一、前言
　　随着新课程改革的实施，英语课堂教学追求的目标也发生了改变，它开始追求以学生为主体的有效课堂教学活动。伴随着新课程的步步深入，对新课程理念的学习、思考和实践促成我们反思意识的增强，在新课程改革的实践中，我们已经取得了不少成绩。但是，由于先前教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，作为重要的教学手段的课堂活动并没有得到科学、有效的利用，存在不少低效、甚至无效的现象。
　　
　　二、当前中学英语课堂教学活动中存在的低效现象之表现
　　（1）部分教师教学观念陈旧，没有适应新课改的要求。其表现如下：①教师没有关注学生的进步和发展；②教师没有关注教学效益；③教师教学后没有做充分的反思。
　　（2）教师教学“低效”。其表现如下：①教师教学重知识过程，轻知识结果；②教师教学重教学形式，轻教学内容。
　　
　　三、应对策略
　　针对以上两大问题，迅速解决中学教师教学的“低效”问题是当务之急，如下是英语课堂减少“低效”问题发生，实施有效性教学的基本策略。
　　1.树立有效教学的观念
　　有效教学要求教师建立这样的教学观念：教师教得轻松、学生学得愉快是教学应追求的境界；轻负担、高质量、高效率才是最好的教学。具体来说有以下几点：
　　（1）关注学生的进步或发展。学生是教学中的主体，学生的发展是“全人”的发展。
　　（2）关注教学效益。教学效益的好坏并不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生学多少内容。
　　（3）教师要具备反思意识。教师要经常反思自己的日常教学行为，通过积累教学经验，达到事半功倍的效果。
　　2.实现有效教学的措施
　　（1）重视课前组织教学这一环节。在教学中，当学生还处于课间那种兴奋无序的状态时，教师就开始教学，其效率是极其低下的，所以让学生安静下来再进行教学效果会比较好，这时，课前组织教学就显得尤为重要。
　　（2）营造轻松愉快的教学氛围。学生在学习中保持轻松愉快的心情，学习效果往往能事半功倍，达到教师期待的有效教学。因此，在教学中应该给学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值，达到有效教学的目的。
　　（3）重视教师讲解的有效性。课堂上如果没有教师的讲授，任何教学方法的实施都是不可能的。教师的讲解能感染学生，使学生注意力集中，打开学生智慧的心锁，展开思维的翅膀，陶冶学生的情操。所以，要提高教学的有效性，教师就必须下工夫，锤炼自己的教学语言，让课堂充满生机与活力。
　　（4）做到教师“领”“导”化。教师在课堂教学活动中要充分发挥自己的领导能力，在课堂教学中当好设计者、指导者、促进者、组织者、管理者、伙伴、反思者和研究者，使学生轻松参与到课堂教学活动中来。另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，如多写关于教学方面的论文，多阅读与教学有关的书籍，从理论上提高自己的业务水平。
　　（5）课堂活动形式要多样化，使学生乐于参与，学得有效。课堂活动应充分体现生活化、情境化、趣味化，既要有合作型的活动，又要有训练型的活动，让学生对课堂活动感兴趣，主动参加课堂活动，在课堂活动中培养学生学习英语的兴趣，大大地激发学生的学习积极性，使学生主动参与，学得有效，达到预定的教学目标。
　　
　　四、结语
　　我们正在进行的新课程改革并不是纸上谈兵，其目的不是光通过换套新的教材，或者说用了新的课程标准就可以达到的。我们的目的是要通过这次改革使学生学得轻松、学得有效。因此，教师应该通过提高自己的教学水平从而提高教学质量，让学生喜欢学习，热爱学习，教师应采用合理的教学策略，用适当的教学方法，保证课堂教学目标实施得好，学生吸收得快，短时间内达到最好的教学效果，减少课堂无效教学时间的花费，真正使学生学得有效，从而推进素质教育的进程，达到真正意义上的课程改革。
　　
　　参考文献：
　　[1]李