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在新课改精神的指导下，广大教师大胆创新，把新的教学理念运用到实践当中，把有效教学看成是最为重要的教学目标，要实现这个目标，就要树立“以学生为本”的核心理念，就要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。那怎么才能实现高效的课堂教学呢？下面结合自己的实践，谈谈如何实施初中音乐课堂有效教学的几点探索和思考。
一、设计有效的课堂教学方案，提升课堂的教学效果
音乐教育的目的是为了培养具有一定音乐感受力、鉴赏力、表现力、创造力的学生，在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，促进其创新精神、创造能力的发展。有的音乐作品歌词、曲谱都很简单，学生学起来很快，但是如果不及时在课堂上用各种方式加深学生的记忆，学生很快就会忘记。教师对这些歌曲可以深入挖掘，这样既培养了学生的歌词创作能力又达到了加深理解记忆的目的。如在七年级下册《杨柳青》的教学中，在学完新歌后，笔者用自己创作的歌词启发学生展开想象进行歌词的创作，学生从不同的角度创作出很多有新意的歌词。创作好之后让学生再唱起来，学生的学习热情非常高。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐，学生在活跃的气氛中对歌曲轻松掌握。另外，还可以为歌曲配打击乐节奏、填空完成旋律、改编旋律，可以让学生利用废旧饮料瓶、易拉罐、玻璃瓶等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生学习的积极性，更重要的是可以激发学生的灵感，提高学生创造力，提升课堂的教学效果。
二、让音乐走进生活，灵活渗透教材，激发学生学习兴趣
音乐教学要贴近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计划、有目的地加以引导。乌申斯基说:“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。
创设与教学内容相符合的情境，来获得教学效果的最佳。如:在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。
三、发挥多媒体的教学辅助作用，培养学生能力
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲要表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：在教学《春江花月夜》时，学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……”学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的运用发挥了作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
四、拓展音乐教学，更加注重音乐与生活的结合
我们都知道，音乐是美育教育，音乐的课堂教育不仅要起到知识灌输还要有更多的拓展面，比如爱国情操的教育，对人生的理解，对社会流行元素的认知，对当前音乐与生活话题的讨论，其实这些都是目前的学习热点。初中学生在通过这种媒介传输后的课后话题，音乐课堂中，教师将这些话题归总和引导到健康、积极向上的生活、人生关怀，那么一节音乐教学的意义就不仅仅是美育了。可能会对学生们形成长期的逐渐的熏陶式的影响。例如当我们唱《我的中国心》，其实就反映了华人以及中国人自身对国家对祖国的认识，在少数民族地区，人们对自身民族文化的认知其实大都来源于音乐、舞蹈、美术中，藏族的锅庄舞蹈，蒙古族的歌曲、西北少数民族的花儿，南方少数民族苗族、瑶族等民族的音乐都是在一代代人自幼的传习中逐渐形成民族的情感和认知。因此，在音乐的课堂教学中，就要求教师不仅具备扎实的音乐知识，还要有与音乐相关的其他知识。以及在备课的过程中，对音乐的生活理解，以及音乐和人生的阅历和感受，通过一节音乐教学，将源于生活的音乐知识和音乐的美育功能上升到形成一种健康的、能够引发学生积极上进，引发学生逐渐形成良好的做人情操和人生理想和追求的教学影响力和感染力。
总之，在音乐课堂教学中，老师一定要有一双善于发现和细心观察的眼睛……要做个教育的有心人，寓教于乐，循序渐进，不断探索，不断创新，不断总结，让学生在快乐的音乐学习中信心百倍，个性飞扬，超越自我，使我们的音乐课堂教学更加灿烂多姿，光芒四射！
【参考文献】
[1]孙岩.音乐课堂教学的情感艺术[J]．大连教育学院学报，2004(1)
[2]应倩.初中音乐课有效教学策略的研究和实施[J].英语教学研究.2009(3)
[3]胡志华.浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].《新课程(下)》.2011(1)
（作者单位：福建省晋江市远华中学）
一、设计有效的课堂教学方案，提升课堂的教学效果
音乐教育的目的是为了培养具有一定音乐感受力、鉴赏力、表现力、创造力的学生，在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，促进其创新精神、创造能力的发展。有的音乐作品歌词、曲谱都很简单，学生学起来很快，但是如果不及时在课堂上用各种方式加深学生的记忆，学生很快就会忘记。教师对这些歌曲可以深入挖掘，这样既培养了学生的歌词创作能力又达到了加深理解记忆的目的。如在七年级下册《杨柳青》的教学中，在学完新歌后，笔者用自己创作的歌词启发学生展开想象进行歌词的创作，学生从不同的角度创作出很多有新意的歌词。创作好之后让学生再唱起来，学生的学习热情非常高。这样的练习可以有效提高学生的即兴创作能力，同时寓教于乐，学生在活跃的气氛中对歌曲轻松掌握。另外，还可以为歌曲配打击乐节奏、填空完成旋律、改编旋律，可以让学生利用废旧饮料瓶、易拉罐、玻璃瓶等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生学习的积极性，更重要的是可以激发学生的灵感，提高学生创造力，提升课堂的教学效果。
二、让音乐走进生活，灵活渗透教材，激发学生学习兴趣
音乐教学要贴近生活，教学要从生活中汲取——模仿——演绎，要有计划、有目的地加以引导。乌申斯基说:“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾讲过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。
创设与教学内容相符合的情境，来获得教学效果的最佳。如:在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。
三、发挥多媒体的教学辅助作用，培养学生能力
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲要表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：在教学《春江花月夜》时，学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……”学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的运用发挥了作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合能力。
四、拓展音乐教学，更加注重音乐与生活的结合
我们都知道，音乐是美育教育，音乐的课堂教育不仅要起到知识灌输还要有更多的拓展面，比如爱国情操的教育，对人生的理解，对社会流行元素的认知，对当前音乐与生活话题的讨论，其实这些都是目前的学习热点。初中学生在通过这种媒介传输后的课后话题，音乐课堂中，教师将这些话题归总和引导到健康、积极向上的生活、人生关怀，那么一节音乐教学的意义就不仅仅是美育了。可能会对学生们形成长期的逐渐的熏陶式的影响。例如当我们唱《我的中国心》，其实就反映了华人以及中国人自身对国家对祖国的认识，在少数民族地区，人们对自身民族文化的认知其实大都来源于音乐、舞蹈、美术中，藏族的锅庄舞蹈，蒙古族的歌曲、西北少数民族的花儿，南方少数民族苗族、瑶族等民族的音乐都是在一代代人自幼的传习中逐渐形成民族的情感和认知。因此，在音乐的课堂教学中，就要求教师不仅具备扎实的音乐知识，还要有与音乐相关的其他知识。以及在备课的过程中，对音乐的生活理解，以及音乐和人生的阅历和感受，通过一节音乐教学，将源于生活的音乐知识和音乐的美育功能上升到形成一种健康的、能够引发学生积极上进，引发学生逐渐形成良好的做人情操和人生理想和追求的教学影响力和感染力。
总之，在音乐课堂教学中，老师一定要有一双善于发现和细心观察的眼睛……要做个教育的有心人，寓教于乐，循序渐进，不断探索，不断创新，不断总结，让学生在快乐的音乐学习中信心百倍，个性飞扬，超越自我，使我们的音乐课堂教学更加灿烂多姿，光芒四射！
【参考文献】
[1]孙岩.音乐课堂教学的情感艺术[J]．大连教育学院学报，2004(1)
[2]应倩.初中音乐课有效教学策略的研究和实施[J].英语教学研究.2009(3)
[3]胡志华.浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].《新课程(下)》.2011(1)
（作者单位：福建省晋江市远华中学）