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【摘要】初中英语教学属于英语教学的重要时期，因而在教学过程中需要让学生从小就树立培养英语能力的意识，通过小组合作学习的方式，让学生在学习过程中能够集思广益，获得更多的学习方法。
【关键词】初中英语;小组合作;合作学习;应用探讨
在初中英语教学中，每个学生早期接触英语的时间点不一样，对英语知识的掌握程度也存在着一定的差异性，不同学生之间的英语水平也存在着较大的差异。教师在教学过程中，需要通过小组合作学习教学方法，让学生在交流过程当中进行互补，从而通过团体协作来发挥自己的特长，帮助学生提高彼此的英语能力。
一、合理分组，营造初中英语合作学习氛围
在初中英语教学中，如果能让学生在和谐的环境当中讨论英语知识，对他人与自己相左的观点进行尊重，采用求同存异的方式来进行合作学习。教师需要对学生的性格特点以及英语基础水平进行充分的了解。然后在此基础上进行分组，保证每个小组内的学生英语平均水平保持一致。
比如在译林版八年级下册Unit7International charities这一章节的教学过程中，采用小組合作学习的方式会让学习更加容易，将英语成绩比较好的与英语成绩比较差的分为一组，在这一张的学习过程中，可以让小组里面成绩比较差的学生找出世界各地的慈善机构名称，并且用英文注释。如ORBIS （奥比斯）、Oxfam（乐施会）、UNICEF（联合国儿童基金会）、WWF（世界自然基金会）等，这些资料都是可以通过网络查询的，在学生查询的过程中自然而然会加深其印象。而对于成绩比较好的学生而言，则需要用英语来解释这些慈善机构的用处。而对于成绩较好的学生而言，可以采用英语来形容这些慈善机构。比如教师可以采用对话的方式来进行。老师：Do you know about any international charities，class？ （同学们，你们知道一些关于慈善机构的事吗？）;学生：Yes. I know about a charity called UNICEF. （是的，我知道一个叫联合国儿童基金会的慈善机构。）;老师：How UNICEF helps people（联合国儿童基金会是如何帮助人们的）;学生：It helps build a better world for everyone， especially children all over the world.（它帮助为每一个人建立一个更好的世界，特别是世界各地的孩子）。在这种教学方式下，学生能够更加根据自己的英语水平来适应更好的教学内容，在学习过程中能够发挥自己的长处，从而让学生能更好的掌握教学内容。
这种教学方式能够更好的适应初中英语多样化的教学需求，在教学过程中，教学方法的制定不受到学生不同英语基础的限制，无论是优等生还是普通成绩学生，都可以根据自身的英语能力参与到教学活动当中来，这样可以避免存在倚重优等生、放弃差生的现象，促进班级的整体发展。而在具体的教学过程中，教师还能通过小组学习的方式，让优生带动差生，共同投入到学习当中，实现共同进步。在小组合作教学过程中，能够让学生将被动学习与主动学习相结合，提高英语水平。
二、精心设计，促进初中英语合作学习
在初中英语小组合作教学中，其中合作讲究的是每个成员都参与进来，然后所有人都需要采用分工协作的方式共同完成，而不仅仅是由优等生来包揽全部的学习，只有这样才能发挥合作学习的所有优点，要促进每一位学生的英语学生与进步，在英语教学中，教学内容存在着难易之分，因此教师需要采用不同的教学内容，保证每个学生都有发言的机会。
比如在译林版八年级下册Unit8A Green World这一章节的教学过程中，教师需要根据学生的特点来进行合作学习，让所有的学生都能在学习过程当中发挥到作用。比如教师可以提出一个问题，让所有的学生都用英语说出建设绿色世界的方式，每位学生都可以分小组讨论，然后根据自己的知识量积累情况来相处自己可以知道的方式。比如对于学习成绩一般的学生而言，可以说We can reduce air pollution by riding bicycles.（我们可以通过骑自行车来减少空气污染。）;We can save water by taking shorter showers（我们可以通过缩短淋浴时间来节约用水。）;而对于学习成绩比较好的学生而言，可以多利用一些短语和词汇，比如We can save energy by turning off the lights when we leave a room.（我们可以通过离开房间时关灯来节约能源。）;We can protect the environment by recycling waste.（我们可以通过回收利用废物来保护环境）;We should remember to turn off the lights when we leave a room.（我们应当记得在离开房间时要关灯。），在这种教学方式下，每位学生都能在教学当中学到知识，无论是优等生还是普通学生。
三、合理分组，促进全员互动提高
合作属于一种优良品质，合作学习能够让学生在学习过程中发挥自己的长处，充分吸取他人的长处，然后在学习过程中让学生在潜移默化过程中向学习好的学生学习，通过优生带差生的方式来进行学习。
在初中英语小组合作学习教学方法应用当中，教师首先要了解班级内不同学习的特点与英语基础水平，然后按照平均水平值将全班学生进行分组。在班级内营造一种良好的英语学习气氛，在小组内差生会潜移默化的跟着优生参与到学习任务当中，并且被通过自主学习的方式提升自己的能力，拉高小组的平均成绩。另外在具体的教学过程中，对教学内容进行划分，将英语教材当中的难点内容与普通内容进行区分，然后针对不同的学生采用不同的教学方式，对于差生而言可以应用循序渐进的教学方式，慢慢提高学生英语水平，而对于优生而言，则需要在原有的英语知识上进行拓展，扩大教学范围。
【关键词】初中英语;小组合作;合作学习;应用探讨
在初中英语教学中，每个学生早期接触英语的时间点不一样，对英语知识的掌握程度也存在着一定的差异性，不同学生之间的英语水平也存在着较大的差异。教师在教学过程中，需要通过小组合作学习教学方法，让学生在交流过程当中进行互补，从而通过团体协作来发挥自己的特长，帮助学生提高彼此的英语能力。
一、合理分组，营造初中英语合作学习氛围
在初中英语教学中，如果能让学生在和谐的环境当中讨论英语知识，对他人与自己相左的观点进行尊重，采用求同存异的方式来进行合作学习。教师需要对学生的性格特点以及英语基础水平进行充分的了解。然后在此基础上进行分组，保证每个小组内的学生英语平均水平保持一致。
比如在译林版八年级下册Unit7International charities这一章节的教学过程中，采用小組合作学习的方式会让学习更加容易，将英语成绩比较好的与英语成绩比较差的分为一组，在这一张的学习过程中，可以让小组里面成绩比较差的学生找出世界各地的慈善机构名称，并且用英文注释。如ORBIS （奥比斯）、Oxfam（乐施会）、UNICEF（联合国儿童基金会）、WWF（世界自然基金会）等，这些资料都是可以通过网络查询的，在学生查询的过程中自然而然会加深其印象。而对于成绩比较好的学生而言，则需要用英语来解释这些慈善机构的用处。而对于成绩较好的学生而言，可以采用英语来形容这些慈善机构。比如教师可以采用对话的方式来进行。老师：Do you know about any international charities，class？ （同学们，你们知道一些关于慈善机构的事吗？）;学生：Yes. I know about a charity called UNICEF. （是的，我知道一个叫联合国儿童基金会的慈善机构。）;老师：How UNICEF helps people（联合国儿童基金会是如何帮助人们的）;学生：It helps build a better world for everyone， especially children all over the world.（它帮助为每一个人建立一个更好的世界，特别是世界各地的孩子）。在这种教学方式下，学生能够更加根据自己的英语水平来适应更好的教学内容，在学习过程中能够发挥自己的长处，从而让学生能更好的掌握教学内容。
这种教学方式能够更好的适应初中英语多样化的教学需求，在教学过程中，教学方法的制定不受到学生不同英语基础的限制，无论是优等生还是普通成绩学生，都可以根据自身的英语能力参与到教学活动当中来，这样可以避免存在倚重优等生、放弃差生的现象，促进班级的整体发展。而在具体的教学过程中，教师还能通过小组学习的方式，让优生带动差生，共同投入到学习当中，实现共同进步。在小组合作教学过程中，能够让学生将被动学习与主动学习相结合，提高英语水平。
二、精心设计，促进初中英语合作学习
在初中英语小组合作教学中，其中合作讲究的是每个成员都参与进来，然后所有人都需要采用分工协作的方式共同完成，而不仅仅是由优等生来包揽全部的学习，只有这样才能发挥合作学习的所有优点，要促进每一位学生的英语学生与进步，在英语教学中，教学内容存在着难易之分，因此教师需要采用不同的教学内容，保证每个学生都有发言的机会。
比如在译林版八年级下册Unit8A Green World这一章节的教学过程中，教师需要根据学生的特点来进行合作学习，让所有的学生都能在学习过程当中发挥到作用。比如教师可以提出一个问题，让所有的学生都用英语说出建设绿色世界的方式，每位学生都可以分小组讨论，然后根据自己的知识量积累情况来相处自己可以知道的方式。比如对于学习成绩一般的学生而言，可以说We can reduce air pollution by riding bicycles.（我们可以通过骑自行车来减少空气污染。）;We can save water by taking shorter showers（我们可以通过缩短淋浴时间来节约用水。）;而对于学习成绩比较好的学生而言，可以多利用一些短语和词汇，比如We can save energy by turning off the lights when we leave a room.（我们可以通过离开房间时关灯来节约能源。）;We can protect the environment by recycling waste.（我们可以通过回收利用废物来保护环境）;We should remember to turn off the lights when we leave a room.（我们应当记得在离开房间时要关灯。），在这种教学方式下，每位学生都能在教学当中学到知识，无论是优等生还是普通学生。
三、合理分组，促进全员互动提高
合作属于一种优良品质，合作学习能够让学生在学习过程中发挥自己的长处，充分吸取他人的长处，然后在学习过程中让学生在潜移默化过程中向学习好的学生学习，通过优生带差生的方式来进行学习。
在初中英语小组合作学习教学方法应用当中，教师首先要了解班级内不同学习的特点与英语基础水平，然后按照平均水平值将全班学生进行分组。在班级内营造一种良好的英语学习气氛，在小组内差生会潜移默化的跟着优生参与到学习任务当中，并且被通过自主学习的方式提升自己的能力，拉高小组的平均成绩。另外在具体的教学过程中，对教学内容进行划分，将英语教材当中的难点内容与普通内容进行区分，然后针对不同的学生采用不同的教学方式，对于差生而言可以应用循序渐进的教学方式，慢慢提高学生英语水平，而对于优生而言，则需要在原有的英语知识上进行拓展，扩大教学范围。