【摘 要】
　　在今天这样一个娱乐至上的网络时代，如何在晨诵中激发孩子对古诗词的热爱？又如何在晨诵中唤醒沉睡的经典，使之对孩子当下的生命有直接的作用力？经过探索与实践，我为学生准备了一道营养早餐—— “与黎明共舞”晨诵课程。
　　【关键词】
　　古诗词 情趣 策略 时空对接 以己证诗 日诵日新
　　一日之计在于晨。营养师告诫家长：孩子的早餐要吃得像国王，合理的营养早餐会使孩子变得更聪明。当孩子们沐浴晨风来到学校，老师也该在晨读时间为孩子们上一道色香味俱佳的营养“早餐”。
　　几年来，我在班级实践了“与黎明共舞”晨诵课程大餐。晨诵课程以当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容。晨诵主要不在于记忆，而在于丰富儿童当下的生命，通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩及音乐感。
　　一、营养全面：古诗词的滋养需要唤醒
　　一顿营养充足的早餐不仅包括谷类、动物性食物、奶及奶制品、蔬菜和水果，也要有一定量的蛋白质供给。同样，晨读首先得让耳朵享受美好的声音。
　　美好的声音首先取决于声音的“内核”：你给学生读什么？一些字是用眼睛来看的，一些字是用心来看的，而另外一些字，是需要出声诵的。晨读时，需要的是那些有节奏、有韵律，可吟，可朗诵的文章，声音能从耳朵钻入心中，如同一股泉水涓涓流淌。中华古诗词，正是这样的精神母乳。
　　当季蔬果当季吃：时空对接
　　任何时候，当季蔬果都是最营养、最健康的食品，经典晨诵更是如此。古诗词营养丰富，可它们诞生在遥远的年代，沉睡在发黄的纸页上。我们用什么样的方式，才能感触千百年前诗人的情怀？如何让诗歌与孩子产生关联？我们发现，当孩子们与所学的古诗词产生时空对接，就会对孩子有直接的作用力，孩子的生命（灵魂与精神）会因此充实而丰富。
　　怎样实现时空对接？我们有过这样的体验：中秋的晚上，赏着又大又圆的明月，顺口就会吟出“玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新”；若是漂泊他乡，会发出“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感慨；品着母亲路途遥遥送来的美食，在眼底泪花涌动的瞬间，一定会诵出“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句。是的，触景生情，情从景生，情由境起。晨诵之前，老师要做的便是千方百计创这样一个境，努力实现孩子们与古诗的时空对接。
　　另外，我们还开展了专题诵读活动。如“可爱的家乡金华—乡情诵读”：欣赏着家乡的美丽风光，孩子们吟诵《题八咏楼》的声音更亮了，晨诵课下，孩子们津津乐道的还是那一首首乡情古诗……
　　自己动动手，饭菜最可口：以己证诗
　　《在农历的天空下》这本书中，常丽华老师真实地记录了许多古诗教学的成功案例。其中，“以己证诗”的教学方法对我的启发最大。所谓“以己证诗”，就是在体验、印证诗词所蕴含的思想情感时融入自己的体验，跟自己的生命轨迹产生共振。
　　张志和《渔歌子》教学片段：
　　“同学们，你们能在感受这首诗词中融入自己的体验吗？西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。瞧，春天来了，看到了吗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。老师似乎就是这不愿回去的渔夫啊。在宾虹的教育生活，就是我的所有梦想，在这样的梦想里，真正是斜风细雨不须归。”
　　“这样的生活，这样的感受，同学们也曾有过吗？”稍作停顿，幻灯片里，打出了我们的共同记忆。
　　“我们每天记录《快乐晴雨表》，我们用笔写下自己的心声，每天我们互相聆听着对方的声音；也用文字，让童年斑斓的色彩留在了自己的心灵深处。这时候的我们，就是——斜风细雨不须归。”
　　“以己证诗”，把那些承载着诗人情感与智慧，契入儿童的生命，避免了孩子小和尚念经式的读背。我想，“以己证诗”就是小学生学习古诗词最佳办法之一啊！
　　二、色香味俱佳：日日诵，日日新，日诵日新
　　吃饭也好，学习也罢，重复总是容易使人生厌。《礼记》上有句话，叫“苟日新，日日新，又日新”。对学生晨诵经典的追求就是这样：日日诵，日日新，日诵日新。
　　佳肴讲究配色：形式多样
　　菜肴的色与形，变化多样的餐具，必能激起美好情感，增进食欲。晨诵强调吟诵玩味，直接用声音来感受诗歌，品味诗歌。若想达到“日有所诵、水滴石穿”，必得注意形式变化，“日诵日新”。
　　读：不管是个别读，齐读，接力读，顶针读，还是敲击伴奏读、摇头晃脑读，都要读出古诗词特有的节奏和音韵美。一般五言诗的停顿是二二一，七言诗的停顿是二二二一。
　　吟：诵古诗，平仄是绕不开的难题，对小学生我们只能深入浅出：平时读的第一、二声为“平”，第三、四声为“仄”。但古诗中有一种叫“入声”的，一律算“仄”。
　　对：为消除学生的疲惫感和倦怠心，有时会设计以诗对诗或以诗解诗的方式，以话剧的对白来读，十分有趣。
　　唱：中国的诗与歌从他们产生的那一天起就密不可分。现在为古诗谱曲的也很多。王菲的《水调歌头》孩子们都耳熟能详，谷建芬老师的古诗新唱更是红了网络……
　　美味需要佐料：兴趣先导
　　有了热爱，一切才有可能。
　　课前开心一刻：常给孩子讲诗外故事或笑话。我们在诵读过程中整理出96个诗外故事。在这些有趣的故事中，孩子们认识了屈原，李白，杜甫，熟悉了王维，白居易，苏东坡，了解了李清照的生平，岳飞的悲壮，陆游的爱国……
　　引入对对子游戏：
　　我跟孩子们约定，想要开心玩对子得先专心诵晨诗。
　　有时，中饭吃红烧肉，好，就对“红烧肉”吧，没想到孩子们张口即来：清蒸鱼；白斩鸡。在操场上，也出一个对子：踢足球。“打腰鼓”，“戴手镯”，以“手”对“足”，青出于蓝而胜于蓝，快哉，妙哉！
　　三、营造良好的进餐氛围：春雨点点润泽生命
　　儿童健康专业委员会主任丁宗一曾提醒家长：“在宝宝进餐时，家长要注意创造积极的营养行为和营养气氛，否则，再丰盛的菜肴也会让孩子营养不良。”
　　走进餐厅不由自主被吸引：资源利用
　　广播站——晨诵之声：我校每周二、四中午为播“晨诵之声”时段。广播共分为三大板块：分别是徜徉诗海、走近诗人、诗海拾贝。
　　校讯通——新父母晨诵：随时向家长发送有关晨诵的信息，将家长的支持转化为孩子前进的动力，为孩子的童年抹上另一笔生动的幸福！
　　暖色为主在浪漫氛围中进餐：温情“驯养”
　　每一个孩子，都是一首诗，也是一朵最绚烂的花。孩子过生日，精心选择一首诗改写后送给他，诗里嵌入孩子的名字。诗歌的意象，一定是符合孩子天性的。晨诵课上，全班为他吟诵这首属于他的诗。可以想象，他多么激动啊！老师的爱意和期望就由这首诗一点一点地渗进他的灵魂深处，并在他的心床上生根、发芽、开花……
　　朱光潜说：凡艺术家，都须有一半是诗人，一半是匠人。为了经典诗词成为学生精神生命成长的重要组成部分，让我们把晨诵当成一门艺术，努力追寻“匠人”的乐趣，更去体验“诗人”的诗意吧。