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一、教材分析：
本文选自人教版七年级语文下册第一单元。文章写了主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时终于体会到自己已经长大了。文章篇幅较长，教学中要引导学生抓住行文线索，理解、揣摩、感悟课文内容。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”，“发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式”。本课教学力图贯彻这些理念。
三、教学目标：
1、知识与技能：积累文中出现的生字新词。能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
2、过程与方法：采用读读——议议——说说的方法，引导学生理解文本内容，揣摩故事中蕴含的真情，并能联系自己的实际，说出体验感悟。
3、情感态度与价值观：品味语言，体验父爱，感悟成长。
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。理解作者思想感情，体味人与人之间的真情，培养良好的道德品质。
四、课堂实录：
（一）激发感情，导入新课。（播放钢琴曲《秋日的私语》）
师：父母对我们的爱是无私的，这种爱表现在日常生活的方方面面，我们做子女的对这种感情有的当时就体会到了，有的要过好多年才能逐步感悟。今天我们要学的课文《爸爸的花儿落了》，写的就是那种能影响自己一生的真挚的父爱。下面先请同学们欣赏电影《城南旧事》中的精彩片段。
（师在旁提示：英子放学后偷偷跑到医院去看望生病的爸爸。英子问护士：“三号病房在哪儿？”爸爸问：“你怎么一个人来了？”英子说：“妈妈不让我来，说你的病要传染。”英子拿出成绩单给爸爸看。爸爸问：“迟到过吗？”英子说：“一次都没有。那次我想逃学，你打了我，以后再也没迟到过。”爸爸说：“疼吗？”英子说：“不疼。”爸爸说：“你恨爸爸吗？”英子用她那双明亮而清纯的大眼睛凝视着爸爸说：“不恨。”）
生：（聚精会神地看、听）
师：好感动人的一幕，影片中那深深的父女之情像雨丝一样浸润了我们每个人的心田，让我们每个人的心都潮湿起来，感动起来。接下来请同学们打开手中的资料，让我们一起走进英子和她爸爸的世界。
[点评]：语文教学历来主张创设浓浓的课堂氛围，教师或用优美抒情的语句或用千古传诵的古诗文导入，其目的都是为了激发学生兴趣。该教师深谙此道，用《城南旧事》影片导入，用轻音乐《弯弯的月亮》收尾，其间多次用饱含深情的语言调动起学生的感情积累，使课堂充满语文课特有的情韵。
（二）解题。
大屏幕显示课题：爸爸的花儿落了
师：我看了大家的预习本，同学们预习得很认真，提出了好多疑难问题，让我们一起来思考、分析、解决，好吗？
生齐声答：好！
师：文中写了哪些花呢？
生：夹竹桃等。
师：“落了”是什么意思？
生：花落了。
又一生：爸爸去世。
师：“落了”是一个双关语，有两层意思：①实指夹竹桃的败落。②象征爱花的爸爸离开人世。（屏显）
（三）研读与赏析：说情节、谈人物（屏显）
师：小说的三要素是：人物、情节、环境。文中最主要的两个人物是谁？
生集体回答：爸爸，我
师：对！那我们就来说说“我”和爸爸的故事吧。
生：说“我”和爸爸的故事。（略）
师：启发诱导。
师：几位同学都说得不错，哪位同学来小结呢？
一生：（小结）A.爸爸鼓励我独自参加毕业典礼；
B.爸爸鼓励我独自去银行寄钱；
C.爸爸逼我去上学，并给我送来花夹袄；
D.爸爸死了，我非常镇定、安静。
师：小说中的情节和人物往往依靠某条线索来串联起来，你能说出这篇文章的线索吗？
生：花。
又一生：毕业典礼。
一生：（小结）本文的一大特色是有两条线索，一条是花，贯穿始终；一条是毕业典礼（毕业典礼前，毕业典礼中，毕业典礼后）。
师：请同学们以“我认为这是一个 的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。（屏显）
（要求：语言简洁，声音响亮，还要讲明理由）
同桌讨论，气氛活跃。
师（小结）：
（屏显）爸爸：①既严厉又不失爱心。②教女有方：要坚强，要自立，要节俭。③特别爱花。④重感情。
师：英子在风里，在雨里，在爱的港湾里漂流，在一次次的磨炼中渐渐长大。
（生再次热烈地讨论）
师（小结）：（屏显）英子成长的足迹：A.当上学生代表；
B.再也没有迟到；
C.能做许多事；
D.成长为一个“小小的大人”。
师：学语文要深入语言文字，触摸语言。本文语言最大的特点是：真挚朴素。下面我们先分角色来朗读课文§3——§11，然后来赏析其中的精彩语句。
品语言（屏显）。
生赏析（生若言之有理，师便给予表扬、肯定）。
生齐读§13、§26、§34
生赏析（答得不太好的学生，师微笑着给予指正及鼓励）。
师提示：四处伏笔；细节描写。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
①文章开头：“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
②当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么肿着”，这是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
③毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感。
④英子进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
§ 8 细节描写。
师：父亲忍受着巨大的病痛、伤心，很痛苦，但不想让英子看到，不想让自己的情绪感染英子，父爱如山啊！
§34，“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，你也有过这样的感受吗？
生：“成长的烦恼”：
承担责任，赡养老人，培养子女，为工作劳累，为生计奔波……
“喜欢长大”：自己独立，摆脱父母束缚，做大人做的事情……
师小结课文特色：（屏显）
A.双线并行；B.伏笔；C.插叙；D.语言真挚朴素。
体验与反思（屏显）师：你有类似的经历吗？说说你的体验和感悟。
生（眼泪汪汪地）答：“我妈妈生病在杭州动手术，中秋节那晚，爸爸从杭州打来电话问我：‘月饼吃过了吗？’我感受到父亲对我的爱。”
师：不要太难过，祝你的妈妈早日康复。
其他学生答（略）。
[点评]：在新课程背景下，课堂教学发生着急剧的变化，其中一个显著的特点是课堂教学的生活化，即课堂联系学生的生活，打通书本书界与生活世界的界限。对“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”要求学生谈自己是怎样的感受。“你有类似的经历吗”？这样的问题将课堂的指向朝学生的生活实际延伸。“说说你的体验和感悟”，更是深入到学生的情感世界。
师：通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种“情深深，意绵绵”的父爱。接下来，我们来做一个仿句练习。（屏显）
①父爱是阳光，让我感到人间的温暖；
②父爱是灯塔，为我指引前行的路；
③父爱是 。
师：父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错时，挥起鸡毛掸子，使你警醒；这是一条激励的河，激励你勇敢地面对困难，硬着头皮去闯练；这是一条温馨的河，在雨天为你送来花夹袄；这更是一条希望的河，希望你快快成长，快快懂事。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。
师：有首歌说：世上只有妈妈好，今天我们重新认识了父亲，那深沉、含蓄感人的爱，让我们说真话、诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。
（屏显）小作文：世上还有爸爸好。
[点评]整体——部分——整体，综合——分解——综合是深入理解文章所必须遵循的基本规律，只有切实地遵循这个规律，由整体到部分，再由部分到整体去考察分析文章的内部构造和营构特点，才能揭示文章的艺术魅力。这堂课在设计时充分运用此规律，通过“说情节，谈人物”，使学生对文本获得整体感受；通过表达技巧品语言特色，让学生深入文本之中，从而获得自己独特的阅读感悟；通过仿句练习、小作文写作等综合探究，促使学生重新认识作品的意蕴及表达这种意蕴的艺术方式，使学生的阅读活动达到一种“深悟”的境界。
师：让我们在《弯弯的月亮》的深情旋律中结束今天这节课的学习。
（播放轻音乐《弯弯的月亮》）
[总评]：创设氛围，激发兴趣。让语文课充满美感是语文老师的追求，借助多媒体资料和教师优美的语言，让课堂具有浓浓的情韵，这是本课特色之一。
遵循文章解读的基本规律，整体观照，综合探究，这是第二大特色。回归生活，打通界限，联系学生生活实际，调动学生的情感体验，体现课堂教学生活化，这是第三大特色。
本文选自人教版七年级语文下册第一单元。文章写了主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时终于体会到自己已经长大了。文章篇幅较长，教学中要引导学生抓住行文线索，理解、揣摩、感悟课文内容。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”，“发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式”。本课教学力图贯彻这些理念。
三、教学目标：
1、知识与技能：积累文中出现的生字新词。能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
2、过程与方法：采用读读——议议——说说的方法，引导学生理解文本内容，揣摩故事中蕴含的真情，并能联系自己的实际，说出体验感悟。
3、情感态度与价值观：品味语言，体验父爱，感悟成长。
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。理解作者思想感情，体味人与人之间的真情，培养良好的道德品质。
四、课堂实录：
（一）激发感情，导入新课。（播放钢琴曲《秋日的私语》）
师：父母对我们的爱是无私的，这种爱表现在日常生活的方方面面，我们做子女的对这种感情有的当时就体会到了，有的要过好多年才能逐步感悟。今天我们要学的课文《爸爸的花儿落了》，写的就是那种能影响自己一生的真挚的父爱。下面先请同学们欣赏电影《城南旧事》中的精彩片段。
（师在旁提示：英子放学后偷偷跑到医院去看望生病的爸爸。英子问护士：“三号病房在哪儿？”爸爸问：“你怎么一个人来了？”英子说：“妈妈不让我来，说你的病要传染。”英子拿出成绩单给爸爸看。爸爸问：“迟到过吗？”英子说：“一次都没有。那次我想逃学，你打了我，以后再也没迟到过。”爸爸说：“疼吗？”英子说：“不疼。”爸爸说：“你恨爸爸吗？”英子用她那双明亮而清纯的大眼睛凝视着爸爸说：“不恨。”）
生：（聚精会神地看、听）
师：好感动人的一幕，影片中那深深的父女之情像雨丝一样浸润了我们每个人的心田，让我们每个人的心都潮湿起来，感动起来。接下来请同学们打开手中的资料，让我们一起走进英子和她爸爸的世界。
[点评]：语文教学历来主张创设浓浓的课堂氛围，教师或用优美抒情的语句或用千古传诵的古诗文导入，其目的都是为了激发学生兴趣。该教师深谙此道，用《城南旧事》影片导入，用轻音乐《弯弯的月亮》收尾，其间多次用饱含深情的语言调动起学生的感情积累，使课堂充满语文课特有的情韵。
（二）解题。
大屏幕显示课题：爸爸的花儿落了
师：我看了大家的预习本，同学们预习得很认真，提出了好多疑难问题，让我们一起来思考、分析、解决，好吗？
生齐声答：好！
师：文中写了哪些花呢？
生：夹竹桃等。
师：“落了”是什么意思？
生：花落了。
又一生：爸爸去世。
师：“落了”是一个双关语，有两层意思：①实指夹竹桃的败落。②象征爱花的爸爸离开人世。（屏显）
（三）研读与赏析：说情节、谈人物（屏显）
师：小说的三要素是：人物、情节、环境。文中最主要的两个人物是谁？
生集体回答：爸爸，我
师：对！那我们就来说说“我”和爸爸的故事吧。
生：说“我”和爸爸的故事。（略）
师：启发诱导。
师：几位同学都说得不错，哪位同学来小结呢？
一生：（小结）A.爸爸鼓励我独自参加毕业典礼；
B.爸爸鼓励我独自去银行寄钱；
C.爸爸逼我去上学，并给我送来花夹袄；
D.爸爸死了，我非常镇定、安静。
师：小说中的情节和人物往往依靠某条线索来串联起来，你能说出这篇文章的线索吗？
生：花。
又一生：毕业典礼。
一生：（小结）本文的一大特色是有两条线索，一条是花，贯穿始终；一条是毕业典礼（毕业典礼前，毕业典礼中，毕业典礼后）。
师：请同学们以“我认为这是一个 的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。（屏显）
（要求：语言简洁，声音响亮，还要讲明理由）
同桌讨论，气氛活跃。
师（小结）：
（屏显）爸爸：①既严厉又不失爱心。②教女有方：要坚强，要自立，要节俭。③特别爱花。④重感情。
师：英子在风里，在雨里，在爱的港湾里漂流，在一次次的磨炼中渐渐长大。
（生再次热烈地讨论）
师（小结）：（屏显）英子成长的足迹：A.当上学生代表；
B.再也没有迟到；
C.能做许多事；
D.成长为一个“小小的大人”。
师：学语文要深入语言文字，触摸语言。本文语言最大的特点是：真挚朴素。下面我们先分角色来朗读课文§3——§11，然后来赏析其中的精彩语句。
品语言（屏显）。
生赏析（生若言之有理，师便给予表扬、肯定）。
生齐读§13、§26、§34
生赏析（答得不太好的学生，师微笑着给予指正及鼓励）。
师提示：四处伏笔；细节描写。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
①文章开头：“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
②当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么肿着”，这是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
③毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕也是一种预感。
④英子进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
§ 8 细节描写。
师：父亲忍受着巨大的病痛、伤心，很痛苦，但不想让英子看到，不想让自己的情绪感染英子，父爱如山啊！
§34，“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，你也有过这样的感受吗？
生：“成长的烦恼”：
承担责任，赡养老人，培养子女，为工作劳累，为生计奔波……
“喜欢长大”：自己独立，摆脱父母束缚，做大人做的事情……
师小结课文特色：（屏显）
A.双线并行；B.伏笔；C.插叙；D.语言真挚朴素。
体验与反思（屏显）师：你有类似的经历吗？说说你的体验和感悟。
生（眼泪汪汪地）答：“我妈妈生病在杭州动手术，中秋节那晚，爸爸从杭州打来电话问我：‘月饼吃过了吗？’我感受到父亲对我的爱。”
师：不要太难过，祝你的妈妈早日康复。
其他学生答（略）。
[点评]：在新课程背景下，课堂教学发生着急剧的变化，其中一个显著的特点是课堂教学的生活化，即课堂联系学生的生活，打通书本书界与生活世界的界限。对“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”要求学生谈自己是怎样的感受。“你有类似的经历吗”？这样的问题将课堂的指向朝学生的生活实际延伸。“说说你的体验和感悟”，更是深入到学生的情感世界。
师：通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种“情深深，意绵绵”的父爱。接下来，我们来做一个仿句练习。（屏显）
①父爱是阳光，让我感到人间的温暖；
②父爱是灯塔，为我指引前行的路；
③父爱是 。
师：父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错时，挥起鸡毛掸子，使你警醒；这是一条激励的河，激励你勇敢地面对困难，硬着头皮去闯练；这是一条温馨的河，在雨天为你送来花夹袄；这更是一条希望的河，希望你快快成长，快快懂事。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。
师：有首歌说：世上只有妈妈好，今天我们重新认识了父亲，那深沉、含蓄感人的爱，让我们说真话、诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。
（屏显）小作文：世上还有爸爸好。
[点评]整体——部分——整体，综合——分解——综合是深入理解文章所必须遵循的基本规律，只有切实地遵循这个规律，由整体到部分，再由部分到整体去考察分析文章的内部构造和营构特点，才能揭示文章的艺术魅力。这堂课在设计时充分运用此规律，通过“说情节，谈人物”，使学生对文本获得整体感受；通过表达技巧品语言特色，让学生深入文本之中，从而获得自己独特的阅读感悟；通过仿句练习、小作文写作等综合探究，促使学生重新认识作品的意蕴及表达这种意蕴的艺术方式，使学生的阅读活动达到一种“深悟”的境界。
师：让我们在《弯弯的月亮》的深情旋律中结束今天这节课的学习。
（播放轻音乐《弯弯的月亮》）
[总评]：创设氛围，激发兴趣。让语文课充满美感是语文老师的追求，借助多媒体资料和教师优美的语言，让课堂具有浓浓的情韵，这是本课特色之一。
遵循文章解读的基本规律，整体观照，综合探究，这是第二大特色。回归生活，打通界限，联系学生生活实际，调动学生的情感体验，体现课堂教学生活化，这是第三大特色。