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【摘要】谈到合唱首先我们能够想到的是合唱指挥，这就充分地彰显出指挥对合唱过程的重要性。合唱与指挥是高等师范学校有关合唱指挥教学中的重要教学以及学习科目，其重要性不言而喻。合唱指挥人员专业水平的高低直接影响了合唱乐队合唱的效果。高等师范类学校是为社会输送合唱以及合唱指挥人才的场地。为此，本文首先阐述了高师合唱与指挥教与学现状，找到影响合唱与指挥教与学过程的问题，最后对完善高等师范合唱与指挥教与学过程的策略进行了论述。
【关键词】高师 合唱与指挥 教与学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0210-01
一、高师合唱与指挥的教与学现状
合唱必然伴随着指挥，在一定程度上，这两者是个相互影响、相互促进的关系。对于合唱指挥来说，他们的人才培养主要围绕的是对合唱指挥基本手势规则的教授，同时学生学习关注的重点也是对手势内涵的学习。从目前的情况来看，高等师范学校在合唱与指挥的教与学过程中面临的问题主要包括以下几个方面：
（一）合唱指挥基本手势不够规范。
合唱指挥手势教学是合唱与指挥类专业学生必修课程，也是整个专业的基础，其在教与学过程中扮演着极其重要的角色。但是，不可否认的是当前有部分高师教师对学生合唱指挥基本手势存在不规范的现象，甚至不同的教师向学生教授的合唱指挥基本手势存在出入，严重影响了学生对于合唱与指挥相关内容的学习，同时还影响了学生对于这部分内容学习的兴趣，不利于教与学过程。
（二）合唱与指挥的教与学过程没有体现出音乐性。
合唱与指挥并不是只要满足整齐划一就算完成任务，我们知道合唱往往会伴随着伴奏音乐，而一个完美的合唱过程不仅要求每个合唱队员都能相互配合，而且还必须做到与伴奏音乐的和谐统一，这个过程非常重要，如果仅仅是合唱的统一而忽视了伴奏音乐，那么就必然难以体现出合唱过程的音乐性，就会使得整个合唱效果大打折扣。然而，可惜的是，有些教师往往忽视了合唱与指挥教与学过程对音乐性的体现，过于注重课堂教学，没有加强实践教学，致使部分学生只能够根据指挥判断自己合唱的阶段，而忽视了合唱过程的音乐性。
（三）未能充分显现出合唱与指挥过程中预示的作用。
对于合唱过程来说，经验丰富的合唱指挥往往能够充分地利用“预示”过程，借助于预示让合唱队员有更充分地准备时间，避免在合唱過程中产生低级失误。但是，部分高师院校并没有意识到在合唱与指挥教与学过程中“预示”操作的重要性，很多教师往往会忽略这部分教学内容，这种教学就必然会对学生学习这部分内容产生不利影响，最终会促使学生在合唱过程中产生一些低级失误，影响合唱的效果。
二、完善高等师范合唱与指挥教与学过程的策略
鉴于高师合唱与指挥教与学过程中存在的问题，为了能够更好地促进合唱过程的发展，首先应该完善高等师范合唱要指挥教与学过程，将整个过程存在的问题一一解决，切实提高我国合唱与指挥水平。为此，我们可以从以下几个方面入手：
（一）统一规范合唱指挥基本手势。
合唱指挥手势对整个合唱过程有着极其重要的影响，有时候合唱队员来自于不同的地方，如果不能对合唱指挥基本手势提前做好统一工作，可能会出现各种各样的问题。这就需要从高师这个源头入手，在教学过程中就将这个问题考虑进去，统一规范合唱指挥基本手势，只有这样，才能真正意义上地实现合唱，才能最大程度上地保证合唱的效果。
（二）重视合唱与指挥教与学过程的实践过程。
音乐性是合唱的灵魂，仅仅做到合唱队员表面上的统一并不能体现出合唱的魅力，只有当合唱与伴奏音乐高度统一以后，才能更好地给观众以美的享受。而要实现这个过程就必须加强对学生的实践培训，让学生能够不间断地接受合唱与指挥过程，培养学生对伴奏音乐的把握，更重要的是培养合唱指挥对音乐性的感知，让自己的指挥时刻与伴奏音乐同步，做到心中有数，在不断练习中逐步提高自己的指挥水平，同时也提高合唱队员对伴奏音乐的感知。
（三）重视合唱与指挥过程中预示动作的重要性。
预示不仅能够缓解合唱群体中每个队员的心理状态，而且还能够尽量地避免在合唱过程中产生低级失误的概率。当然，预示并不意味着随意性，而是也要讲究合理性、科学性、有序性，不能盲目地采用预示动作。
三、结束语
提高高师合唱与指挥的教与学效率符合当今社会发展的需要，同时也满足学生的实际需要。而要实现该目标我们应该首先统一规范合唱指挥基本手势，其次还要做到重视合唱与指挥教与学过程的实践过程，最后还应该意识到合唱与指挥过程中预示动作的重要性。
参考文献：
[1]鲁庆华.浅析新课改下高师音乐专业合唱指挥教学[J]. 教育理论.2013（05）
[2]赵鸿光.高等师范院校合唱课程教学研究浅论[J].南京艺术学院学报.2014（02）
[3]冯冶冰.对高师合唱课程教学改革的几点思考[J].中国音乐.2004（03）
作者简介：
楼新利（1966.4-），男，汉族，浙江省诸暨市人，本科，讲师，研究方向：声乐、合唱指挥。
【关键词】高师 合唱与指挥 教与学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0210-01
一、高师合唱与指挥的教与学现状
合唱必然伴随着指挥，在一定程度上，这两者是个相互影响、相互促进的关系。对于合唱指挥来说，他们的人才培养主要围绕的是对合唱指挥基本手势规则的教授，同时学生学习关注的重点也是对手势内涵的学习。从目前的情况来看，高等师范学校在合唱与指挥的教与学过程中面临的问题主要包括以下几个方面：
（一）合唱指挥基本手势不够规范。
合唱指挥手势教学是合唱与指挥类专业学生必修课程，也是整个专业的基础，其在教与学过程中扮演着极其重要的角色。但是，不可否认的是当前有部分高师教师对学生合唱指挥基本手势存在不规范的现象，甚至不同的教师向学生教授的合唱指挥基本手势存在出入，严重影响了学生对于合唱与指挥相关内容的学习，同时还影响了学生对于这部分内容学习的兴趣，不利于教与学过程。
（二）合唱与指挥的教与学过程没有体现出音乐性。
合唱与指挥并不是只要满足整齐划一就算完成任务，我们知道合唱往往会伴随着伴奏音乐，而一个完美的合唱过程不仅要求每个合唱队员都能相互配合，而且还必须做到与伴奏音乐的和谐统一，这个过程非常重要，如果仅仅是合唱的统一而忽视了伴奏音乐，那么就必然难以体现出合唱过程的音乐性，就会使得整个合唱效果大打折扣。然而，可惜的是，有些教师往往忽视了合唱与指挥教与学过程对音乐性的体现，过于注重课堂教学，没有加强实践教学，致使部分学生只能够根据指挥判断自己合唱的阶段，而忽视了合唱过程的音乐性。
（三）未能充分显现出合唱与指挥过程中预示的作用。
对于合唱过程来说，经验丰富的合唱指挥往往能够充分地利用“预示”过程，借助于预示让合唱队员有更充分地准备时间，避免在合唱過程中产生低级失误。但是，部分高师院校并没有意识到在合唱与指挥教与学过程中“预示”操作的重要性，很多教师往往会忽略这部分教学内容，这种教学就必然会对学生学习这部分内容产生不利影响，最终会促使学生在合唱过程中产生一些低级失误，影响合唱的效果。
二、完善高等师范合唱与指挥教与学过程的策略
鉴于高师合唱与指挥教与学过程中存在的问题，为了能够更好地促进合唱过程的发展，首先应该完善高等师范合唱要指挥教与学过程，将整个过程存在的问题一一解决，切实提高我国合唱与指挥水平。为此，我们可以从以下几个方面入手：
（一）统一规范合唱指挥基本手势。
合唱指挥手势对整个合唱过程有着极其重要的影响，有时候合唱队员来自于不同的地方，如果不能对合唱指挥基本手势提前做好统一工作，可能会出现各种各样的问题。这就需要从高师这个源头入手，在教学过程中就将这个问题考虑进去，统一规范合唱指挥基本手势，只有这样，才能真正意义上地实现合唱，才能最大程度上地保证合唱的效果。
（二）重视合唱与指挥教与学过程的实践过程。
音乐性是合唱的灵魂，仅仅做到合唱队员表面上的统一并不能体现出合唱的魅力，只有当合唱与伴奏音乐高度统一以后，才能更好地给观众以美的享受。而要实现这个过程就必须加强对学生的实践培训，让学生能够不间断地接受合唱与指挥过程，培养学生对伴奏音乐的把握，更重要的是培养合唱指挥对音乐性的感知，让自己的指挥时刻与伴奏音乐同步，做到心中有数，在不断练习中逐步提高自己的指挥水平，同时也提高合唱队员对伴奏音乐的感知。
（三）重视合唱与指挥过程中预示动作的重要性。
预示不仅能够缓解合唱群体中每个队员的心理状态，而且还能够尽量地避免在合唱过程中产生低级失误的概率。当然，预示并不意味着随意性，而是也要讲究合理性、科学性、有序性，不能盲目地采用预示动作。
三、结束语
提高高师合唱与指挥的教与学效率符合当今社会发展的需要，同时也满足学生的实际需要。而要实现该目标我们应该首先统一规范合唱指挥基本手势，其次还要做到重视合唱与指挥教与学过程的实践过程，最后还应该意识到合唱与指挥过程中预示动作的重要性。
参考文献：
[1]鲁庆华.浅析新课改下高师音乐专业合唱指挥教学[J]. 教育理论.2013（05）
[2]赵鸿光.高等师范院校合唱课程教学研究浅论[J].南京艺术学院学报.2014（02）
[3]冯冶冰.对高师合唱课程教学改革的几点思考[J].中国音乐.2004（03）
作者简介：
楼新利（1966.4-），男，汉族，浙江省诸暨市人，本科，讲师，研究方向：声乐、合唱指挥。