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依据《少先队活动课指导纲要》以及分年级活动课建议“学做诚实的好队员为导向”，结合广东省《少先队活动》教材五六年级主题三“诚信之花处处开”的内容，利用《少先队活动》资源多媒体包，设计主题为《守望诚信》的少先队活动课，从认识诚信、辨析诚信、践行诚信等环节引导队员探索、体验、互动，明理导行，守望诚信。
童情分析
1. 六年级的少先队员对诚信有了一定的认识，但在处理较为复杂的问题时如何做到诚信，仍需要进行引导。
2. 六年级的队干与队员对少先队活动的程序、设计与组织基本了解，同时也具备了一定的组织技能与技巧。活动的开展可以采用一些新的形式，如社会调查、辩论会等，激发队员参与活动的积极性，也有助于培养队干的组织策划能力。
3. 开展问卷调查，有一定难度，需要辅导员及时指点；组织辩论会需要指导队员了解辩论规则、撰写辩词等等，辅导员要一边指导一边鼓励队员大胆尝试。
活动目标
1. 明晰“是什么”：通过活动调查使队员明晰“什么是诚信”，理解“诚信”对于自身发展和为人处世都是重要的道德根基。
2. 辩明“为什么”：通过大辩论了解“诚信”的基本原则，自觉把“诚信”作为自己与他人、与社会共同相处的行动准则。
3. 践行“怎么做”：深化认识，进一步提高队员诚信的辨析能力，懂得建立诚信社会要从人人做起，从事事做起，要在生活的每一天中践行诚信。
活动准备
1. 辅导员老师的准备
（1）查阅资料。指导队干（员）使用《少先队活动》资源多媒体包、网络等工具查阅筛选相关资料，注意引导队干（员）如何正确使用网络，提高网络的辨析和筛选能力。
（2）问需于童。辅导队干设计调查问卷，指导他们开展调查，做好数据统计；并了解队员对诚信的认识践行的基本情况，根据调查问卷的结果，辅导队干设计队活动过程。
（3）预设思考。思考每一个活动的节点，尤其是活动重点与难点的突破，注意调控活动的准备过程，思考活动过程中的预案。
2. 队干（员）的准备
（1）利用《少先队活动》资源多媒体包，网络等工具查阅筛选相关资料。
（2）学习设计调查问卷，组织调查问卷的发放、回收、统计工作。
（3）根据问卷的数据设计活动过程，做好分工安排，布置活动准备。
（4）确定辩手，发动队员收集辩论会的相关资料。
（5）确定辨析情景，制作活动PPT课件。
（6）编排快板，准备歌曲。
活动过程
导入：诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，诚信之风早已融入了民族文化的血液，成了我们做人做事的道德基石。然而，近些年来，我们发现，诚信在消退，诚信在变轻！难道我们真的可以抛弃“诚信”吗？今天，我们在这里举行《守望诚信》主题中队活动课，希望大家把是非辨明，把诚信牢记，践行诚信行动。
环节一：红领巾观察站——诚信大调查
课前完成一份有关诚信的调查问卷，活动课上展示统计数据。主要结论有：
73%的队员有偶尔说谎的经历。
56%的队员说谎后会感觉后悔；38%的队员有点愧疚，但时间久了会释怀；还有6%的队员没有感觉。
42%的队员发现被骗时会义正词严地揭穿，但39%的队员不当面指出，还有19%的队员顺着别人的话附和。
87%的队员在与人交往时寻找有诚信的人做朋友。
在许诺之前，78%的队员会考虑后果，有许诺必承诺的意识。
73%的队员认为自己在日常生活中能做到诚信。
84%的队员能认真完成作业；71%的队员借了东西后能及时归还；87%的队员认为盗版产品质量差，侵害了消费者的合法权益，应予以打击。
队员们共同讨论调查结果反映出哪些问题，辅导员参与讨论，谈对诚信问题的看法。重点思考“应不应该讲诚信”“如何做到讲诚信”等问题。
环节二：红领巾论坛——诚信大辩论
根据问卷调查的结果，确定开展队内小辩论，辩题是“与人交往讲诚信是否吃亏”，让队员各抒己见。辩论规则为：第一轮双方辩手阐述观点，第二轮双方进行自由辩论，第三轮双方各派一名代表，进行总结陈词。辩论结束后，辅导员和队员一起梳理观点，进一步体会“诚信”的内涵，诚信对个人、对集体、对国家的重要作用。
环节三：红领巾行动——诚信大考验
1. 小品续编。队员表演《少先队活动》教材的小品，队员们讨论小品中的事情还可以有什么样的结果、为什么。
2. 诚信辨析。讨论如果遇到如下的情况，你会怎么做？并说出理由。以小队为单位抽取考验情景，集体讨论，派代表汇报讨论结果。考验情景如下：
若干年后，你成了一名内科医生。一位未知自己病情的胃癌病人，向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？
对于不讲诚信的人，我们是否应该对他讲诚信？为什么？
在科學课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你怎么说？如实反映情况后，你遭到你的同伴的指责：“不够朋友！”你怎么处理？
你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告诉了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你怎么回答？小刚觉得你言不由衷，一定要你据实相告，你又怎么处理？
3. 诚信自省。播放歌曲《诚信就是阳光》。队员们一起反思自己的言行，在便签上写出自己不诚信的行为及反思。写完后，把手中写了不诚信行为的纸条撕碎，丢到前面的废纸篓里。表明要下定决心抛弃不诚信的行为。
4. 诚信行动。队员们一边哼唱《诚信就是阳光》，一边写下自己的诚信诺言，写完后，贴到课室后面的宣传栏的“诚信之树”上，每天督促自己的诚信行为。
反思
《守望诚信》这一节少先队活动课是根据广东省编《少先队活动》教材五六年级主题三“诚信之花处处开”的内容来设定的。这节课在设计上体现了主体性，通过辅导队干设计调查问卷，组织开展问卷调查，到最后统计调查数据，真正做到问需于童，用数据说话。在辅导队干进行活动设计时，鼓励队干大胆设想，在使用《少先队活动》资源多媒体包时，尊重队干的选择，精心准备。但是，大胆放手并不是放羊式的不管，而是关注到每一个环节的节点，以尊重与包容的态度，让队干觉得辅导员老师就是他们的伙伴，能够合作共赢。在活动的过程中，注意到活动的预设和生成，注重适时的点拨，尤其是对于概念性的问题、价值观的引领方面更是注意到了抓住问题的关键点，拓宽队员看待、处理问题的思路。在辅导员讲话时，能够根据活动的实际情况来展开，及时把握教育的时机。但是在辨析题汇报时，对队员的点拨还是略有欠缺，如果能更深入地引导队员处理两难问题，这节课就会有更好的效果。
童情分析
1. 六年级的少先队员对诚信有了一定的认识，但在处理较为复杂的问题时如何做到诚信，仍需要进行引导。
2. 六年级的队干与队员对少先队活动的程序、设计与组织基本了解，同时也具备了一定的组织技能与技巧。活动的开展可以采用一些新的形式，如社会调查、辩论会等，激发队员参与活动的积极性，也有助于培养队干的组织策划能力。
3. 开展问卷调查，有一定难度，需要辅导员及时指点；组织辩论会需要指导队员了解辩论规则、撰写辩词等等，辅导员要一边指导一边鼓励队员大胆尝试。
活动目标
1. 明晰“是什么”：通过活动调查使队员明晰“什么是诚信”，理解“诚信”对于自身发展和为人处世都是重要的道德根基。
2. 辩明“为什么”：通过大辩论了解“诚信”的基本原则，自觉把“诚信”作为自己与他人、与社会共同相处的行动准则。
3. 践行“怎么做”：深化认识，进一步提高队员诚信的辨析能力，懂得建立诚信社会要从人人做起，从事事做起，要在生活的每一天中践行诚信。
活动准备
1. 辅导员老师的准备
（1）查阅资料。指导队干（员）使用《少先队活动》资源多媒体包、网络等工具查阅筛选相关资料，注意引导队干（员）如何正确使用网络，提高网络的辨析和筛选能力。
（2）问需于童。辅导队干设计调查问卷，指导他们开展调查，做好数据统计；并了解队员对诚信的认识践行的基本情况，根据调查问卷的结果，辅导队干设计队活动过程。
（3）预设思考。思考每一个活动的节点，尤其是活动重点与难点的突破，注意调控活动的准备过程，思考活动过程中的预案。
2. 队干（员）的准备
（1）利用《少先队活动》资源多媒体包，网络等工具查阅筛选相关资料。
（2）学习设计调查问卷，组织调查问卷的发放、回收、统计工作。
（3）根据问卷的数据设计活动过程，做好分工安排，布置活动准备。
（4）确定辩手，发动队员收集辩论会的相关资料。
（5）确定辨析情景，制作活动PPT课件。
（6）编排快板，准备歌曲。
活动过程
导入：诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，诚信之风早已融入了民族文化的血液，成了我们做人做事的道德基石。然而，近些年来，我们发现，诚信在消退，诚信在变轻！难道我们真的可以抛弃“诚信”吗？今天，我们在这里举行《守望诚信》主题中队活动课，希望大家把是非辨明，把诚信牢记，践行诚信行动。
环节一：红领巾观察站——诚信大调查
课前完成一份有关诚信的调查问卷，活动课上展示统计数据。主要结论有：
73%的队员有偶尔说谎的经历。
56%的队员说谎后会感觉后悔；38%的队员有点愧疚，但时间久了会释怀；还有6%的队员没有感觉。
42%的队员发现被骗时会义正词严地揭穿，但39%的队员不当面指出，还有19%的队员顺着别人的话附和。
87%的队员在与人交往时寻找有诚信的人做朋友。
在许诺之前，78%的队员会考虑后果，有许诺必承诺的意识。
73%的队员认为自己在日常生活中能做到诚信。
84%的队员能认真完成作业；71%的队员借了东西后能及时归还；87%的队员认为盗版产品质量差，侵害了消费者的合法权益，应予以打击。
队员们共同讨论调查结果反映出哪些问题，辅导员参与讨论，谈对诚信问题的看法。重点思考“应不应该讲诚信”“如何做到讲诚信”等问题。
环节二：红领巾论坛——诚信大辩论
根据问卷调查的结果，确定开展队内小辩论，辩题是“与人交往讲诚信是否吃亏”，让队员各抒己见。辩论规则为：第一轮双方辩手阐述观点，第二轮双方进行自由辩论，第三轮双方各派一名代表，进行总结陈词。辩论结束后，辅导员和队员一起梳理观点，进一步体会“诚信”的内涵，诚信对个人、对集体、对国家的重要作用。
环节三：红领巾行动——诚信大考验
1. 小品续编。队员表演《少先队活动》教材的小品，队员们讨论小品中的事情还可以有什么样的结果、为什么。
2. 诚信辨析。讨论如果遇到如下的情况，你会怎么做？并说出理由。以小队为单位抽取考验情景，集体讨论，派代表汇报讨论结果。考验情景如下：
若干年后，你成了一名内科医生。一位未知自己病情的胃癌病人，向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？
对于不讲诚信的人，我们是否应该对他讲诚信？为什么？
在科學课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你怎么说？如实反映情况后，你遭到你的同伴的指责：“不够朋友！”你怎么处理？
你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告诉了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你怎么回答？小刚觉得你言不由衷，一定要你据实相告，你又怎么处理？
3. 诚信自省。播放歌曲《诚信就是阳光》。队员们一起反思自己的言行，在便签上写出自己不诚信的行为及反思。写完后，把手中写了不诚信行为的纸条撕碎，丢到前面的废纸篓里。表明要下定决心抛弃不诚信的行为。
4. 诚信行动。队员们一边哼唱《诚信就是阳光》，一边写下自己的诚信诺言，写完后，贴到课室后面的宣传栏的“诚信之树”上，每天督促自己的诚信行为。
反思
《守望诚信》这一节少先队活动课是根据广东省编《少先队活动》教材五六年级主题三“诚信之花处处开”的内容来设定的。这节课在设计上体现了主体性，通过辅导队干设计调查问卷，组织开展问卷调查，到最后统计调查数据，真正做到问需于童，用数据说话。在辅导队干进行活动设计时，鼓励队干大胆设想，在使用《少先队活动》资源多媒体包时，尊重队干的选择，精心准备。但是，大胆放手并不是放羊式的不管，而是关注到每一个环节的节点，以尊重与包容的态度，让队干觉得辅导员老师就是他们的伙伴，能够合作共赢。在活动的过程中，注意到活动的预设和生成，注重适时的点拨，尤其是对于概念性的问题、价值观的引领方面更是注意到了抓住问题的关键点，拓宽队员看待、处理问题的思路。在辅导员讲话时，能够根据活动的实际情况来展开，及时把握教育的时机。但是在辨析题汇报时，对队员的点拨还是略有欠缺，如果能更深入地引导队员处理两难问题，这节课就会有更好的效果。