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【摘 要】朱自清的代表作《匆匆》反映了当时“五四”青年的彷徨和对人生的追求，抒发了作者真切的情感。整篇文章有着丰富的修辞风格，适合英语翻译，因此《匆匆》英译本的版本较多。文章根据《匆匆》英译本的研究现状，展现多元化的研究视角，以朱纯深教授的《匆匆》英译本为例，剖析原文和英译本的修辞风格，研究主要包括排比、拟人、反问、设问、比喻等修辞手法。
【关 键 词】《匆匆》;英译本;修辞
【作者单位】刘晓静，榆林学院外国语学院。
【中图分类号】H515 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.18.027
我国现代著名作家朱自清先生所创作的《匆匆》一文，以清秀的文字和精巧的写作结构赢得大批读者的喜爱。朱自清的散文用语简练而纯朴，为我国的散文创作带来了一股清新之风，而《匆匆》的英译本也出现了较多版本，在海内外流传较广。其中，朱纯深教授的《匆匆》英译本研究视角明确，分别从结构、意境、音律等方面对该文进行了英语阐释，成为学术界公认的《匆匆》英译本经典之作。该版本完整地体现了原文的修辞风格，保存了朱自清散文的原汁原味，对我国优秀文学走出国门有一定的启示意义。
一、《匆匆》英译本的研究现状
自21世纪以来，随着“文化强国”战略的推进，诸多经典文学作品引起了学术界的关注，对中国文学英译本的研究方兴未艾。根据知网关于“《匆匆》英译本”的关键词搜索，共计文章23篇，最早的一篇是2003年谭莲香的文章：《炉火纯青 形神兼似——〈匆匆〉张培基英译本赏析》，作者对张培基翻译的《匆匆》进行了深入剖析，认为张教授的译文地道而自然，犹如行云流水一般，蕴含着丰富的情感[1]。除了张培基，张梦井、朱纯深的译本也被广大研究者所青睐。据统计，单独以张培基译本或者朱纯深译本进行实例探讨的，各占20%;以两者译本作为对比视角进行探讨的，则超过了50%。研究者对张梦井译本的探讨量则较为有限，不到10%。从探讨的内容来看，研究者一般会从语言特点、思想意境、段落结构等方面入手，展开有层次的讨论，其中对比分析是最常用的一种研究方法。
在十多年的研究发展中，关于《匆匆》英译本的学术研究论文不断产生新的突破，研究视角也越来越多元化。谭莲香根据翻译标准进行研究;吴宜涛、赵亮根据翻译策略进行研究;蔡丹和陈文安则选择了音律美的视角进行研究。此外，康宁采用的接受美学视角、余相宜采用的語篇分析视角，也被学术界所认同。吴宜涛采用了系统评析参数对两个《匆匆》英译本进行了分析比较，认为翻译策略的运用有利于提高译本的准确度和全面性[2];赵亮则比较研究了《匆匆》英译本中的时间隐喻，认为汉英两种语言都有一定数量的时间隐喻，尽管两位研究者的文化背景不同，但折射出的人类认知模式是相同的，同时他还探究了两位译者对时间隐喻翻译的处理策略[3]。蔡丹和陈文安从音律美的角度，对比分析了朱纯深与张培基的译本，主要研究了两位译者的叠词英译[4];康宁从接受美学的视角，探讨了译者对读者审美需求的关注，从而完善《匆匆》英译本的研究[5];余相宜则站在语篇分析的视角，评析了张培基版本《匆匆》英译文的语言形式及意义，重新审视了一些翻译问题[6]。
综上所述，关于《匆匆》英译本的研究，一直受到国内学者的关注，研究视角较多，研究重点及内容不断细化。但从整体看，每一个视角的研究文章只有一至两篇，相关的研究仍待深入挖掘。而对于类似的研究内容，则有待产生新的视角，这样将使《匆匆》英译本的研究变得越来越丰富。
二、《匆匆》的创作背景及修辞手法回顾
1.《匆匆》的创作背景
朱自清的代表作《匆匆》诞生于1922年初春。朱自清认为：在每个人的生活过程中，都应该有其独立的价值及意义，这种价值及意义甚至可以体现在每一刹那，拥有它自己合适的位置[7]。作者借助于初春的景色，用文字抒发内心的情感，用无限的想象释放对美好未来的渴望。“匆匆”二字是整篇文章的核心所在，代表着永不停留的时光脚步，细腻刻画了作者对时间转瞬而逝的无奈和惋惜，更重要的是提醒广大青年珍惜时光，在有限的时间里迸发出自身的光和热。
2.《匆匆》原文的修辞手法
《匆匆》的英译版本较多，之所以会引起诸多学者在英语翻译方面孜孜不倦的探索，除了文章本身的意境之美，还与文章的修辞之美息息相关。英语是非常讲究修辞的一门语言，而《匆匆》一文有着丰富的修辞手法[8]。所以从本质上看，《匆匆》是一篇适合作英语翻译的文章。例如在文章的开头，作者就列出了一串排比句：“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”由此形成一种急迫的态势，将作者的困惑、迷惘和苦恼之情表达得淋漓尽致，这也是五四运动落幕期大多数青年的心情。但是在第二段里，作者又发出了感叹：“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”表示作者已经从急迫转向舒缓，变成了一种铺垫式的自我陈述，并加入了形象的拟人手法。文章的第三段则通过一连串的日常生活场景的陈述，展现出时间流逝的情景：“早上我起来的时候……洗手的时候……吃饭的时候……默默时……天黑时……”不断溜走的时间引起了作者的感叹：“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”到了文章的第四段，作者不断提出问句，反映出内心开始涌动的焦虑之情，追问人生该走向何方。各种修辞手法的不断变化，赋予了文章灵动的生命，引发了读者的共鸣。《匆匆》采用了大量的排比句、反问句、设问句、拟人句等，这些修辞手法的恰当使用，诠释出作者对生命和时间的深刻体悟。
三、《匆匆》英译本的修辞手法剖析
修辞手法是散文写作中极为重要的一部分，而英语修辞也极为讲究。《匆匆》采用了大量的修辞手法，提高了文章情感表达的效果。例如，该文多处采用了排比、拟人、反问、设问等修辞手法，将作者的情感表达得淋漓尽致，使文章变得格外生动，充满了文学艺术的感染力。对于英译本来说，如何保持原有的修辞风格是译文是否成功的决定性因素。我国文学大师老舍曾经说过：“如果文学翻译只是传达原著的内容，忽略了一些修辞手法，整篇译文就会变得索然无味[9]。”文学的价值有很大一部分体现在语言风格上，所以译者要尽量保持原文的韵味。朱纯深翻译的《匆匆》被公认为经典版本，下面以他的译本为参考，剖析《匆匆》英译本的修辞风格。 1.排比
排比是《匆匆》一文最大的修辞特色，文章一开始就采用了一组强烈的排比句，凸显鲜明的节奏，使景象变得更加丰富生动，读起来充满节奏感，强化了语势表达效果。文中的排比句起到渲染和铺垫的作用，内容的层次进一步清晰，句子表达也更传神。朱纯深教授的《匆匆》英译本，对于文章开头的那组排比句以及第三段中的两组排比句，翻译采用了跟原文相对应的句型，在排比中加入设问，最大努力对原文进行了还原。例如“rush”“shift”等词的运用，利用单词的短元音和摩擦音，体现排比句的音律感，同时也暗示着时间流逝给作者所带来的困扰，使原文的情感得到了再现。此外，朱教授还采用了连接词“yet”，凸显原文经常出现的转折之意，影射作者惋惜时光流逝的情绪。从整体上看，朱教授的译本在排比句处理方面，除了时间状语前置，其他的句型都基本相同。例如原文多次用到“过去”一词，朱教授根据语境的不同来翻译，如“flow away”“pass away”等，强调此“过去”跟彼“过去”有所区别，有效对应了设喻形象，使句子的连接更加紧密，层次感更加突出，整个译本看起来明快简洁。总之，朱教授版的《匆匆》英译本，无论是句型、节奏、韵律还是措辞等，都比较容易让读者理解，诸多类似排比句的运用，体现出译者对原著的忠实。
2.拟人
在《匆匆》一文中，拟人的修辞手法贯穿整篇文章，包括“日子”“太阳”“白天”“黑夜”等，都仿佛有了生命。“飞去”“跨过”等人格化词语的运用，恰当地描述了时光流逝的状态，使时间变得鲜活，形成了虚虚实实的空灵意境。朱教授版的《匆匆》英译本将“飞去”翻译成“glide”，将“跨过”翻译成“stride”，不但准确表达了原意，还使词语变得拟人化，有效突出了原文的拟人风格。此外，朱教授将副词翻译按照英文句式标准放到了动词的后面，虽然跟原文有所区别，但也比较生动地突出了副词的人格化。例如，他将“轻轻悄悄”翻译成“lightly and furtively”，起到了很好的修饰作用，跟原文的内容基本一致。事实上，汉语中的一些副词还是比较难翻译的，例如“伶伶俐俐”，朱教授采用了“in his agile way”，巧妙使用了介词“agile”和代词“his”，尽管形式上跟原文有所差别，但基本上能够符合原意，同时也符合英文的习惯用语，这样的译文更加人格化，突出拟人的修辞效果。
3.反问
反问的修辞手法在《匆匆》中也比较突出。一般来说，文学作品中的反问只是提问，不需要回答，这样可以对读者的思维和想象空间进行启发。文章第一段开始提出的反问和最后一段提出的反问基本相同，这符合作者流动又挂念的情绪，突出了朱自清散文的含蓄之美和节奏之美。第一段的反问分别加了破折号，看似回答，实际上是进一步的反问，流露出作者茫然若失的情感，加强了行文的语气，有效引发读者的思考。《匆匆》以“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一反问句作为开端，以同样的句子结尾，不但前后有所照应，还使读者进行深思：时光流逝得这么快，怎样才能珍惜时间呢？事实上，作者是在假设的基础之上展开反问的，所以朱教授在反问句中加入了“if”，体现出英语的显性特征，同时也遵从英语句式逻辑的连词表达习惯，使原文已经被省略的“如果”得到展现。尽管译本在形式上有所差异，但是两者的内容基本對等，因而朱教授成功保留了原著的修辞风格，他所使用的对等语风格是自然的、贴近的，表达出了作者内心的情感。
4.设问
在诸多的修辞手法中，设问比较常见，即明明知道答案，却故意设立问题，采取自问自答的形式，以引起读者的注意，对读者的思考能力进行启发。《匆匆》一文中使用了较多的设问句，强烈表达了文章的中心思想，使散文的感情色彩变得更加鲜明。例如，文章的第四段总共有四处设问，有两个问句作者做出了应答，而另外两个问句则将答案放在了问句之中。朱教授版的《匆匆》英译本有效区分了特殊问句和一般问句，突出了问句的内容，形成了基本对等的语态。考虑到英文的造句方式，朱教授翻译的状语顺序与原文有所不同，副词位置也不太一样，所以整体句式跟原文有较大差别。但是，朱教授的用词可以对原意进行准确的传达，例如将“same”加在“stark”之前，就用得恰到好处，使原意表达得更加流畅，同时也符合朱自清先生所创造的意境。
5.比喻
《匆匆》一文中使用到较多比喻句，例如用“轻烟”“水滴”“薄雾”等词语比喻已经过去的日子，生动形象，让读者对时光短暂的虚幻情境充满想象，仿佛看到一闪而过的美好事物。朱自清先生通过这些比喻手法展现了光阴飞逝的景象，时间会在无声无息中流过去，再不珍惜将一事无成。朱教授并未将“轻烟”简单地翻译成“smoke”，而是翻译成“dispersed as smoke”，意为“分散的烟”，使比喻句变得更加形象，基本符合原文的意思，表达出作者对时光无常的感叹，再现了原文的“匆匆”风采以及比喻的修辞风格。
|参考文献|
[1]谭莲香. 炉火纯青 形神兼似——《匆匆》张培基英译本赏析[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版），2003（3）：58-61.
[2]吴宜涛. 系统评析参数在翻译批评中的应用——以《匆匆》两个英译本为例[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（21）：140-142.
[3]赵亮. 散文《匆匆》中时间隐喻的英译比较研究[J]. 宿州教育学院学报，2012（3）：83-86.
[4]蔡丹，陈文安. 从音律美的角度分析叠词的英译——以《匆匆》的两个英译本为例[J]. 现代语文（语言研究版），2014（9）：159-160.
[5]康宁. 从接受美学视角看散文翻译中译者主体性的发挥——以散文《匆匆》英译本为例[J]. 宁波教育学院学报，2014（1）：54-56.
[6]余相宜. 从语篇分析角度评析《匆匆》张培基英译本[J]. 海外英语，2015（7）：173-174.
[7]罗成. “借镜西方”与“本来面目”——朱自清文学鉴赏观念的理论取径及其思想意涵[J]. 文艺理论研究，2017（2）：29-36.
[8]李正权，吴晓红，罗永青. 英语学习词典范式演变述评[J]. 出版广角，2015（10）：106-107.
[9]黄梨. 中国文学翻译出版“走出去”：问题与对策[J]. 出版广角，2016（2）：44-46.
【关 键 词】《匆匆》;英译本;修辞
【作者单位】刘晓静，榆林学院外国语学院。
【中图分类号】H515 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.18.027
我国现代著名作家朱自清先生所创作的《匆匆》一文，以清秀的文字和精巧的写作结构赢得大批读者的喜爱。朱自清的散文用语简练而纯朴，为我国的散文创作带来了一股清新之风，而《匆匆》的英译本也出现了较多版本，在海内外流传较广。其中，朱纯深教授的《匆匆》英译本研究视角明确，分别从结构、意境、音律等方面对该文进行了英语阐释，成为学术界公认的《匆匆》英译本经典之作。该版本完整地体现了原文的修辞风格，保存了朱自清散文的原汁原味，对我国优秀文学走出国门有一定的启示意义。
一、《匆匆》英译本的研究现状
自21世纪以来，随着“文化强国”战略的推进，诸多经典文学作品引起了学术界的关注，对中国文学英译本的研究方兴未艾。根据知网关于“《匆匆》英译本”的关键词搜索，共计文章23篇，最早的一篇是2003年谭莲香的文章：《炉火纯青 形神兼似——〈匆匆〉张培基英译本赏析》，作者对张培基翻译的《匆匆》进行了深入剖析，认为张教授的译文地道而自然，犹如行云流水一般，蕴含着丰富的情感[1]。除了张培基，张梦井、朱纯深的译本也被广大研究者所青睐。据统计，单独以张培基译本或者朱纯深译本进行实例探讨的，各占20%;以两者译本作为对比视角进行探讨的，则超过了50%。研究者对张梦井译本的探讨量则较为有限，不到10%。从探讨的内容来看，研究者一般会从语言特点、思想意境、段落结构等方面入手，展开有层次的讨论，其中对比分析是最常用的一种研究方法。
在十多年的研究发展中，关于《匆匆》英译本的学术研究论文不断产生新的突破，研究视角也越来越多元化。谭莲香根据翻译标准进行研究;吴宜涛、赵亮根据翻译策略进行研究;蔡丹和陈文安则选择了音律美的视角进行研究。此外，康宁采用的接受美学视角、余相宜采用的語篇分析视角，也被学术界所认同。吴宜涛采用了系统评析参数对两个《匆匆》英译本进行了分析比较，认为翻译策略的运用有利于提高译本的准确度和全面性[2];赵亮则比较研究了《匆匆》英译本中的时间隐喻，认为汉英两种语言都有一定数量的时间隐喻，尽管两位研究者的文化背景不同，但折射出的人类认知模式是相同的，同时他还探究了两位译者对时间隐喻翻译的处理策略[3]。蔡丹和陈文安从音律美的角度，对比分析了朱纯深与张培基的译本，主要研究了两位译者的叠词英译[4];康宁从接受美学的视角，探讨了译者对读者审美需求的关注，从而完善《匆匆》英译本的研究[5];余相宜则站在语篇分析的视角，评析了张培基版本《匆匆》英译文的语言形式及意义，重新审视了一些翻译问题[6]。
综上所述，关于《匆匆》英译本的研究，一直受到国内学者的关注，研究视角较多，研究重点及内容不断细化。但从整体看，每一个视角的研究文章只有一至两篇，相关的研究仍待深入挖掘。而对于类似的研究内容，则有待产生新的视角，这样将使《匆匆》英译本的研究变得越来越丰富。
二、《匆匆》的创作背景及修辞手法回顾
1.《匆匆》的创作背景
朱自清的代表作《匆匆》诞生于1922年初春。朱自清认为：在每个人的生活过程中，都应该有其独立的价值及意义，这种价值及意义甚至可以体现在每一刹那，拥有它自己合适的位置[7]。作者借助于初春的景色，用文字抒发内心的情感，用无限的想象释放对美好未来的渴望。“匆匆”二字是整篇文章的核心所在，代表着永不停留的时光脚步，细腻刻画了作者对时间转瞬而逝的无奈和惋惜，更重要的是提醒广大青年珍惜时光，在有限的时间里迸发出自身的光和热。
2.《匆匆》原文的修辞手法
《匆匆》的英译版本较多，之所以会引起诸多学者在英语翻译方面孜孜不倦的探索，除了文章本身的意境之美，还与文章的修辞之美息息相关。英语是非常讲究修辞的一门语言，而《匆匆》一文有着丰富的修辞手法[8]。所以从本质上看，《匆匆》是一篇适合作英语翻译的文章。例如在文章的开头，作者就列出了一串排比句：“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”由此形成一种急迫的态势，将作者的困惑、迷惘和苦恼之情表达得淋漓尽致，这也是五四运动落幕期大多数青年的心情。但是在第二段里，作者又发出了感叹：“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”表示作者已经从急迫转向舒缓，变成了一种铺垫式的自我陈述，并加入了形象的拟人手法。文章的第三段则通过一连串的日常生活场景的陈述，展现出时间流逝的情景：“早上我起来的时候……洗手的时候……吃饭的时候……默默时……天黑时……”不断溜走的时间引起了作者的感叹：“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”到了文章的第四段，作者不断提出问句，反映出内心开始涌动的焦虑之情，追问人生该走向何方。各种修辞手法的不断变化，赋予了文章灵动的生命，引发了读者的共鸣。《匆匆》采用了大量的排比句、反问句、设问句、拟人句等，这些修辞手法的恰当使用，诠释出作者对生命和时间的深刻体悟。
三、《匆匆》英译本的修辞手法剖析
修辞手法是散文写作中极为重要的一部分，而英语修辞也极为讲究。《匆匆》采用了大量的修辞手法，提高了文章情感表达的效果。例如，该文多处采用了排比、拟人、反问、设问等修辞手法，将作者的情感表达得淋漓尽致，使文章变得格外生动，充满了文学艺术的感染力。对于英译本来说，如何保持原有的修辞风格是译文是否成功的决定性因素。我国文学大师老舍曾经说过：“如果文学翻译只是传达原著的内容，忽略了一些修辞手法，整篇译文就会变得索然无味[9]。”文学的价值有很大一部分体现在语言风格上，所以译者要尽量保持原文的韵味。朱纯深翻译的《匆匆》被公认为经典版本，下面以他的译本为参考，剖析《匆匆》英译本的修辞风格。 1.排比
排比是《匆匆》一文最大的修辞特色，文章一开始就采用了一组强烈的排比句，凸显鲜明的节奏，使景象变得更加丰富生动，读起来充满节奏感，强化了语势表达效果。文中的排比句起到渲染和铺垫的作用，内容的层次进一步清晰，句子表达也更传神。朱纯深教授的《匆匆》英译本，对于文章开头的那组排比句以及第三段中的两组排比句，翻译采用了跟原文相对应的句型，在排比中加入设问，最大努力对原文进行了还原。例如“rush”“shift”等词的运用，利用单词的短元音和摩擦音，体现排比句的音律感，同时也暗示着时间流逝给作者所带来的困扰，使原文的情感得到了再现。此外，朱教授还采用了连接词“yet”，凸显原文经常出现的转折之意，影射作者惋惜时光流逝的情绪。从整体上看，朱教授的译本在排比句处理方面，除了时间状语前置，其他的句型都基本相同。例如原文多次用到“过去”一词，朱教授根据语境的不同来翻译，如“flow away”“pass away”等，强调此“过去”跟彼“过去”有所区别，有效对应了设喻形象，使句子的连接更加紧密，层次感更加突出，整个译本看起来明快简洁。总之，朱教授版的《匆匆》英译本，无论是句型、节奏、韵律还是措辞等，都比较容易让读者理解，诸多类似排比句的运用，体现出译者对原著的忠实。
2.拟人
在《匆匆》一文中，拟人的修辞手法贯穿整篇文章，包括“日子”“太阳”“白天”“黑夜”等，都仿佛有了生命。“飞去”“跨过”等人格化词语的运用，恰当地描述了时光流逝的状态，使时间变得鲜活，形成了虚虚实实的空灵意境。朱教授版的《匆匆》英译本将“飞去”翻译成“glide”，将“跨过”翻译成“stride”，不但准确表达了原意，还使词语变得拟人化，有效突出了原文的拟人风格。此外，朱教授将副词翻译按照英文句式标准放到了动词的后面，虽然跟原文有所区别，但也比较生动地突出了副词的人格化。例如，他将“轻轻悄悄”翻译成“lightly and furtively”，起到了很好的修饰作用，跟原文的内容基本一致。事实上，汉语中的一些副词还是比较难翻译的，例如“伶伶俐俐”，朱教授采用了“in his agile way”，巧妙使用了介词“agile”和代词“his”，尽管形式上跟原文有所差别，但基本上能够符合原意，同时也符合英文的习惯用语，这样的译文更加人格化，突出拟人的修辞效果。
3.反问
反问的修辞手法在《匆匆》中也比较突出。一般来说，文学作品中的反问只是提问，不需要回答，这样可以对读者的思维和想象空间进行启发。文章第一段开始提出的反问和最后一段提出的反问基本相同，这符合作者流动又挂念的情绪，突出了朱自清散文的含蓄之美和节奏之美。第一段的反问分别加了破折号，看似回答，实际上是进一步的反问，流露出作者茫然若失的情感，加强了行文的语气，有效引发读者的思考。《匆匆》以“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一反问句作为开端，以同样的句子结尾，不但前后有所照应，还使读者进行深思：时光流逝得这么快，怎样才能珍惜时间呢？事实上，作者是在假设的基础之上展开反问的，所以朱教授在反问句中加入了“if”，体现出英语的显性特征，同时也遵从英语句式逻辑的连词表达习惯，使原文已经被省略的“如果”得到展现。尽管译本在形式上有所差异，但是两者的内容基本對等，因而朱教授成功保留了原著的修辞风格，他所使用的对等语风格是自然的、贴近的，表达出了作者内心的情感。
4.设问
在诸多的修辞手法中，设问比较常见，即明明知道答案，却故意设立问题，采取自问自答的形式，以引起读者的注意，对读者的思考能力进行启发。《匆匆》一文中使用了较多的设问句，强烈表达了文章的中心思想，使散文的感情色彩变得更加鲜明。例如，文章的第四段总共有四处设问，有两个问句作者做出了应答，而另外两个问句则将答案放在了问句之中。朱教授版的《匆匆》英译本有效区分了特殊问句和一般问句，突出了问句的内容，形成了基本对等的语态。考虑到英文的造句方式，朱教授翻译的状语顺序与原文有所不同，副词位置也不太一样，所以整体句式跟原文有较大差别。但是，朱教授的用词可以对原意进行准确的传达，例如将“same”加在“stark”之前，就用得恰到好处，使原意表达得更加流畅，同时也符合朱自清先生所创造的意境。
5.比喻
《匆匆》一文中使用到较多比喻句，例如用“轻烟”“水滴”“薄雾”等词语比喻已经过去的日子，生动形象，让读者对时光短暂的虚幻情境充满想象，仿佛看到一闪而过的美好事物。朱自清先生通过这些比喻手法展现了光阴飞逝的景象，时间会在无声无息中流过去，再不珍惜将一事无成。朱教授并未将“轻烟”简单地翻译成“smoke”，而是翻译成“dispersed as smoke”，意为“分散的烟”，使比喻句变得更加形象，基本符合原文的意思，表达出作者对时光无常的感叹，再现了原文的“匆匆”风采以及比喻的修辞风格。
|参考文献|
[1]谭莲香. 炉火纯青 形神兼似——《匆匆》张培基英译本赏析[J]. 北京航空航天大学学报（社会科学版），2003（3）：58-61.
[2]吴宜涛. 系统评析参数在翻译批评中的应用——以《匆匆》两个英译本为例[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（21）：140-142.
[3]赵亮. 散文《匆匆》中时间隐喻的英译比较研究[J]. 宿州教育学院学报，2012（3）：83-86.
[4]蔡丹，陈文安. 从音律美的角度分析叠词的英译——以《匆匆》的两个英译本为例[J]. 现代语文（语言研究版），2014（9）：159-160.
[5]康宁. 从接受美学视角看散文翻译中译者主体性的发挥——以散文《匆匆》英译本为例[J]. 宁波教育学院学报，2014（1）：54-56.
[6]余相宜. 从语篇分析角度评析《匆匆》张培基英译本[J]. 海外英语，2015（7）：173-174.
[7]罗成. “借镜西方”与“本来面目”——朱自清文学鉴赏观念的理论取径及其思想意涵[J]. 文艺理论研究，2017（2）：29-36.
[8]李正权，吴晓红，罗永青. 英语学习词典范式演变述评[J]. 出版广角，2015（10）：106-107.
[9]黄梨. 中国文学翻译出版“走出去”：问题与对策[J]. 出版广角，2016（2）：44-46.