论文部分内容阅读
摘要：基于新课程改革的大背景下，小学生在进入初中学习阶段后，由于其心智与知识接受能力的不断提高，不仅有利于其接收与学习到更多的知识，还有利于提高学生对所学科目的积极性。现阶段的初中英语教学不仅注重学生听说读写能力的掌握，还注重学生的综合能力提升。为此，选择合适的教学方式，并将其加入初中英语写作评价机制当中，不仅有利于提高学生对初中英语学习的热情度，还将提升整个英语课堂的趣味性与互动性，最终在提高学生写作能力的基础上，拉近师生关系，促进初中英语学科教学的稳步发展。
关键词：支架式教学模式;写作评价机制
现阶段，“支架式教学模式”作为我国教育行业中新兴的教学方式之一，其不仅与我国新课改的目标相契合，并且能够应用于诸多学科中，为此，如何更好地认识与理解支架式教学模式，如何更好地促进初中英语学科的写作效率与质量，如何更好地提升学生对英语写作的兴趣与自主性，以及如何更好地应用支架式教学模式，并将其更好地与写作评价机制相联系，就成为了现阶段初中英语教师的首要任务。
支架式教学模式的概念
从整体角度来看，支架式教学模式，即将学生已经掌握的单词、语法知识以及句型相互整合，继而在其所整合的框架上不断增添新的学习内容，但这一途径需要英语教师对学生进行积极地正面引导，最终将其框架不断完善，形成一个具有良好系统性、科学性的框架。与此同时，随着学生学习知识的不断加深与完整，不仅有利于框架的完善，还有利于加深学生对某个英语知识点的理解，最终将其更好地应用在英语写作评价机制中，通过将难点、重点英语知识分化整合，最终提高自己在英语写作中的效率与质量。
应用分析
初中英语写作评价机制的发展现状 具体来说，对于英语写作来说，由于其主要考查学生的词汇量与语法知识的积累与掌握程度，为此，当学生的英语语言认知无法达到一定水平时，就会影响学生的写作与表达水平。因此，基于现阶段初中学生的英语学习与需求现状，积极引进支架式教学模式，通过将知识点的分化与整合，继而为学生搭建合适的框架，帮助学生认识与跨越最近发展区。将其沿用至英语写作上来说，即为学生提高写作思路与语言素材，帮助构建写作框架，最终提升学生写作水准。与此同时，现阶段的初中英语写作评价机制多注重语言形式的评价，仅仅从标点符号的用法是否正确，英文单词以及短语的用法是否正确以及句子的结构、语法是否应用正确入手，而没有对其内容进行评价，继而引发了一系列问题。此外，英语写作也在一定程度上考查了学生的综合能力，即学生利用日常的积累，继而表现在英语作文上，使其整篇文章富有说服力与透彻性。但由于目前英语教师的关注重点不在于此，进而未能更好地引导学生进行英语写作。
支架式教学模式在英语写作评价机制中的应用 对于上述初中阶段学生的英语写作问题，结合支架式教学模式，针对英语写作机制中的终结性评价问题，英语教师首先要对形成性评价进行重视，通过对学生进行合理的引导，帮助学生了解英语写作的概念，进而让学生构建起一个完整的写作体系，并在此过程中对学生进行语法知识与词汇量掌握情况的考察与评价。与此同时，在进行英语写作评价时，可以适当地应用学生自评以及生生之间的互评模式，进而让学生从多角度来审视自己的文章。其次，英语教师也应从自己做起，通过提升自己的教学质量，改变传统对英语单词使用高级、句型复杂以及语法正确的作品评价标准，继而替换为对学生英语作文主旨与内容的重视。并在此过程中，通过支架式的教学模式，引导学生学习与掌握一些写作策略，继而将作文内容进行分化。具体来说，首先，英语教师应当引导学生了解该篇文章的写作主旨，并保证学生的写作切题;其次，要引导学生更好地使用连接词，帮助文章形成简单的框架，从而引导学生在其框架中填词或短语，使其成为一句连贯并正确的英语语句。与此同时，在进行英语写作的教学前，英语教师应当对现阶段学生的学习状况与需求进行了解与分析，进而更好的应用支架式教学模式，帮助学生搭建丰富多彩的英语支架，帮助学生跨越最近发展区，实现动态式的發展变化。而学生在此过程中，就需要根据教师搭建的支架，进行内化与整合，即在英语写作的后半阶段，英语教师就无需再担任监督者的角色，而是利用同伴支架与反馈支架，通过英语写作评价机制，对学生写作能力与自主学习情况进行进一步的评价。
结束语
基于相应的教学经验，如何更好地发挥支架式教学模式的最大效能，从最大限度上提升学生的英语写作能力，也成为了英语教师的关注之处。与此同时，支架式教学模式作为新兴的教学方法，不仅有利于解决初中英语写作中的诸多问题，还有利于提升学生的英语写作积极性，提高学生的英语写作水准，并在英语写作评价机制的基础上实现英语学习整体能力的提升。
【本文系湖南省岳阳市平江县2020年度湖南省教育科学规划年度课题《核心素养背景下支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究》（课题批准号：XJK20BJC-043）研究成果】
参考文献
刘文言.例谈支架式教学在初中英语阅读课中的运用[J].文教资料，2019（14）.
（作者单位：湖南省岳阳市平江县启明中学）
关键词：支架式教学模式;写作评价机制
现阶段，“支架式教学模式”作为我国教育行业中新兴的教学方式之一，其不仅与我国新课改的目标相契合，并且能够应用于诸多学科中，为此，如何更好地认识与理解支架式教学模式，如何更好地促进初中英语学科的写作效率与质量，如何更好地提升学生对英语写作的兴趣与自主性，以及如何更好地应用支架式教学模式，并将其更好地与写作评价机制相联系，就成为了现阶段初中英语教师的首要任务。
支架式教学模式的概念
从整体角度来看，支架式教学模式，即将学生已经掌握的单词、语法知识以及句型相互整合，继而在其所整合的框架上不断增添新的学习内容，但这一途径需要英语教师对学生进行积极地正面引导，最终将其框架不断完善，形成一个具有良好系统性、科学性的框架。与此同时，随着学生学习知识的不断加深与完整，不仅有利于框架的完善，还有利于加深学生对某个英语知识点的理解，最终将其更好地应用在英语写作评价机制中，通过将难点、重点英语知识分化整合，最终提高自己在英语写作中的效率与质量。
应用分析
初中英语写作评价机制的发展现状 具体来说，对于英语写作来说，由于其主要考查学生的词汇量与语法知识的积累与掌握程度，为此，当学生的英语语言认知无法达到一定水平时，就会影响学生的写作与表达水平。因此，基于现阶段初中学生的英语学习与需求现状，积极引进支架式教学模式，通过将知识点的分化与整合，继而为学生搭建合适的框架，帮助学生认识与跨越最近发展区。将其沿用至英语写作上来说，即为学生提高写作思路与语言素材，帮助构建写作框架，最终提升学生写作水准。与此同时，现阶段的初中英语写作评价机制多注重语言形式的评价，仅仅从标点符号的用法是否正确，英文单词以及短语的用法是否正确以及句子的结构、语法是否应用正确入手，而没有对其内容进行评价，继而引发了一系列问题。此外，英语写作也在一定程度上考查了学生的综合能力，即学生利用日常的积累，继而表现在英语作文上，使其整篇文章富有说服力与透彻性。但由于目前英语教师的关注重点不在于此，进而未能更好地引导学生进行英语写作。
支架式教学模式在英语写作评价机制中的应用 对于上述初中阶段学生的英语写作问题，结合支架式教学模式，针对英语写作机制中的终结性评价问题，英语教师首先要对形成性评价进行重视，通过对学生进行合理的引导，帮助学生了解英语写作的概念，进而让学生构建起一个完整的写作体系，并在此过程中对学生进行语法知识与词汇量掌握情况的考察与评价。与此同时，在进行英语写作评价时，可以适当地应用学生自评以及生生之间的互评模式，进而让学生从多角度来审视自己的文章。其次，英语教师也应从自己做起，通过提升自己的教学质量，改变传统对英语单词使用高级、句型复杂以及语法正确的作品评价标准，继而替换为对学生英语作文主旨与内容的重视。并在此过程中，通过支架式的教学模式，引导学生学习与掌握一些写作策略，继而将作文内容进行分化。具体来说，首先，英语教师应当引导学生了解该篇文章的写作主旨，并保证学生的写作切题;其次，要引导学生更好地使用连接词，帮助文章形成简单的框架，从而引导学生在其框架中填词或短语，使其成为一句连贯并正确的英语语句。与此同时，在进行英语写作的教学前，英语教师应当对现阶段学生的学习状况与需求进行了解与分析，进而更好的应用支架式教学模式，帮助学生搭建丰富多彩的英语支架，帮助学生跨越最近发展区，实现动态式的發展变化。而学生在此过程中，就需要根据教师搭建的支架，进行内化与整合，即在英语写作的后半阶段，英语教师就无需再担任监督者的角色，而是利用同伴支架与反馈支架，通过英语写作评价机制，对学生写作能力与自主学习情况进行进一步的评价。
结束语
基于相应的教学经验，如何更好地发挥支架式教学模式的最大效能，从最大限度上提升学生的英语写作能力，也成为了英语教师的关注之处。与此同时，支架式教学模式作为新兴的教学方法，不仅有利于解决初中英语写作中的诸多问题，还有利于提升学生的英语写作积极性，提高学生的英语写作水准，并在英语写作评价机制的基础上实现英语学习整体能力的提升。
【本文系湖南省岳阳市平江县2020年度湖南省教育科学规划年度课题《核心素养背景下支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究》（课题批准号：XJK20BJC-043）研究成果】
参考文献
刘文言.例谈支架式教学在初中英语阅读课中的运用[J].文教资料，2019（14）.
（作者单位：湖南省岳阳市平江县启明中学）