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审美教育不只是一种教育形式,而是引导着受教育者“自行行走”的智慧.在行走中,他成为他自己,同时建构了自己的世界.审美教育要通过审美情境来实现.在审美情境中,受教育者从“类群”或“角色”的规定性复归自身的个体性,不断地拒斥着“区分”的做法,最终归向一个万物无分别的状态,进入到“无”的经验之中.
审美教育与“无”的经验
【摘 要】
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审美教育不只是一种教育形式,而是引导着受教育者“自行行走”的智慧.在行走中,他成为他自己,同时建构了自己的世界.审美教育要通过审美情境来实现.在审美情境中,受教育者从
【机 构】
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北京第二外国语学院
【出 处】
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长江丛刊
【发表日期】
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2019年25期
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