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教师专业化研究是近年来的热点。本文对我国大陆地区促进教师专业化的范式、途径、方法因素研究进行了梳理。
促进教师专业发展:范式、途径、方法
【摘 要】
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教师专业化研究是近年来的热点。本文对我国大陆地区促进教师专业化的范式、途径、方法因素研究进行了梳理。
【机 构】
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南京师范大学教科院教育学系主任,教育部南京师范大学课程研究中心副主任
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2007年12期
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“我国新课改的回顾与反思——基于义务教育阶段课改实践的社会学研究”(批准号:BHA060034)成果之一。课题主持人:吴永军
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