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摘要：本文针对建筑构造实验室的建设以及在教学当中的作用，对建筑构造课程教学的实践环节的教学进行研究和实践，分析建筑学和城市规划专业的学生在对本课程的学习打破常规、解决理论与实践相脱节的问题。
关键词：建筑构造；建筑构造实验室；实践
建筑构造课程作为建筑类专业尤其建筑学的专业基础课，重要性不言而喻。它的教学也得到了很多人的研究，理论相对成熟。但是在实际的操作过程当中还是存在一些问题，在教学中过多注重过程，与实际的需要和工程脱节严重，本末倒置，不能完全体现课程的特点。在教学的过程当中，应该增加和提高实践环节的教学以及质量。当然很多人已经认识到了问题所在，已经提出了很成熟的解决办法。除了传统的现场教学以外，很多学校已在建设或正在建设相关的实验室。我校在《建筑构造》重点课程建设以及教学评估的促进下，已初步建设完成了建筑构造实验室。
现场教学
《建筑构造》课程的现场教学就是教师和学生同时进入施工现场，对不同施工阶段的施工现场进行参观，结合理论知识，可以进行简单的讲解，使学生进入到现场学习和思考。通过现场察看、现场答问、现场讨论和现场点评，达到提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。在这个教学过程当中，施工人员、监理人员等都是很好的老师。学生可以对不同的工种、不同的施工阶段进行仔细的学习，而这些人员的一些技术、知识很多都是课本上不曾讲解的，所以就要引导学生去发现问题、解决问题。
重视实践环节教学首先体现在本课程的教学大纲中，大纲明确规定了现场教学的时间，一般在8课时。但是教学的计划和进度，是在开学之前就安排好的，按照进度到了教学的实践环节教学，很难找到合适的建筑工地进行教学，有了比较完整的教学工地，课程的教学进度不一定到现场教学的环节。8课时就一天时间，很难使学生认识建筑施工对学习课程的重要性，施工、构造与构造设计之间的关系，学生对施工过程不能过多的认识，这些都限制了现场教学的进行。比如如下图这样的施工现场，正好是按照教学计划进行的现场教学，我们看到了建筑基础、楼板、柱子、墙体等部分的现场施工，我们也会针对学生现场提出的问题进行针对性的讲解。但是，建筑施工不至是这些，施工是一个很长很复杂的过程，教学不可能面面俱到，但是也不能只是停留在一个阶段。
实验室建设
在2007年我校进行建筑学学士学位评估之前，由我系申报建设的建筑构造实验室得到了学校的资助建设。建筑构造实验室设计面积95m2，以实物加模型的方式增加实践环节的教学，设计主要由本课程相关老师和建筑学学生共同完成，建设由学校设备处公开招标建设，本实验室于2007年建设完成。建筑构造实验室主要由建筑构造模型、实物模型、建筑材料以及装饰材料展示组成，构造实物模型主要以建筑构件构造剖切展示为主，如墙体、楼梯、门窗、柱子、阳台等实物和模型，饰面装修构造的墙面、吊顶、地面等；建筑构造模型主要购买部分建筑构造模型，主要包括楼梯模型、门窗模型以及少量的厂房、路桥方面的模型。建筑材料和装饰材料样本展示主要为砖、砌块、石材、面板、玻璃等常用建筑材料。本实验室主要为建筑学专业教学实验基地，同时可以为城市规划、土木工程、艺术设计以及其他相关专业提供教学和实验场所。如图
实验室应用
在本实验室建设完成至今，已经在课程教学、认识实习、接待参观等各方面起到了很大的作用。
课程教学方面，主要服务于建筑与规划专业的《建筑构造》，土木工程路桥与房间专业的《房屋建筑学》等课程，在参观学习的过程当中，学生可以针对实验室里的半成品进行近距离接触，部分模型可以动手拆装，不但能直接学到书本上的构造节点，而且有一定的趣味，不像老师课堂的理论讲解以及书本图集的大样难以理解。
认识实习方面，学生从高中进入到大学，需要转变学习观念，不能想高中学习数理化或政治英语那样死记硬背，而是需要了解今后的学习目标以及方向。针对这一转变，学校都会安排认识实习环节，好让学生能很快的进入转变。建筑构造实验室建成以后，每次认识实习都会参观，在这里没有一点专业基础的学生可以看到自己将来需要学习和设计的成果展示，这样的教育比要优于口头讲解，学生也会对将来有一定的规划。
接待参观方面，现代教育，非常注重交流，所以调研参观必不可少。我们的建筑构造实验室就是在调研参观了南京工业大学、徐州建筑工程学院等学校的相关实验室而得到建设的。我们建设完成以后，经历了教学评估、领导视察以及很多其他院校的同仁的参观，在指出不足之后，他们给予了很大的肯定。
我们的建筑构造实验室建设也是我校《建筑构造》重点课程建设的重要项目，由于水平以及投入问题，本实验室在建设还不是十分完善，但是随着学术水平的提高和投入的增加，在将来我们一定会建设完成一个非常好的实践教学基地。
参考文献：
[1]樊振和，建筑构造实验室的设计和实施，高等建筑教育，1999(9)
[2]杨华，建筑构造课程教学改革思考，山西建筑2008(12)
关键词：建筑构造；建筑构造实验室；实践
建筑构造课程作为建筑类专业尤其建筑学的专业基础课，重要性不言而喻。它的教学也得到了很多人的研究，理论相对成熟。但是在实际的操作过程当中还是存在一些问题，在教学中过多注重过程，与实际的需要和工程脱节严重，本末倒置，不能完全体现课程的特点。在教学的过程当中，应该增加和提高实践环节的教学以及质量。当然很多人已经认识到了问题所在，已经提出了很成熟的解决办法。除了传统的现场教学以外，很多学校已在建设或正在建设相关的实验室。我校在《建筑构造》重点课程建设以及教学评估的促进下，已初步建设完成了建筑构造实验室。
现场教学
《建筑构造》课程的现场教学就是教师和学生同时进入施工现场，对不同施工阶段的施工现场进行参观，结合理论知识，可以进行简单的讲解，使学生进入到现场学习和思考。通过现场察看、现场答问、现场讨论和现场点评，达到提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。在这个教学过程当中，施工人员、监理人员等都是很好的老师。学生可以对不同的工种、不同的施工阶段进行仔细的学习，而这些人员的一些技术、知识很多都是课本上不曾讲解的，所以就要引导学生去发现问题、解决问题。
重视实践环节教学首先体现在本课程的教学大纲中，大纲明确规定了现场教学的时间，一般在8课时。但是教学的计划和进度，是在开学之前就安排好的，按照进度到了教学的实践环节教学，很难找到合适的建筑工地进行教学，有了比较完整的教学工地，课程的教学进度不一定到现场教学的环节。8课时就一天时间，很难使学生认识建筑施工对学习课程的重要性，施工、构造与构造设计之间的关系，学生对施工过程不能过多的认识，这些都限制了现场教学的进行。比如如下图这样的施工现场，正好是按照教学计划进行的现场教学，我们看到了建筑基础、楼板、柱子、墙体等部分的现场施工，我们也会针对学生现场提出的问题进行针对性的讲解。但是，建筑施工不至是这些，施工是一个很长很复杂的过程，教学不可能面面俱到，但是也不能只是停留在一个阶段。
实验室建设
在2007年我校进行建筑学学士学位评估之前，由我系申报建设的建筑构造实验室得到了学校的资助建设。建筑构造实验室设计面积95m2，以实物加模型的方式增加实践环节的教学，设计主要由本课程相关老师和建筑学学生共同完成，建设由学校设备处公开招标建设，本实验室于2007年建设完成。建筑构造实验室主要由建筑构造模型、实物模型、建筑材料以及装饰材料展示组成，构造实物模型主要以建筑构件构造剖切展示为主，如墙体、楼梯、门窗、柱子、阳台等实物和模型，饰面装修构造的墙面、吊顶、地面等；建筑构造模型主要购买部分建筑构造模型，主要包括楼梯模型、门窗模型以及少量的厂房、路桥方面的模型。建筑材料和装饰材料样本展示主要为砖、砌块、石材、面板、玻璃等常用建筑材料。本实验室主要为建筑学专业教学实验基地，同时可以为城市规划、土木工程、艺术设计以及其他相关专业提供教学和实验场所。如图
实验室应用
在本实验室建设完成至今，已经在课程教学、认识实习、接待参观等各方面起到了很大的作用。
课程教学方面，主要服务于建筑与规划专业的《建筑构造》，土木工程路桥与房间专业的《房屋建筑学》等课程，在参观学习的过程当中，学生可以针对实验室里的半成品进行近距离接触，部分模型可以动手拆装，不但能直接学到书本上的构造节点，而且有一定的趣味，不像老师课堂的理论讲解以及书本图集的大样难以理解。
认识实习方面，学生从高中进入到大学，需要转变学习观念，不能想高中学习数理化或政治英语那样死记硬背，而是需要了解今后的学习目标以及方向。针对这一转变，学校都会安排认识实习环节，好让学生能很快的进入转变。建筑构造实验室建成以后，每次认识实习都会参观，在这里没有一点专业基础的学生可以看到自己将来需要学习和设计的成果展示，这样的教育比要优于口头讲解，学生也会对将来有一定的规划。
接待参观方面，现代教育，非常注重交流，所以调研参观必不可少。我们的建筑构造实验室就是在调研参观了南京工业大学、徐州建筑工程学院等学校的相关实验室而得到建设的。我们建设完成以后，经历了教学评估、领导视察以及很多其他院校的同仁的参观，在指出不足之后，他们给予了很大的肯定。
我们的建筑构造实验室建设也是我校《建筑构造》重点课程建设的重要项目，由于水平以及投入问题，本实验室在建设还不是十分完善，但是随着学术水平的提高和投入的增加，在将来我们一定会建设完成一个非常好的实践教学基地。
参考文献：
[1]樊振和，建筑构造实验室的设计和实施，高等建筑教育，1999(9)
[2]杨华，建筑构造课程教学改革思考，山西建筑2008(12)