【摘要】根据有关调查表明，全国中小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占相当大的比例。由此可见，计算教学是中小学数学教学中的一个重要环节。如何提高中小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的问题。随着新课标的实施，我们面对21世纪的中小学生，教学也要与时俱进，需要寻求更好的教学方法，特别是在计算教学方面应寻求创新，力求有新的突破。
　　【关键词】计算兴趣；习惯；速度
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0141-01
　　目前，在国内外，许多教育专家和教育工作者对“中小学生计算能力的培养”曾作了大量的研究并提出了各自不同的見解。通过多年的教学观察、思考、分析、总结，我们发现学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等，从而造成学习质量有较大的差异。下面谈谈个人浅显的看法：
　　一、培养口算能力是基础
　　口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。平时课前5分钟，天天让学生做几道口算题，使学生过好计算关，形成良好的计算能力，以求达到熟练的程度。
　　二、培养学生的计算兴趣
　　兴趣是最好的老师，要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的计算试进行练习，学生容易产生厌倦情绪，达不到预期的效果。所以，在平时训练计算时，要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：（1）采用卡片形式，对学生进行视算、听算、抢算；（2）也可以采取在游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练。充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。设计多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。
　　三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障
　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中，导致看错题、抄错题、运算粗心，再不进行验算，从而造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。
　　1.培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。
　　2.培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。
　　3.培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
　　4.培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。
　　教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算的准确性。
　　四、在教学中，要加强练习，这是提高计算速度的法宝
　　孔子曰：“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算能力。所以在课堂上教师训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值，来提高计算的速度和准确性）。
　　五、建立错题本
　　在学习过程中，常遇到学生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此，建议每一位学生都准备一本错题本，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样对错误加深了印象，以后不再犯同样的错误，让他们牢记错过的题不能再错。
　　总之，我们要给计算教学多加点“味道”，适合孩子的口味。培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。要经常化，做到有计划、有步骤。在数量上要有密度，时间上讲求速度，内容上要灵活。相信只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力一定会有很大提高。