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摘要：小学阶段教师的德育教育会直接影响到学生的发展，随着我国教育制度体系的不断完善，国家在小学课程中不仅将思想品德课程改成了道德与法治教学，还增设了德育教育实践活动，帮助教师更好的呈现德育工作教学成效。然而从当前的道德培育效果来看，小学学生德育教育主要是由班主任、道德与法治教学的老师以及语文教授开展教学。
关键词：小学;班主任;开展德育工作的途径
一、引言
德育与智育同等重要，是培养小学生成人成才的关键，是“百利而无一害”的事情，在道德方面，班主任不仅需要引导小学生形成“真善美”的品质，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是成为“考试工具”，在文化课学习之余，班主任要竖起德育教育的大旗，要注重对小学生道德的培养，能够使学生具备好坏判断的标准，在保护好个人安全，不触碰社会与法律、校规底线的前提下，发展成为一个有道德品质的优秀小学生。
二、小学班主任德育教学存在的问题
（一）教学方法单一
小学班主任很少会主动对学生拟定相应的道德课程，只是将德育教育的落实一般停留在理论阶段，而不会思考深度的对道德与法治的课程进行设计，因此，在教育环节，小学生没有切身验过这种事情，往往在意识层次对班主任提出的一些问题，不够重视。需要班主任采用多种激发小学生兴趣的方式，开展学习，这样才能保证小学生在短时间内愿意接受道德教育。
（二）对德育的重视程度不足
当前，班主任的工作压力比较大，工作量繁多，班主任对于德育的重视程度相对比较低，目前学校的教育，一般以都是班主任贯彻学校的要求才开展的活动。而小学生的文化课负担比较重，家长和班主任更加看重小学生文化课的成绩排名，所以在思想上小学班主任重点强调的也是文化课。很少会涉及到社会主义价值观的培养、思政教育等话题。
三、班主任针对小学生开展德育教育的策略
（一）创新教学方法
对于德育课堂知识的传授，班主任会采用说教这种方式，这种传授方式不被小学生所认同，更不能激发小学生的学习兴趣，所以在教学方法上需要班主任作出一些努力。
比如，在小学教学中，对学生来说习惯的培养非常重要，不论是预习、复习的学习好习惯，还是礼貌待人的优秀品质或者是在能够保护环境，良好的生态习惯等都是非常关键的，班主任应当认识到教学活动中的重点对学生进行教学设计，让学生能够在这种教学活动中，形成良好的氛围与习惯，从而实现德育培育。例如，在针对六年级学生进行德育教学，应当重视学生的习惯培养，好习惯让学生受益终身，对于《我们的好习惯》教学时，班主任可以采用情景创设的方法，选取5-6名小学生，将自己的一些学习习惯与生活习惯进行列举例，然后以情景创设的方式进行演示，通过这样的方式，让小学生自己指出那些习惯是不好的，那些习惯是优秀的，并指出不好的习惯的改正方法，这样就可以帮助小学生实现有效的教学，促进小学生道德水平的提高，实现班级整体性的德育教学的目的。
（二）以学生的兴趣点开设话题
德育教育本来就是为了促进小学生生活问题的改善，能够增加和生活之间的连接，让小学生能够觉得自己学到的东西是确确实实有用的，以此来强化小学生的学习。
例如，以对学生进行生态环境意识培养环节，教师可以问学生们有没有可以推荐的好地方，有什么优点和好处？然后问学生为什么会推荐这个好地方，是因为布置好，干净还是服务好？然后以学生列出的优势与优点渗透良好的德育教育，比如环境好，那么小学生就应当学会爱护环境，不做损害环境的人，而且在外出游玩时，学生应当将垃圾进行归类，同时也要爱护生态，否则我们的生态家园也会变得臭气熏天，很难再有绿水蓝天供小学生们游玩、放风筝、钓鱼等。比如在进行学生对自然环境保护意识的教学中，班主任可以让学生进行角色互换的方式，任意选取几位学生扮演动物、植物等，由其他学生任意扮演模拟对其（植物）学生衣服进行涂抹、头发摧毁等行为，让小学生通过换位体验，感受人类对动植物进行杀害与踩踏的行为，从而对人类的行为进行反思，知道那些行为是可取的，那些行为是不可取的。明白其中的哲理与重要性。让小学生从多个渠道了解有关自然保护、法律、法规知识。当小学生因活动而学会反思，改进，则会让更加地愿意投身到学习活动中去。
（三）班主任可以借助多媒体开展教学
在当前的教学环境中，多媒体教学方式已经是非常普及的一种教学手段，因此，班主任在应学校需求或者针对六年级部编版教学活动中学生出现的问题开展德育教育活動，比如像《把握自己，把握美好未来》为主题教学时，班主任可以将多媒体运用起来，通过播放相应的科教片、宣传片以及优质的活动评选栏目，小学生参加公益的视频等，增强学生的德育意识，实现有效的立德树人教育目标。
结语：在小学德育教育发展中，班主任要注重对小学生的习惯、素养以及责任意识进行培养，让小学生学会团结友爱，懂得奉献与分享，也能够具备一些服务他人与社会的道德品质，同时，面对不确定的社会环境，要提高自身的意识和素质，让其成为“德智体美劳”全面发展的小学生。
参考文献：
[1]于慧兰.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].东西南北：教育，2020：0253-0253.
[2]欧燕银.小学班主任开展德育工作的方法分析[J].读与写，2019：220.
关键词：小学;班主任;开展德育工作的途径
一、引言
德育与智育同等重要，是培养小学生成人成才的关键，是“百利而无一害”的事情，在道德方面，班主任不仅需要引导小学生形成“真善美”的品质，让小学生成为“德智体美劳”全面发展的小学生，而不是成为“考试工具”，在文化课学习之余，班主任要竖起德育教育的大旗，要注重对小学生道德的培养，能够使学生具备好坏判断的标准，在保护好个人安全，不触碰社会与法律、校规底线的前提下，发展成为一个有道德品质的优秀小学生。
二、小学班主任德育教学存在的问题
（一）教学方法单一
小学班主任很少会主动对学生拟定相应的道德课程，只是将德育教育的落实一般停留在理论阶段，而不会思考深度的对道德与法治的课程进行设计，因此，在教育环节，小学生没有切身验过这种事情，往往在意识层次对班主任提出的一些问题，不够重视。需要班主任采用多种激发小学生兴趣的方式，开展学习，这样才能保证小学生在短时间内愿意接受道德教育。
（二）对德育的重视程度不足
当前，班主任的工作压力比较大，工作量繁多，班主任对于德育的重视程度相对比较低，目前学校的教育，一般以都是班主任贯彻学校的要求才开展的活动。而小学生的文化课负担比较重，家长和班主任更加看重小学生文化课的成绩排名，所以在思想上小学班主任重点强调的也是文化课。很少会涉及到社会主义价值观的培养、思政教育等话题。
三、班主任针对小学生开展德育教育的策略
（一）创新教学方法
对于德育课堂知识的传授，班主任会采用说教这种方式，这种传授方式不被小学生所认同，更不能激发小学生的学习兴趣，所以在教学方法上需要班主任作出一些努力。
比如，在小学教学中，对学生来说习惯的培养非常重要，不论是预习、复习的学习好习惯，还是礼貌待人的优秀品质或者是在能够保护环境，良好的生态习惯等都是非常关键的，班主任应当认识到教学活动中的重点对学生进行教学设计，让学生能够在这种教学活动中，形成良好的氛围与习惯，从而实现德育培育。例如，在针对六年级学生进行德育教学，应当重视学生的习惯培养，好习惯让学生受益终身，对于《我们的好习惯》教学时，班主任可以采用情景创设的方法，选取5-6名小学生，将自己的一些学习习惯与生活习惯进行列举例，然后以情景创设的方式进行演示，通过这样的方式，让小学生自己指出那些习惯是不好的，那些习惯是优秀的，并指出不好的习惯的改正方法，这样就可以帮助小学生实现有效的教学，促进小学生道德水平的提高，实现班级整体性的德育教学的目的。
（二）以学生的兴趣点开设话题
德育教育本来就是为了促进小学生生活问题的改善，能够增加和生活之间的连接，让小学生能够觉得自己学到的东西是确确实实有用的，以此来强化小学生的学习。
例如，以对学生进行生态环境意识培养环节，教师可以问学生们有没有可以推荐的好地方，有什么优点和好处？然后问学生为什么会推荐这个好地方，是因为布置好，干净还是服务好？然后以学生列出的优势与优点渗透良好的德育教育，比如环境好，那么小学生就应当学会爱护环境，不做损害环境的人，而且在外出游玩时，学生应当将垃圾进行归类，同时也要爱护生态，否则我们的生态家园也会变得臭气熏天，很难再有绿水蓝天供小学生们游玩、放风筝、钓鱼等。比如在进行学生对自然环境保护意识的教学中，班主任可以让学生进行角色互换的方式，任意选取几位学生扮演动物、植物等，由其他学生任意扮演模拟对其（植物）学生衣服进行涂抹、头发摧毁等行为，让小学生通过换位体验，感受人类对动植物进行杀害与踩踏的行为，从而对人类的行为进行反思，知道那些行为是可取的，那些行为是不可取的。明白其中的哲理与重要性。让小学生从多个渠道了解有关自然保护、法律、法规知识。当小学生因活动而学会反思，改进，则会让更加地愿意投身到学习活动中去。
（三）班主任可以借助多媒体开展教学
在当前的教学环境中，多媒体教学方式已经是非常普及的一种教学手段，因此，班主任在应学校需求或者针对六年级部编版教学活动中学生出现的问题开展德育教育活動，比如像《把握自己，把握美好未来》为主题教学时，班主任可以将多媒体运用起来，通过播放相应的科教片、宣传片以及优质的活动评选栏目，小学生参加公益的视频等，增强学生的德育意识，实现有效的立德树人教育目标。
结语：在小学德育教育发展中，班主任要注重对小学生的习惯、素养以及责任意识进行培养，让小学生学会团结友爱，懂得奉献与分享，也能够具备一些服务他人与社会的道德品质，同时，面对不确定的社会环境，要提高自身的意识和素质，让其成为“德智体美劳”全面发展的小学生。
参考文献：
[1]于慧兰.谈小学班主任开展德育工作的途径[J].东西南北：教育，2020：0253-0253.
[2]欧燕银.小学班主任开展德育工作的方法分析[J].读与写，2019：220.