分析高中英语语法教学的改进策略

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bhf0520
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  英语教学的目的在于提升学生的听说读写能力,但是实际教学活动中,学生却往往对英语语法学习的兴趣较差,致使高中英语语法教学的效果受到较大影响。高中阶段为学生英语思维培养的重要阶段,教师需要在明确学生现存问题的基础上,以灵活的方式转变当前高中英语语法教学期间存在的问题,为学生创设一个良好的英语语法学习环境。本文将结合当前高中英语语法教学的实际情况进行分析,希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

1. 高中英语语法教学中所需要遵循的原则分析


   高中英语语法教学期间,教师需要遵循趣味性原则、实践性原则及互动性原则,切实提升高中英语语法教学的效果。
  1.1趣味性原则
  包含丰富趣味的语法教学活动能够激发学生的语法学习积极性,对学生英语语法知识的深入学习也能够产生积极影响。趣味性元素在高中英语语法教学中的应用,能够转变单纯以知识灌输为主的教学模式,是提升英语语法教学质量的有效方法。
  1.2实践性原则
   语法教学期间需要基于学生的语法学习情况、语法学习能力等加以分析,将学生的理论知识与实践技能相互融合,关注学生综合学习能力、应用实践应用能力的提升,为学生的综合语言表达能力的提升奠定良好基础。
  1.3互动性原则
   语法教学枯燥、乏味,课堂教学活动中需要基于注重学生与学生之间互动、教师与学生之间互动的重要价值。课堂教学活动中需要增加学生的课堂话语量,明确学生在高中英语语法学习中的主体地位。

2. 高中英语语法教学的改进对策分析


   高中英语语法教学期间,教师可以通过创设情境,激发学生的语法学习兴趣;提出任务,培养学生的合作思维能力等方式,使学生能够体会到英语语法学习的乐趣,从而爱上英语,且能够主动学习英语语法。
  2.1创设情境,激发学生的语法学习兴趣
   语法结构构建期间创设情境,能够使学生体会到英语语法学习的乐趣,对学生英语知识的深入学习、英语学习能力的提升等均能够产生重要影响。教师可以基于高中学生的性格特点予以教学模式的设计,激发学生的英语语法学习兴趣。
   比如在指导学生学习外研版高中英语《必修2》Module 6 Films and TV Programmes这一项内容期间,教师则可以首先为学生播放一些英文电影,例如《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等等,以其中“I love waking up in the morning and not knowing what’s going to happen, or who I’m going to meet, where I’m going to wind up.”等电影台词,组织学生在情境中予以想象,且基于“waking up”、“be going to do”等等语法结构进行分析。电影播放的形式能够有效吸引学生的注意力,将语法教学活动与情境创设的形式相互融合,能够提升课堂教学的质量,对学生英语知识的学习也能够产生重要影响。
  2.2提出任务,培养学生的合作思维能力
   任务驱动教学的方式下,能够提升英语语法教学的效率,也能够增加学生的课堂话语量,使学生能够通过小组合作的形式分析问题、解答问题,为学生带来全新的语法学习体验,也是创新高中英语语法教学模式的有效途径。
   比如在学习外研版《必修2》Module 3 Music这一项内容中,教师则可以首先将3~4名学生划分为一个任务合作小组,其次为学生提出“Some famous musicians who play the next instruments”、“How long did he work in eastern Austria?”等问题。学生需要基于课文内容自主查找答案,在小组合作、优化分配的途径下更快地完成学习任务。合作学习的方式能够挖掘学生更多的潜在能力,也能够构建互动型的英语语法教学模式。

3. 结语


   高中英语语法教学期间,教师需要基于学生的性格特点、学习能力等灵活设计教学模式,使每一位高中学生均能够主动、积极参与到语法学习活动中,为学生带来全新的英语语法学习体验,也是培养学生英语语感、英语思维的有效方式。

参考文献


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