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随着城镇化日益推进，农村中学的教学规模与质量都面临着严重的危机，尤其是在当今高效课堂教学管理机制下，如何提升农村中学的教学质量是广大一线教师和教学管理者必须思考的一个重要问题。笔者经过长期的调查、研究、思考，认为必须解决经以下几个问题。
高效课堂 农村中学 教学质量提升
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0059-01
1.问题的提出
因城镇化建设的推进与大量务工农民进城，导致现在的农村只有一些体弱多病的老人与一些无法带进城就读的孩子，大部分农村初级中学与高中生源都严重不足。学校规模不断萎缩，个别学校甚至存在教师人数多于学生人数的现象。由于生源没有规模，何谈教学效率的提高，这是问题之一。
问题之二：教师流失严重。大多数教师都绞尽脑汁通过关系进城或通过进城招聘考试进入城镇中学，余下来的教师教学积极性严重下降，教学效果一年不如一年，导致更多家长越来越不信任学校的教学，形成严重的恶性循环。
问题之三：由于生源减少，导致办学规模减少，教学质量下降，加上政府在硬件建设方面也严重投入不足，各种体育基本设施与理化生实验条件都无法保障正常教学的需要，校园破烂不堪。
2.问题分析
生源问题必须由教育主管部门认真调研并加以思考，抓紧提出一系列切实可行的有效方案。如人为设定有效进城就学条件，同时加快农村中学软硬件设施建设，让学生家长放心将孩子放在农村中学就读。另一方面提高在农村中学任教教师的各方面待遇，如职称评聘职数予以适当倾斜。只有留得住优秀校长、优秀教师，让他们甘于在农村中学任教，才能注入新鲜血液。尤其是在高效课堂教学机制下，教学质量的提升，首先在于教师素质的提升，只有甘于默默奉献的基层教师，才是提升教学质量的最有效保障，各级政府要出台各种优惠待遇措施，只有农村发展才是社会稳定的根基，政府要不断加大农村中学投入力度，让群众看到希望，他们才能放心地将孩子放在农村中学就读，否则广大农民看不到希望，他们会砸锅卖铁将子女送进城里私立学校就读，加速他们的贫困，扶贫先扶智，有扶智才是真正的扶贫，否则会产生城际贫穷效应。
其二，政府一方面要加大对农村教师的奖励，另一方面也要对教师进行有效管理，要对教师进行必要的严格管理。对那些兢兢业业、无私奉献的教师要加大奖励力度，另一方面，对一些不作为或慢作为的教师要进行适当的处罚，对造成严重教学失职的教师要调离教学岗位，甚至让他们下岗。狠抓教学质量的有效评估，对上课不认真、对教学放任自流的教师坚决调离，该怎么处理就怎么处理。教学主管部门要建立一整套切实可行并且有效的教學评估方案，方案实施必须本着公开、阳光、透明、公正的原则，才能有效处理不作为教师。
其三，应该构建高效课堂的管理机制，对农村中学而言，课堂教学的有效管理显得特别重要。因为农村中学的学生父母大多数文化层次不高，家庭经济也不好，课外无法给孩子提供补缺补漏的机会，只能让学校课堂教学更加有效性、实效性，在有限的时间内尽可能让更多的学生掌握尽可能多的能力，因此让名师名校长执教农村中学显得更加重要有效，应该像医院那样让名医治疗疑难杂症，不能让不学无术的教师滥竽充数于农村中学。
3.问题解决
教学质量的提升并非一朝一夕所能完成，但一所学校教学质量的下降却会因一任不作为的校长迅速崩溃。解决农村中学教学质量提升，首先上级教学主管部门在任命校长时应任人唯贤，把真正懂教学，做教学的优秀教师选拔下去担任校长，要有担当想作为的校长才能救农村中学于危难之中。其次要努力打造建设一支甘于奉献教学的一线教师，对于那些急于浮躁、不求进步、不作为的教师要绳之以法，赏罚分明是提升教学质量的有力保障。其次，要科学地构建高效课堂的评价机制，让高效进入课堂之中，让课堂在高效中进行，让教师教学有效性最大化最优化，让更多学生受益于有效课堂，才能培养出有创新意识与创新能力的学生。其三，教育行政部门要建立健全教学评价制度，让各项工作在制度下阳光公正进行，才能有效惩罚不良风气，树立学校正气。
总之，农村中学教学质量的提升需要全社会共同关心关注形成合力，才能让农村中学教学的春天更快到来，让更多的农村孩子沐浴在教学阳光下茁壮成长，只有农村中学教学质量真正提升，才是教育公平公正的鲜花真正绽放的时候。
参考文献
[1]合作性教学模式在农村中学教学中的应用探索[J].蒙炳耀.课程教育研究.2015（01）
[2]农村中学教师专业发展的困境与自主发展策略[J].苟利锋.中国农村教育.2019（03）！！
高效课堂 农村中学 教学质量提升
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0059-01
1.问题的提出
因城镇化建设的推进与大量务工农民进城，导致现在的农村只有一些体弱多病的老人与一些无法带进城就读的孩子，大部分农村初级中学与高中生源都严重不足。学校规模不断萎缩，个别学校甚至存在教师人数多于学生人数的现象。由于生源没有规模，何谈教学效率的提高，这是问题之一。
问题之二：教师流失严重。大多数教师都绞尽脑汁通过关系进城或通过进城招聘考试进入城镇中学，余下来的教师教学积极性严重下降，教学效果一年不如一年，导致更多家长越来越不信任学校的教学，形成严重的恶性循环。
问题之三：由于生源减少，导致办学规模减少，教学质量下降，加上政府在硬件建设方面也严重投入不足，各种体育基本设施与理化生实验条件都无法保障正常教学的需要，校园破烂不堪。
2.问题分析
生源问题必须由教育主管部门认真调研并加以思考，抓紧提出一系列切实可行的有效方案。如人为设定有效进城就学条件，同时加快农村中学软硬件设施建设，让学生家长放心将孩子放在农村中学就读。另一方面提高在农村中学任教教师的各方面待遇，如职称评聘职数予以适当倾斜。只有留得住优秀校长、优秀教师，让他们甘于在农村中学任教，才能注入新鲜血液。尤其是在高效课堂教学机制下，教学质量的提升，首先在于教师素质的提升，只有甘于默默奉献的基层教师，才是提升教学质量的最有效保障，各级政府要出台各种优惠待遇措施，只有农村发展才是社会稳定的根基，政府要不断加大农村中学投入力度，让群众看到希望，他们才能放心地将孩子放在农村中学就读，否则广大农民看不到希望，他们会砸锅卖铁将子女送进城里私立学校就读，加速他们的贫困，扶贫先扶智，有扶智才是真正的扶贫，否则会产生城际贫穷效应。
其二，政府一方面要加大对农村教师的奖励，另一方面也要对教师进行有效管理，要对教师进行必要的严格管理。对那些兢兢业业、无私奉献的教师要加大奖励力度，另一方面，对一些不作为或慢作为的教师要进行适当的处罚，对造成严重教学失职的教师要调离教学岗位，甚至让他们下岗。狠抓教学质量的有效评估，对上课不认真、对教学放任自流的教师坚决调离，该怎么处理就怎么处理。教学主管部门要建立一整套切实可行并且有效的教學评估方案，方案实施必须本着公开、阳光、透明、公正的原则，才能有效处理不作为教师。
其三，应该构建高效课堂的管理机制，对农村中学而言，课堂教学的有效管理显得特别重要。因为农村中学的学生父母大多数文化层次不高，家庭经济也不好，课外无法给孩子提供补缺补漏的机会，只能让学校课堂教学更加有效性、实效性，在有限的时间内尽可能让更多的学生掌握尽可能多的能力，因此让名师名校长执教农村中学显得更加重要有效，应该像医院那样让名医治疗疑难杂症，不能让不学无术的教师滥竽充数于农村中学。
3.问题解决
教学质量的提升并非一朝一夕所能完成，但一所学校教学质量的下降却会因一任不作为的校长迅速崩溃。解决农村中学教学质量提升，首先上级教学主管部门在任命校长时应任人唯贤，把真正懂教学，做教学的优秀教师选拔下去担任校长，要有担当想作为的校长才能救农村中学于危难之中。其次要努力打造建设一支甘于奉献教学的一线教师，对于那些急于浮躁、不求进步、不作为的教师要绳之以法，赏罚分明是提升教学质量的有力保障。其次，要科学地构建高效课堂的评价机制，让高效进入课堂之中，让课堂在高效中进行，让教师教学有效性最大化最优化，让更多学生受益于有效课堂，才能培养出有创新意识与创新能力的学生。其三，教育行政部门要建立健全教学评价制度，让各项工作在制度下阳光公正进行，才能有效惩罚不良风气，树立学校正气。
总之，农村中学教学质量的提升需要全社会共同关心关注形成合力，才能让农村中学教学的春天更快到来，让更多的农村孩子沐浴在教学阳光下茁壮成长，只有农村中学教学质量真正提升，才是教育公平公正的鲜花真正绽放的时候。
参考文献
[1]合作性教学模式在农村中学教学中的应用探索[J].蒙炳耀.课程教育研究.2015（01）
[2]农村中学教师专业发展的困境与自主发展策略[J].苟利锋.中国农村教育.2019（03）！！