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摘要：初中阶段的篮球运动对初中生的体育核心素养的培养方面有很大的价值，不论是运动能力的提升、健康行为的养成还是优秀品德地树立，对初中生群体来说都具有人生导向意义。要想真正发挥初中篮球教学的价值，授课教师就需要了解初中生的心理、培养初中生的学习兴趣、提升教学水平、提高教学成效，从而实现初中生的全面发展。
关键词：核心素养;初中;篮球教学;策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育教学水平越来越受到社会各界关注，教学不再是学科教学的附属品，它也逐渐成为初中教育的重点，现阶段对高素质人才的要求是德智体美劳全面发展，所以体育教学会越来越成为主流，而篮球作为体育教学中极具代表性的科目，通过对篮球教学策略的改革，可以进一步辐射其他体育教学。
一、夯实理论基础
体育理论知识与实战技能为体育竞技系统中的不可或缺的两大组成部分，只有将理论知识与实战技能进行有效的结合才能从根本上提升运动员的综合水平。因此，在教学中，要想提升学生的综合素养，教师就必须注重理论知识的传授，并将理论知识与实战技术进行有效结合以提升课堂效果。篮球运动是一项综合性的运动项目，它既要看个人综合能力，也要看团队协作能力。但在实际课堂中，教师往往偏向于实战技能的训练，对于技能外的规则剖析、战术应用、团队合作、攻防节奏等重要理论知识授予不足。因此，在课堂中，教师可以在进行技能教学的时候配合理论知识的讲解来提升教学质量。例如，在讲解运球部分时，老师在分解动作前可以先就运球两要素向学生进行讲解。首先，由于每个学生的发育情况不一，每位学生的手掌大小与手指长度也不一致，老师可以先强调一下手掌尺寸在运球中的作用，运球中手掌的发力点在哪里，要特别强调一下手掌与手指以及手腕配合的重要性。与此同时，还可以讲解不同尺寸的手掌在运球时应当注意的事项。其次，强调一下身体协调性与运球之间的联系，以及如何增强身体的协调性。最后要强调身体整体素质对运球与运球突破的重要性，重点强调腿部力量与爆发力、手臂力量、耐力在运球中所起的作用。可以为学生制订一个详细的身体部位训练计划。如有可能，教师还可以联合健身教练参与到部分理论授课中，让专业健身教练为学生讲授与指导运动训练上的理论知识与核心要素。每节课在针对当节课程所教授内容进行理论讲解后要及时地进行实践应用。可以让学生自由活动一段时间消化理论知识。也可以将学生集中在一起进行训练，在学生进行实践训练时老师可以随时叫停强调理论重点与技术核心。这种理论与实际相结合的授课方式能够让学生加深对篮球课程的理解，同时也能够提升学生的综合篮球素养。
二、开发自主能力
学生的体育修为主要依托其自身的运动自主性与锻炼意识。强烈的运动意识与决心对于建立体育兴趣有着至关重要的作用，同时也能够监督学生进行严格的体育训练。在篮球教学中，学生的体育意识对培养学生运动素养也相当重要。。
例如，在进行课间训练时，教师可以针对每位同学的技术掌握情况与综合素质将所有同学划分为若干小组，每个小组综合水平尽量保持一致。可以以小组为单位进行训练与学习，让学生自己参与到篮球教学工作中，将某个科目技术能力较好的同学作为该组的技术指导人员，指导本小组同学进行学习，各个小组还可以针对自己小组的情况制订出适合自己小组的训练计划，以提升自己小组成员的技术掌握程度。此外，教师还可以根据学生的身高、臂展、运动能力、投篮准度等基本素质将学生划分为中锋小组、得分后卫小组、组织后卫小组、前锋小组等，然后对不同的小组进行分组训练提升专项能力。将个子高、臂展长的同学划分为中锋小组，老师可以对其进行专项指导，中锋的任务是保证篮板与内线控制。这时老师可以让中锋小组的成员专门训练抢篮板能力，再配合对抗训练与体能训练提高学生的内线控制力。对于个子较矮、但身体灵活爆发力强的同学可以将其划分为小前锋或者组织后卫，教练可以专门训练其运球能力与持球突破能力，多给学生传授灵活突破随机应变的思维，让学生具备灵活的实战经验，在层层防守的情况下实现得分或者将球传给空位辅助队友得分。这样的训练模式可以让学生充分发挥自主训练能力，在自我管控的情况下激发自身运动天赋。
三、培养机动能力
一名合格的篮球爱好者或者篮球运动员，拥有精湛的篮球技术与强健的体格是一方面，而拥有较强的机动能力又是另一方面。所谓机动能力就是学生的人际交往能力、抗压能力与自主学习能力。这些素质不仅仅对于篮球训练十分重要，其对培养学生的社会适应能力与社会融入力也必不可少，它可以直接影响学生在社会和工作中的顺利度。
例如，在培养学生人际交往能力时，在课堂中老师应当尽量淡化自己在课堂中的角色，让学生充分释放自己的本性，让学生通过自己的交流方式与队友或同学进行交流与沟通。在单项训练时，学生可以通过自己的沟通方式进行技术交流。在对抗训练发生摩擦时，在学生之间发生的摩擦不是太严重的情况下老师尽量不要干预，让学生之间通过自己的方式处理摩擦，这样不仅仅可以锻炼学生的人际交往能力，更能培养学生高尚的篮球精神。在培养自主学习能力时，老师应当充分尊重学生自身想法，在切合实际的情况下让学生选择自己喜欢的训练项目或位置进行训练，这样可以充分提升学生的学习与运动欲望，最终提高学生的自主学习能力。在抗压能力方面，有些学生可能学习进度较慢或者与其他同学存在较大的差距，老师应当多采用创新课堂来激起学生的奋斗欲望，或者可以多进行极限训练，学生在挺过一次一次的自身极限时可以充分提高自身抗压能力。基于此，在课堂中教师对学生机动能力的培养可以大幅度提高篮球课堂的教学效率，显著提高学生的综合素养。
结语
综上所述，初中篮球教學在不断完善和提高，教师的综合素质也比之前有所进步，通过对教学方式、教学内容、教学策略的改革，初中体育教学能够满足不同学生的不同需求，在体育教学方面的教学设计以及改革方案，也可以辐射到其他学科。无论是体育教学还是其他学科教学，最终的目的都是提升学生的综合素质，体育教学应该发挥带头作用，为社会主义培养优质接班人。
参考文献
[1]程建军.初中篮球教学的改革思路分析[J].农家参谋，2020（15）：187.
[2]李伟.初中篮球教学的现状及发展对策分析[J].当代体育科技，2019，9（34）：132-133.
关键词：核心素养;初中;篮球教学;策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育教学水平越来越受到社会各界关注，教学不再是学科教学的附属品，它也逐渐成为初中教育的重点，现阶段对高素质人才的要求是德智体美劳全面发展，所以体育教学会越来越成为主流，而篮球作为体育教学中极具代表性的科目，通过对篮球教学策略的改革，可以进一步辐射其他体育教学。
一、夯实理论基础
体育理论知识与实战技能为体育竞技系统中的不可或缺的两大组成部分，只有将理论知识与实战技能进行有效的结合才能从根本上提升运动员的综合水平。因此，在教学中，要想提升学生的综合素养，教师就必须注重理论知识的传授，并将理论知识与实战技术进行有效结合以提升课堂效果。篮球运动是一项综合性的运动项目，它既要看个人综合能力，也要看团队协作能力。但在实际课堂中，教师往往偏向于实战技能的训练，对于技能外的规则剖析、战术应用、团队合作、攻防节奏等重要理论知识授予不足。因此，在课堂中，教师可以在进行技能教学的时候配合理论知识的讲解来提升教学质量。例如，在讲解运球部分时，老师在分解动作前可以先就运球两要素向学生进行讲解。首先，由于每个学生的发育情况不一，每位学生的手掌大小与手指长度也不一致，老师可以先强调一下手掌尺寸在运球中的作用，运球中手掌的发力点在哪里，要特别强调一下手掌与手指以及手腕配合的重要性。与此同时，还可以讲解不同尺寸的手掌在运球时应当注意的事项。其次，强调一下身体协调性与运球之间的联系，以及如何增强身体的协调性。最后要强调身体整体素质对运球与运球突破的重要性，重点强调腿部力量与爆发力、手臂力量、耐力在运球中所起的作用。可以为学生制订一个详细的身体部位训练计划。如有可能，教师还可以联合健身教练参与到部分理论授课中，让专业健身教练为学生讲授与指导运动训练上的理论知识与核心要素。每节课在针对当节课程所教授内容进行理论讲解后要及时地进行实践应用。可以让学生自由活动一段时间消化理论知识。也可以将学生集中在一起进行训练，在学生进行实践训练时老师可以随时叫停强调理论重点与技术核心。这种理论与实际相结合的授课方式能够让学生加深对篮球课程的理解，同时也能够提升学生的综合篮球素养。
二、开发自主能力
学生的体育修为主要依托其自身的运动自主性与锻炼意识。强烈的运动意识与决心对于建立体育兴趣有着至关重要的作用，同时也能够监督学生进行严格的体育训练。在篮球教学中，学生的体育意识对培养学生运动素养也相当重要。。
例如，在进行课间训练时，教师可以针对每位同学的技术掌握情况与综合素质将所有同学划分为若干小组，每个小组综合水平尽量保持一致。可以以小组为单位进行训练与学习，让学生自己参与到篮球教学工作中，将某个科目技术能力较好的同学作为该组的技术指导人员，指导本小组同学进行学习，各个小组还可以针对自己小组的情况制订出适合自己小组的训练计划，以提升自己小组成员的技术掌握程度。此外，教师还可以根据学生的身高、臂展、运动能力、投篮准度等基本素质将学生划分为中锋小组、得分后卫小组、组织后卫小组、前锋小组等，然后对不同的小组进行分组训练提升专项能力。将个子高、臂展长的同学划分为中锋小组，老师可以对其进行专项指导，中锋的任务是保证篮板与内线控制。这时老师可以让中锋小组的成员专门训练抢篮板能力，再配合对抗训练与体能训练提高学生的内线控制力。对于个子较矮、但身体灵活爆发力强的同学可以将其划分为小前锋或者组织后卫，教练可以专门训练其运球能力与持球突破能力，多给学生传授灵活突破随机应变的思维，让学生具备灵活的实战经验，在层层防守的情况下实现得分或者将球传给空位辅助队友得分。这样的训练模式可以让学生充分发挥自主训练能力，在自我管控的情况下激发自身运动天赋。
三、培养机动能力
一名合格的篮球爱好者或者篮球运动员，拥有精湛的篮球技术与强健的体格是一方面，而拥有较强的机动能力又是另一方面。所谓机动能力就是学生的人际交往能力、抗压能力与自主学习能力。这些素质不仅仅对于篮球训练十分重要，其对培养学生的社会适应能力与社会融入力也必不可少，它可以直接影响学生在社会和工作中的顺利度。
例如，在培养学生人际交往能力时，在课堂中老师应当尽量淡化自己在课堂中的角色，让学生充分释放自己的本性，让学生通过自己的交流方式与队友或同学进行交流与沟通。在单项训练时，学生可以通过自己的沟通方式进行技术交流。在对抗训练发生摩擦时，在学生之间发生的摩擦不是太严重的情况下老师尽量不要干预，让学生之间通过自己的方式处理摩擦，这样不仅仅可以锻炼学生的人际交往能力，更能培养学生高尚的篮球精神。在培养自主学习能力时，老师应当充分尊重学生自身想法，在切合实际的情况下让学生选择自己喜欢的训练项目或位置进行训练，这样可以充分提升学生的学习与运动欲望，最终提高学生的自主学习能力。在抗压能力方面，有些学生可能学习进度较慢或者与其他同学存在较大的差距，老师应当多采用创新课堂来激起学生的奋斗欲望，或者可以多进行极限训练，学生在挺过一次一次的自身极限时可以充分提高自身抗压能力。基于此，在课堂中教师对学生机动能力的培养可以大幅度提高篮球课堂的教学效率，显著提高学生的综合素养。
结语
综上所述，初中篮球教學在不断完善和提高，教师的综合素质也比之前有所进步，通过对教学方式、教学内容、教学策略的改革，初中体育教学能够满足不同学生的不同需求，在体育教学方面的教学设计以及改革方案，也可以辐射到其他学科。无论是体育教学还是其他学科教学，最终的目的都是提升学生的综合素质，体育教学应该发挥带头作用，为社会主义培养优质接班人。
参考文献
[1]程建军.初中篮球教学的改革思路分析[J].农家参谋，2020（15）：187.
[2]李伟.初中篮球教学的现状及发展对策分析[J].当代体育科技，2019，9（34）：132-133.