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在真话作文中发现问题
真话作文是我班开展的一项写作活动，类似周记。我把班上同学分成若干个小组，每组5个人，组员轮流写出本周感受最深、最想写的内容。
有一次，我读到小宣的真话作文，让我大吃一惊。是这样写的：
讨厌的王迪
你们知道吗?我们班上我最讨厌的就是王迪。
王迪她皮很厚，不要脸。上星期五，我在劳动的时候，她看了我一眼，我以为没事，到了晚上，我正准备去做作业的时候，脚下好像踩到香蕉皮，滑了一跤。啊!太痛了!接着我来到桌子边写作业，写着写着笔就没水了，我左摇右摇，怎么也没用，我吹了几下，墨水一下子喷了上来，弄得我满脸都是。啊!我终于明白了，原来是那时王迪看了我一眼。
上课时，我和马涛说：“你知道我们班的扫帚星是谁吗?”他摇了摇头，我说：“是王迪。”说完，我们大家笑了笑。后来，我笑得很大声，被老师发现了，挨了一顿批。为什么会这样?啊!应该是王迪瞪了我一眼吧!
还有一次，上课的时候，她一直看着邱灵，然后邱灵就被老师骂了，我想又是王迪，所以下课的时候我就去骂王迪，我唱着说：“猪迪老啊!猪迪老啊!”刚说完，只见一个笔袋飞了过来打到了王迪，王迪脸上顿时出现了一个红印。“啊!太好了。”我高兴得跳了起来，回头一看是邱灵扔的呀!太准了，高手。
王迪我太讨厌你了。
小宣是班上的一位男生，13岁，上五年级。他二年级从乡下转入我校，父亲打工，母亲收破烂，父母都无暇顾及孩子。四年级刚升上来时，发现他一人独自坐在教室的最后一排，满脸脏兮兮的，衣着很不整洁，沉默寡言，很少做作业，学习成绩很不理想。
读了小宣的真话作文，我感到震惊，没想到表面少语的他，心里也隐藏着不少秘密。我把他叫到一边，严肃地说：“你做错了事，吃了亏，却怪到别人的头上，还无缘无故去恨别人，如果别人也这样对待你，你会怎样?你对别人恨，你得到的将是恨；你对别人爱，你得到的将是爱。王迪那么可怜你也忍心这样侮辱她吗?我现在宣布王迪是我最好的朋友，你们谁也不准欺负她!”我以为事情就这样过去了，没想到第二天风波又起，我太不了解小宣了。
第二天一到学校，就有同学告诉我：“老师，小宣写了一篇作文，写了您的坏话。”我把小宣叫到教室门口，简单问了问情况，把他的真话作文翻开一看，题目是《加强版可恨的人——陈老师》。主要写了老师在班上批评他，他非常生气，对老师很讨厌。
读了这篇作文，我感到这孩子对人易生怨恨，自己做错了事，吃了亏，却怪到别人头上，对老师，对同学都不信任，这是为什么呢?于是我想起了分析他的早期记忆片段。早期记忆是指一个人还在幼儿时，最早的，记得最深刻的情景、事件(最好是三年级以前的)。早期记忆包含的信息极其丰富，甚至可以说是个人精神发展的胚胎。
在真话作文中寻找对策
心理学研究表明，一个人的早期记忆，可以看出这个人的一些性格特征，于是我让小宣写出他小时候记得最深的几件事。
早期记忆
1 读幼儿园时，我跑到一年级教室门口去玩，一年级的一个小男孩，抢了我的钱，我说要告诉老师，他就打了我，我的腿上被他用小刀弄出了血。
2 一年级的时候，有一次，我认真听讲，老师表扬了我。下课了，我高兴地冲出教室，突然踩到了一个石头，摔了一跤，我看了看，啊!脚出血了。
3 有一次，我在山上玩，看到一只小鸟，它好像不会飞，我就慢慢地走过去，抓住了那只小鸟，没想那只小鸟飞了起来，还拉了大便在我的手上，小鸟却飞走了。
我的分析
通过对小宣早期记忆的解读，我发现了其中惊人的相似之处。第一则告诉我们的信息是，小宣作为幼儿园的孩子，敢到一年级的教室门口玩，而且被一年级的大孩子抢了钱，还敢说要告诉老师，说明他有勇气，也付出了努力，却被打了，而且被打出血了，其结果是失败了，败得很惨。第二则告诉我们的信息是，他认真听讲，老师表扬了他，获得了暂时的成功。后来却摔倒了，失败了，而且很惨，脚都出血了。第三则告诉我们的信息是，经过努力他抓到了小鸟，获得了成功，但这只是暂时的，小鸟后来还是飞走了，还拉了大便，结果仍是失败。这三则早期记忆告诉我们一个共同的信息：不管怎么努力，最后的结果总是失败。屡次的失败，导致的结果就是丧失信心，就会产生自卑的心理。联系到他的实际情况：学习不如别人，家庭生活不如别人，再加上别人的歧视，产生自卑的心理是不足为怪的。而自卑心理的表现是：没有自信，对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受能力较差，经不起较强的刺激；谨小慎微，常产生疑忌心理；对弱者发泄不满等。
这样，对前面小宣的表现，就容易解释了。原来沉默寡言，不交作业，是没有自信；一开始时，老师的鼓励、帮助让他有了些成功，他提高了一些自信，表现就好了些；后来他发现一个比他更弱，更受人歧视的同学，他就把自己长期的积怨变本加厉地发泄在对方的身上，于是他写了《讨厌的王迪》，这是对弱者发泄不满；他爱带一些小玩意儿来教室玩，是想向同学显示他也有玩具，当老师把他认为最值得显摆的东西收了时，对他可以说是很强的刺激，他肯定受不了。当老师当众让他读作文，让大家教育他，让他置于集体舆论的谴责下，把他当作反面教材时，这种更强烈的刺激，他更受不了；由于认识上的偏差，他把老师对他正常的批评教育误解为对他的刁难，并怀疑老师是有意跟他过不去，这说明他多疑。
虽然这么分析，但到底准不准，我没有多大的把握，于是我把帖子发到网上，请网友帮忙分析
网友的分析
网友A：
小宣的早期记忆中，除了自卑之外，还可以解读出更多东西，这三则记忆中没有父母，只有第二则记忆中有同学，还是个欺负他的人，由此可以猜测，小宣是个孤独者。而且你能从他的这几则记忆中读出一种荒谬感——我老倒霉，事情老出我意料之外。因此可以猜测，这个孩子对他人很不信任。另外，这三则记忆都是动态的，这表明他是一个行动者，他的孤独不是内敛型的。所以，他遇到不顺心的事，不会总忍耐，他要反抗或者迁怒于人。他课上经常玩东西，我劝老师不要管得太狠，因为这是他的一个发泄渠道。他的早期记忆中有一个积极因素也要注意——他有向善之心，希望得到他人认可，希望有收获(抓住小鸟)。从这意义上说，他又不难教育。总之这个孩子要谨慎对待，对他不适合在公开场合批评教育，最好个别教育。要特别注意不要从表扬一下转为批评，那样就等于证实了他的人生观——反正我老倒霉，谁都不值得信任。他会立刻判若两人，不会讲情面的。
网友B：
从小宣的早期记忆还可以看出小宣有“被伤害者”意识。
他觉得自己没有伤害他人的想 法，但是自己却总是被伤害。这是一种归因错误。这种归因方式支配着他的行为，他写《讨厌的小迪》就是典型的表现。要从培养孩子自身的信心入手。我们可以少关注孩子的人际关系，多关注他自身的素养和能力，比如这个孩子不怕脏不怕累，搞劳动时肯定身先士卒，以获得内心的满足；在学习上他应该有某个方面的优势——极力地扩大它，发展它，使之成为孩子内心的骄傲，从而培养小宣独立的人格。
综合以上分析，我拟定了如下方案进行辅导：
1 创造机会，加强心理疏导
由于小宣比较自卑，又是孤独的行动者，沉默寡言，常常独来独往，有时会跟一些低年级的同学交往。于是在发现一些苗头时，我会悄悄地在路上等他(我跟他家是同一条路)，当作是偶然遇到，主动搭讪；放学回家和他一起走，路上聊天，跟他聊一些他感兴趣的话题，逐渐消除了我们之间的隔阂。同时我还让他明白，其实他有很多长处，比如体力好，爱劳动，真话作文写得不错等，并让他相信：只要付出努力就能进步；同时也让他明白老师和家长都在关心他，并不是对他不够朋友；也让他认识到只有尊重别人，才能得到别人的尊重。通过几次谈话，小宣渐渐少了戒备，有了些自信，也会主动找老师交谈了。
2 扬长避短，增加自信心
为了转化小宣，在安排任务时，我尽量发挥他的长处，以提高他的自信心。
(1)担任班级治安队长
由于身体原因，我行动不是很灵活，于是我让小宣担任班级治安队长。当班上发生打架事件时，先让小宣把他们拖开，及时制止事件的进一步发展。事后，我常常感激地对小宣说：“幸亏你帮我大忙，不然后果将不堪设想。”他听后会不好意思地低下头。
(2)做牛奶发放员
课间操时会发学生奶，我就让小宣去总务处把牛奶搬到教室发给其他同学。每当此时，班上的同学都会激动地催促他，让他赶紧去搬。同学拿到牛奶时，小宣便会一脸神气的表情。
(3)当老师的小助手
我们办公室的老师要轮流值日，当轮到我时，我让他帮忙打水、倒垃圾、浇花、擦桌子。他常能一丝不苟地完成任务，办公室的老师常常表扬他，有时还会奖他一个小本子，他干得不亦乐乎。劳动让他享受到了快乐，逐步提高了自信心。
(4)担任真话作文小组长
由于他写真话作文很积极，我就让他担任真话作文小组长，负责初评另一组的真话作文等级。由于他声音洪亮，当组内有些声音小的同学，怕上讲台读自己的真话作文时，他会主动去帮忙，俨然成了一位小主人。
3 家校沟通，合理期待
我常常与他家长沟通。告诉他们，对孩子期望不要太高，首先要让孩子成人，才能够成材，不要要求孩子考试一定要多少分，不要眼睛一直盯着上大学不放；尽量让孩承担一些责任，帮家人分担一些家务。
回想之前对他的教育，大概是凭着感觉走，真是脚踩西瓜皮，走到哪儿摔到哪儿。通过观察，分析其早期记忆，才摸着了一点门道，真可谓“吹尽黄沙始见金”。
从真话作文中收获喜悦
后来，我读到他的一篇真话作文，他在作文中写道：
我感谢
我要感谢很多的人，因为他们让我高兴了。
我最应该感谢的是妈妈。每当妈妈收了许多东西回来时，她总是大叫一声：“儿子，来帮我搬东西。”这时我会赶紧跑过去，帮助妈妈把一捆捆的书本、废纸，一包包的杂物搬下来，我也能帮妈妈减轻些负担，我也有用了，这让我很高兴。以前可不是这样，那时，如果妈妈回来，我去帮忙，妈妈会很不高兴地说：“去读你的书，谁要你做这种事?”
我还应该感谢我的爸爸。从前，每当我放学回家时，他总是板着面孔问：“今天又干什么坏事了，考了几分?”现在可不一样了，他只是问问我辛苦吗。
我跟同学之间的关系也变好了，以前大家老躲着我，现在，由我管牛奶，课间操后，他们就围着我要牛奶，当我把牛奶发到他们手上时，常听到的是感谢声。我管了一个小组的真话作文，他们也常叫我开开恩吧，手下留情。我们在一起玩得真高兴。
我还很感谢教室里生物角的花草，它们在我的照顾下，长得很好，让我很愉快!
通过阅读他的真话作文，我幸福地感到我的付出有了回报，一个问题生，懂得感恩了，这还不值得欣慰吗?
编辑：吴贤华
真话作文是我班开展的一项写作活动，类似周记。我把班上同学分成若干个小组，每组5个人，组员轮流写出本周感受最深、最想写的内容。
有一次，我读到小宣的真话作文，让我大吃一惊。是这样写的：
讨厌的王迪
你们知道吗?我们班上我最讨厌的就是王迪。
王迪她皮很厚，不要脸。上星期五，我在劳动的时候，她看了我一眼，我以为没事，到了晚上，我正准备去做作业的时候，脚下好像踩到香蕉皮，滑了一跤。啊!太痛了!接着我来到桌子边写作业，写着写着笔就没水了，我左摇右摇，怎么也没用，我吹了几下，墨水一下子喷了上来，弄得我满脸都是。啊!我终于明白了，原来是那时王迪看了我一眼。
上课时，我和马涛说：“你知道我们班的扫帚星是谁吗?”他摇了摇头，我说：“是王迪。”说完，我们大家笑了笑。后来，我笑得很大声，被老师发现了，挨了一顿批。为什么会这样?啊!应该是王迪瞪了我一眼吧!
还有一次，上课的时候，她一直看着邱灵，然后邱灵就被老师骂了，我想又是王迪，所以下课的时候我就去骂王迪，我唱着说：“猪迪老啊!猪迪老啊!”刚说完，只见一个笔袋飞了过来打到了王迪，王迪脸上顿时出现了一个红印。“啊!太好了。”我高兴得跳了起来，回头一看是邱灵扔的呀!太准了，高手。
王迪我太讨厌你了。
小宣是班上的一位男生，13岁，上五年级。他二年级从乡下转入我校，父亲打工，母亲收破烂，父母都无暇顾及孩子。四年级刚升上来时，发现他一人独自坐在教室的最后一排，满脸脏兮兮的，衣着很不整洁，沉默寡言，很少做作业，学习成绩很不理想。
读了小宣的真话作文，我感到震惊，没想到表面少语的他，心里也隐藏着不少秘密。我把他叫到一边，严肃地说：“你做错了事，吃了亏，却怪到别人的头上，还无缘无故去恨别人，如果别人也这样对待你，你会怎样?你对别人恨，你得到的将是恨；你对别人爱，你得到的将是爱。王迪那么可怜你也忍心这样侮辱她吗?我现在宣布王迪是我最好的朋友，你们谁也不准欺负她!”我以为事情就这样过去了，没想到第二天风波又起，我太不了解小宣了。
第二天一到学校，就有同学告诉我：“老师，小宣写了一篇作文，写了您的坏话。”我把小宣叫到教室门口，简单问了问情况，把他的真话作文翻开一看，题目是《加强版可恨的人——陈老师》。主要写了老师在班上批评他，他非常生气，对老师很讨厌。
读了这篇作文，我感到这孩子对人易生怨恨，自己做错了事，吃了亏，却怪到别人头上，对老师，对同学都不信任，这是为什么呢?于是我想起了分析他的早期记忆片段。早期记忆是指一个人还在幼儿时，最早的，记得最深刻的情景、事件(最好是三年级以前的)。早期记忆包含的信息极其丰富，甚至可以说是个人精神发展的胚胎。
在真话作文中寻找对策
心理学研究表明，一个人的早期记忆，可以看出这个人的一些性格特征，于是我让小宣写出他小时候记得最深的几件事。
早期记忆
1 读幼儿园时，我跑到一年级教室门口去玩，一年级的一个小男孩，抢了我的钱，我说要告诉老师，他就打了我，我的腿上被他用小刀弄出了血。
2 一年级的时候，有一次，我认真听讲，老师表扬了我。下课了，我高兴地冲出教室，突然踩到了一个石头，摔了一跤，我看了看，啊!脚出血了。
3 有一次，我在山上玩，看到一只小鸟，它好像不会飞，我就慢慢地走过去，抓住了那只小鸟，没想那只小鸟飞了起来，还拉了大便在我的手上，小鸟却飞走了。
我的分析
通过对小宣早期记忆的解读，我发现了其中惊人的相似之处。第一则告诉我们的信息是，小宣作为幼儿园的孩子，敢到一年级的教室门口玩，而且被一年级的大孩子抢了钱，还敢说要告诉老师，说明他有勇气，也付出了努力，却被打了，而且被打出血了，其结果是失败了，败得很惨。第二则告诉我们的信息是，他认真听讲，老师表扬了他，获得了暂时的成功。后来却摔倒了，失败了，而且很惨，脚都出血了。第三则告诉我们的信息是，经过努力他抓到了小鸟，获得了成功，但这只是暂时的，小鸟后来还是飞走了，还拉了大便，结果仍是失败。这三则早期记忆告诉我们一个共同的信息：不管怎么努力，最后的结果总是失败。屡次的失败，导致的结果就是丧失信心，就会产生自卑的心理。联系到他的实际情况：学习不如别人，家庭生活不如别人，再加上别人的歧视，产生自卑的心理是不足为怪的。而自卑心理的表现是：没有自信，对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受能力较差，经不起较强的刺激；谨小慎微，常产生疑忌心理；对弱者发泄不满等。
这样，对前面小宣的表现，就容易解释了。原来沉默寡言，不交作业，是没有自信；一开始时，老师的鼓励、帮助让他有了些成功，他提高了一些自信，表现就好了些；后来他发现一个比他更弱，更受人歧视的同学，他就把自己长期的积怨变本加厉地发泄在对方的身上，于是他写了《讨厌的王迪》，这是对弱者发泄不满；他爱带一些小玩意儿来教室玩，是想向同学显示他也有玩具，当老师把他认为最值得显摆的东西收了时，对他可以说是很强的刺激，他肯定受不了。当老师当众让他读作文，让大家教育他，让他置于集体舆论的谴责下，把他当作反面教材时，这种更强烈的刺激，他更受不了；由于认识上的偏差，他把老师对他正常的批评教育误解为对他的刁难，并怀疑老师是有意跟他过不去，这说明他多疑。
虽然这么分析，但到底准不准，我没有多大的把握，于是我把帖子发到网上，请网友帮忙分析
网友的分析
网友A：
小宣的早期记忆中，除了自卑之外，还可以解读出更多东西，这三则记忆中没有父母，只有第二则记忆中有同学，还是个欺负他的人，由此可以猜测，小宣是个孤独者。而且你能从他的这几则记忆中读出一种荒谬感——我老倒霉，事情老出我意料之外。因此可以猜测，这个孩子对他人很不信任。另外，这三则记忆都是动态的，这表明他是一个行动者，他的孤独不是内敛型的。所以，他遇到不顺心的事，不会总忍耐，他要反抗或者迁怒于人。他课上经常玩东西，我劝老师不要管得太狠，因为这是他的一个发泄渠道。他的早期记忆中有一个积极因素也要注意——他有向善之心，希望得到他人认可，希望有收获(抓住小鸟)。从这意义上说，他又不难教育。总之这个孩子要谨慎对待，对他不适合在公开场合批评教育，最好个别教育。要特别注意不要从表扬一下转为批评，那样就等于证实了他的人生观——反正我老倒霉，谁都不值得信任。他会立刻判若两人，不会讲情面的。
网友B：
从小宣的早期记忆还可以看出小宣有“被伤害者”意识。
他觉得自己没有伤害他人的想 法，但是自己却总是被伤害。这是一种归因错误。这种归因方式支配着他的行为，他写《讨厌的小迪》就是典型的表现。要从培养孩子自身的信心入手。我们可以少关注孩子的人际关系，多关注他自身的素养和能力，比如这个孩子不怕脏不怕累，搞劳动时肯定身先士卒，以获得内心的满足；在学习上他应该有某个方面的优势——极力地扩大它，发展它，使之成为孩子内心的骄傲，从而培养小宣独立的人格。
综合以上分析，我拟定了如下方案进行辅导：
1 创造机会，加强心理疏导
由于小宣比较自卑，又是孤独的行动者，沉默寡言，常常独来独往，有时会跟一些低年级的同学交往。于是在发现一些苗头时，我会悄悄地在路上等他(我跟他家是同一条路)，当作是偶然遇到，主动搭讪；放学回家和他一起走，路上聊天，跟他聊一些他感兴趣的话题，逐渐消除了我们之间的隔阂。同时我还让他明白，其实他有很多长处，比如体力好，爱劳动，真话作文写得不错等，并让他相信：只要付出努力就能进步；同时也让他明白老师和家长都在关心他，并不是对他不够朋友；也让他认识到只有尊重别人，才能得到别人的尊重。通过几次谈话，小宣渐渐少了戒备，有了些自信，也会主动找老师交谈了。
2 扬长避短，增加自信心
为了转化小宣，在安排任务时，我尽量发挥他的长处，以提高他的自信心。
(1)担任班级治安队长
由于身体原因，我行动不是很灵活，于是我让小宣担任班级治安队长。当班上发生打架事件时，先让小宣把他们拖开，及时制止事件的进一步发展。事后，我常常感激地对小宣说：“幸亏你帮我大忙，不然后果将不堪设想。”他听后会不好意思地低下头。
(2)做牛奶发放员
课间操时会发学生奶，我就让小宣去总务处把牛奶搬到教室发给其他同学。每当此时，班上的同学都会激动地催促他，让他赶紧去搬。同学拿到牛奶时，小宣便会一脸神气的表情。
(3)当老师的小助手
我们办公室的老师要轮流值日，当轮到我时，我让他帮忙打水、倒垃圾、浇花、擦桌子。他常能一丝不苟地完成任务，办公室的老师常常表扬他，有时还会奖他一个小本子，他干得不亦乐乎。劳动让他享受到了快乐，逐步提高了自信心。
(4)担任真话作文小组长
由于他写真话作文很积极，我就让他担任真话作文小组长，负责初评另一组的真话作文等级。由于他声音洪亮，当组内有些声音小的同学，怕上讲台读自己的真话作文时，他会主动去帮忙，俨然成了一位小主人。
3 家校沟通，合理期待
我常常与他家长沟通。告诉他们，对孩子期望不要太高，首先要让孩子成人，才能够成材，不要要求孩子考试一定要多少分，不要眼睛一直盯着上大学不放；尽量让孩承担一些责任，帮家人分担一些家务。
回想之前对他的教育，大概是凭着感觉走，真是脚踩西瓜皮，走到哪儿摔到哪儿。通过观察，分析其早期记忆，才摸着了一点门道，真可谓“吹尽黄沙始见金”。
从真话作文中收获喜悦
后来，我读到他的一篇真话作文，他在作文中写道：
我感谢
我要感谢很多的人，因为他们让我高兴了。
我最应该感谢的是妈妈。每当妈妈收了许多东西回来时，她总是大叫一声：“儿子，来帮我搬东西。”这时我会赶紧跑过去，帮助妈妈把一捆捆的书本、废纸，一包包的杂物搬下来，我也能帮妈妈减轻些负担，我也有用了，这让我很高兴。以前可不是这样，那时，如果妈妈回来，我去帮忙，妈妈会很不高兴地说：“去读你的书，谁要你做这种事?”
我还应该感谢我的爸爸。从前，每当我放学回家时，他总是板着面孔问：“今天又干什么坏事了，考了几分?”现在可不一样了，他只是问问我辛苦吗。
我跟同学之间的关系也变好了，以前大家老躲着我，现在，由我管牛奶，课间操后，他们就围着我要牛奶，当我把牛奶发到他们手上时，常听到的是感谢声。我管了一个小组的真话作文，他们也常叫我开开恩吧，手下留情。我们在一起玩得真高兴。
我还很感谢教室里生物角的花草，它们在我的照顾下，长得很好，让我很愉快!
通过阅读他的真话作文，我幸福地感到我的付出有了回报，一个问题生，懂得感恩了，这还不值得欣慰吗?
编辑：吴贤华