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摘要：目前我国的教育正处于改革时期，小学美术虽然并非文化课程，但也正在面临着新的挑战与任务。小学美术课程的改革方向主要体现在这一学科的育人功能之上。基于此，在小学美术课程中，美术教师还需要对现有教学课堂进行积极改革与创新。本文针对小学美术课堂的教学改革进行简单探究，以供参考。
关键词：小学美术;课堂教学;改革;创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-188
美术课程是一门包罗了创造性以及教育性等诸多性能的学科，对于小学生而言能够更好地培养其自身的想象能力与创造力。由于新课改要求小学生在学习的过程中应该注重综合素养的培养，所以美术课程的改革也需要立足于学生的未来发展来进行。在美术课堂中，教师应该要依据小学生特点，来进行教学改革，从而进一步提升小学生的整体素养。
1.打造小学美术智慧课堂
所谓智慧课堂就是把当今各种较为现代化的技术和课堂融为一体，使学生的思维得到进一步地拓展，从而提升课堂的整体教学效率，除此之外，打造小学美术智慧课堂也能够为学生们营造出一个良好的学习氛围，更有利于提升学生们的积极性。也可以说，小学美术智慧课堂的构建，对于提升学生的主体地位以及激发学生的自主学习能力都是十分有帮助的[1]。首先，在以往美术课程中，教学的方式大多由教师进行主导，对于学生的个性化发展而言是十分不利的，而美术智慧课堂的构建则可以更好地提升学生的主体地位，使学生自身的潜力得到激发，而教师则能够站在辅助的位置上对学生进行引导;其次，美术这门学科本身就是一门十分具有创造性的学科。因此，在课堂之中，教师可以利用各种现代化技术手段，让学生们了解更多有关美术方面的知识，以此更好地激发学生们的内在潜力。并且教师也可以建立学习群，让学生们在学习群中对同学所创作的画作进行互相评价，或者是教师对学生们的画作进行评价，使学生们能够在这一过程中产生更加深入地思考，进一步提升学生们的自主学习能力。
2.依据小学生心理特点进行美术教学改革
在对小学美术课堂进行改革的过程中，教师应该要根据小学生的心理特点来进行改革。一方面，教师可以利用故事的形式来提升小学生对于美术的积极性。比如，在美术课程中，教师可以通过多媒体设备来为学生们播放《小猪佩奇》等动画片，并让学生们在观看的过程中观察动画里卡通人物的形象以及房子等其他事物的形象。在播放完成后，教师可以让学生们根据自己的记忆来进行绘画。由于小学生的年纪比较小，对于动画往往没有抵抗力。通过这种形式可以更好地调动学生的积极性。另一方面，在进行美术课堂改革的过程中，教师也应该注重培养幼儿的创造能力[2]。大多数小学生的创造能力都比较强，而作为美术教师不能够限制学生们的这种能力，尤其是在进行绘画的过程中，教师不能够太过于注重学生的技巧，而是应该要让学生更加自由地发挥自身的想象力，使小学生的天性得到充分发展，为未来的学习以及成长奠定良好基础。
3.活跃的课堂氛围与科学的评价模式
3.1活跃的课堂氛围
在小学美术课程中，教师可以通过游戏的方式来进一步活跃课堂的整体氛围，从而使学生对于这一课程更感兴趣[3]。比如，当教师在为学生讲解物体影子的时候，可以先通过幻灯片或者是视频等形式为同学们播放一些影子的有关材料，并让同学们依据影子猜一猜实物，对于猜对的同学，教师可以进行语言上的鼓励或者是奖励一朵小红花等。通过这种活跃的课堂氛围，学生们的积极性也能够被充分调动起来，课堂的整体氛围也会更加活跃、自由。
3.2科学的评价模式
每个学生都是独立的个体，教师在对学生进行评价的过程中，应该要尊重学生之间的个体化差异[4]。有些学生虽然绘画的水平差强人意，但是感知能力却比一般同学要高;有些同学虽然创造力比较缺乏，但是基本功却掌握的十分熟练。教師应该科学评价，因材施教，使学生能够把自身的潜能最大化地发挥出来。
4.多样化的课堂导入模式
在美术课程开始之前，课堂导入环节是十分重要且必要的。通过合理的课堂导入，能够进一步激发学生们的学习热情，使学生在后续美术课程的学习中更加积极。作为美术教师，应该要重视课堂导入并对其进行合理设计[5]。比如，教师可以通过音乐的方式来进行课堂导入。美术与音乐之间存在着一定地共性，通过音乐能够让学生们对接下来将要学习的美术课程产生好奇心理，后续课程会更为投入。又或者，教师也可以通过一些小游戏来进行课堂导入。游戏往往能够让课堂的氛围更加活跃，并且这样也能够激活学生的思维，使学生能够在一种更加放松的状态下开始美术课程的学习。
结束语
在小学美术课程的改革过程中，教师还应该不断进行各种尝试与探索，并结合自身经验来对现有的教学模式进行创新，从而使美术课堂的整体效率有所提升，学生们的综合素养也能够得到进一步地发展。
参考文献
[1]冯娅莉.培育核心素养，打造智慧课堂——小学美术教学改革与研究[J].教师，2020，（34）：80-81.
[2]黄芳.抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革[J].魅力中国，2020，（23）：151.
[3]尤祺.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究，2020，（1）：148-149.
[4]马维军.小学美术课堂教学改革研究[J].学周刊，2020，（2）：141.
[5]翟英健.浅析如何做好小学美术课堂教学改革和创新[J].文渊（小学版），2019，（10）：675.
（山东省济宁市金乡县兴隆镇中心小学）
关键词：小学美术;课堂教学;改革;创新中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-188
美术课程是一门包罗了创造性以及教育性等诸多性能的学科，对于小学生而言能够更好地培养其自身的想象能力与创造力。由于新课改要求小学生在学习的过程中应该注重综合素养的培养，所以美术课程的改革也需要立足于学生的未来发展来进行。在美术课堂中，教师应该要依据小学生特点，来进行教学改革，从而进一步提升小学生的整体素养。
1.打造小学美术智慧课堂
所谓智慧课堂就是把当今各种较为现代化的技术和课堂融为一体，使学生的思维得到进一步地拓展，从而提升课堂的整体教学效率，除此之外，打造小学美术智慧课堂也能够为学生们营造出一个良好的学习氛围，更有利于提升学生们的积极性。也可以说，小学美术智慧课堂的构建，对于提升学生的主体地位以及激发学生的自主学习能力都是十分有帮助的[1]。首先，在以往美术课程中，教学的方式大多由教师进行主导，对于学生的个性化发展而言是十分不利的，而美术智慧课堂的构建则可以更好地提升学生的主体地位，使学生自身的潜力得到激发，而教师则能够站在辅助的位置上对学生进行引导;其次，美术这门学科本身就是一门十分具有创造性的学科。因此，在课堂之中，教师可以利用各种现代化技术手段，让学生们了解更多有关美术方面的知识，以此更好地激发学生们的内在潜力。并且教师也可以建立学习群，让学生们在学习群中对同学所创作的画作进行互相评价，或者是教师对学生们的画作进行评价，使学生们能够在这一过程中产生更加深入地思考，进一步提升学生们的自主学习能力。
2.依据小学生心理特点进行美术教学改革
在对小学美术课堂进行改革的过程中，教师应该要根据小学生的心理特点来进行改革。一方面，教师可以利用故事的形式来提升小学生对于美术的积极性。比如，在美术课程中，教师可以通过多媒体设备来为学生们播放《小猪佩奇》等动画片，并让学生们在观看的过程中观察动画里卡通人物的形象以及房子等其他事物的形象。在播放完成后，教师可以让学生们根据自己的记忆来进行绘画。由于小学生的年纪比较小，对于动画往往没有抵抗力。通过这种形式可以更好地调动学生的积极性。另一方面，在进行美术课堂改革的过程中，教师也应该注重培养幼儿的创造能力[2]。大多数小学生的创造能力都比较强，而作为美术教师不能够限制学生们的这种能力，尤其是在进行绘画的过程中，教师不能够太过于注重学生的技巧，而是应该要让学生更加自由地发挥自身的想象力，使小学生的天性得到充分发展，为未来的学习以及成长奠定良好基础。
3.活跃的课堂氛围与科学的评价模式
3.1活跃的课堂氛围
在小学美术课程中，教师可以通过游戏的方式来进一步活跃课堂的整体氛围，从而使学生对于这一课程更感兴趣[3]。比如，当教师在为学生讲解物体影子的时候，可以先通过幻灯片或者是视频等形式为同学们播放一些影子的有关材料，并让同学们依据影子猜一猜实物，对于猜对的同学，教师可以进行语言上的鼓励或者是奖励一朵小红花等。通过这种活跃的课堂氛围，学生们的积极性也能够被充分调动起来，课堂的整体氛围也会更加活跃、自由。
3.2科学的评价模式
每个学生都是独立的个体，教师在对学生进行评价的过程中，应该要尊重学生之间的个体化差异[4]。有些学生虽然绘画的水平差强人意，但是感知能力却比一般同学要高;有些同学虽然创造力比较缺乏，但是基本功却掌握的十分熟练。教師应该科学评价，因材施教，使学生能够把自身的潜能最大化地发挥出来。
4.多样化的课堂导入模式
在美术课程开始之前，课堂导入环节是十分重要且必要的。通过合理的课堂导入，能够进一步激发学生们的学习热情，使学生在后续美术课程的学习中更加积极。作为美术教师，应该要重视课堂导入并对其进行合理设计[5]。比如，教师可以通过音乐的方式来进行课堂导入。美术与音乐之间存在着一定地共性，通过音乐能够让学生们对接下来将要学习的美术课程产生好奇心理，后续课程会更为投入。又或者，教师也可以通过一些小游戏来进行课堂导入。游戏往往能够让课堂的氛围更加活跃，并且这样也能够激活学生的思维，使学生能够在一种更加放松的状态下开始美术课程的学习。
结束语
在小学美术课程的改革过程中，教师还应该不断进行各种尝试与探索，并结合自身经验来对现有的教学模式进行创新，从而使美术课堂的整体效率有所提升，学生们的综合素养也能够得到进一步地发展。
参考文献
[1]冯娅莉.培育核心素养，打造智慧课堂——小学美术教学改革与研究[J].教师，2020，（34）：80-81.
[2]黄芳.抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革[J].魅力中国，2020，（23）：151.
[3]尤祺.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究，2020，（1）：148-149.
[4]马维军.小学美术课堂教学改革研究[J].学周刊，2020，（2）：141.
[5]翟英健.浅析如何做好小学美术课堂教学改革和创新[J].文渊（小学版），2019，（10）：675.
（山东省济宁市金乡县兴隆镇中心小学）