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摘 要：高职班主任应该勇敢地承担起自己的工作重担，从而使得自己成为一个更加出色的教师，并且在管理学生的过程中，能够使用兼容并包的情感管理模式来管理当下的高职生，以此使得高职生的学习状态和学习动能得到长足的提升和进步。高职班主任需要使得自我成为一个更加出色的好教师，就应该立足于当下、立足于学生，立足于先进理论，真正做到推陈出新、革故鼎新，将更多的鲜活元素注入到自身的课程体系中，从而实现学生的进步。
关键词：高职教育;班主任工作;情感管理;策略研究;教学效果
高职院校内的教师应该成为一个以人为本的好教师，不断地丰富和发展自己的教学方法，以此实现学生的重大的提升和进步，能够在高职阶段的教育中更好地实现自我的提升和突破，也能够在完成自我的课程任务的过程中，克服各式各样的学习阻力和学习瓶颈，成为一个热爱学习的学生。高职教学者需要结合学生的实际能力和实际问题推出富有针对性的情感管理方法，以此使得学生能够在高职教育阶段中实现重大的提升和积极地进步。
一、当下的高职院校的教学问题分析
（一）学生的学习态度不够端正
高职院校的学生在完成自我的学习问题的过程中存在着不少的学习问题，如果教师和教学管理人员无法真正振作学生的学习态度，如果教学者无法使得学生保持良好的学习状态完成自我的学习任务，必然使得学生的高职学习之路遍布着相应的困难和坎坷，高职院校的教师需要帮助学生及时地扭转自我的及学习态度问题，使得学生能够在学习的过程中，增加自我对于学习的热爱[1]。
（二）教师的教学热情不足
当下的高职教师在开展自己的工作的过程中，缺乏足够的教学热情。不能够用自己的教学热情来打动学生的心扉，使得学生在学习的过程中对于学习具备更加强大的热情和信心，这是一个值得反思的重大的问题。高职教师应该使得自己成为一个内心如火的教师，从而使得自己在完成自己的教学工作的过程中，不断地克服自身的教学问题，面向自我的重大的提升和进步，更为重要的是：实现学生的重大的进步。
（三）班级的学习氛围不佳
一个班级的学习氛围对于全体学生有着重大的意义，但是目前高职院校的学生在学习的过程中，面对着一个学习氛围不佳的班集体，自己的学习潜能也必然受到了相应的阻碍。高职教师需要在自己今后的工作中建立起一种更加积极的学习氛围，以此实现全体学生的进步。高职院校的教师应该在今后的教学工作中全面地转换自我的教学方法，以此实现全班学生的学习能力的提升。当全体学生都能够积极地转换自我的学习心态，必然能够使得自我的学习能力得到重大的提升和进步。
二、高职班主任应如何开展好情感管理工作
（一）整肃班级的学习纪律和生活纪律
高职班主任教师应该首先整肃班级的生活纪律和学习纪律，从而使得学生行走在正确的人生之路和学习之路上。没有规矩不成方圆，高职教师应严肃班级内的各项制度和各项纪律，从而能够真正使得全体学生在严肃的规章制度内生活，尽可能地令整个班级保持一种强有力的学习作风和生活作风，也能够真正使得全体学生秉持任何的杂念，全力以赴地完成自身的学习任务，从而实现自我的长足的提高和有效地进步[2]。
（二）拉近自我和学生的心灵距离
高职院校的教师应该积极地和自己的学生沟通，从而使得学生和教师的距离日益紧密，从而能够实现师生之间的良好的沟通和互信，以此使得教学者在开展工作的过程中能够更好地实现学生的重大的提升和进步。高职学生究其本质仍然是一群心智极为不成熟的个体，因此身为教师应该积极地和自己的学生进行相应的沟通和交流，从而增进师生之间的亲密度，也能够使得教师在开展工作的过程中，有效地根据学生的心灵需要推进自我的工作，从而能够真正使得教学者成为一个令人尊重的教学者，也能够使得学生在教师的帮助下，真正迈向自我的成熟和进步。
（三）教学者应丰富自我的教学方法
教学者如果真正希望自己的教学方法能够取得相应的成效，就一定要成为一个善于丰富和创新自我的教学手段的教学者，唯有能够使得教学者的教学手段丰富多元、兼容并包，才能够真正使得学生在高职教学课堂增加自我的学习上进心和能动性，也能够使得学生懂得自我管理、自我监督和自我提高的重大的意义，由此使得学生的综合能力和综合素养实现巨大的进步[3]。教学者应该懂得教师的存在意义，就是使得学生真正懂得应该如何学习，如何能够使得自我成为一个更好的学习者，由此一来，学生的自我管理能力、自我监督能力、自我提升能力才能够得到重大的进步和超越，学生也能够真正成为一个更好的学生，能够在学习的过程中实现自我的重大的进步和收获，并且能够在未来的人生发展中，真正实现个人的全面地提高。高职教学者应该懂得“不忘初心、牢记使命”的原则。
结束语
高职教学者应该及时地丰富和发展自我的教学管理办法，从而使得自我的教学管理能力得到重大的提升和进步，也能够真正使得学生在高职课堂感到一种前所未有的归属感和积极性，以此实现自我的全面进步，能够在完成自我的学习任务的过程中，积极进取、不畏艰难、聚精会神、全神贯注，以此使得学生的学习能力、思考能力实现重大的进步，学生也能够在学习的过程中全面提升自我的学习自信心和学习效率，真正成为一个会学习的学生。
参考文献
[1]习淑娟，万涛，田瑞兰.关于高职本科实训课程体系建设的探索[J].教育教学论坛，2016（18）：27—28.
[2]梁冬义，李献忠，倪桂杰等.基于岗位能力的离职实训课程开发[J].时代教育，2016（14）：39—40.
[3]謝虎军.对高职文科类专业校内实训基地建设的思考[J].合作经济与科技，2016（9）：94—95.
关键词：高职教育;班主任工作;情感管理;策略研究;教学效果
高职院校内的教师应该成为一个以人为本的好教师，不断地丰富和发展自己的教学方法，以此实现学生的重大的提升和进步，能够在高职阶段的教育中更好地实现自我的提升和突破，也能够在完成自我的课程任务的过程中，克服各式各样的学习阻力和学习瓶颈，成为一个热爱学习的学生。高职教学者需要结合学生的实际能力和实际问题推出富有针对性的情感管理方法，以此使得学生能够在高职教育阶段中实现重大的提升和积极地进步。
一、当下的高职院校的教学问题分析
（一）学生的学习态度不够端正
高职院校的学生在完成自我的学习问题的过程中存在着不少的学习问题，如果教师和教学管理人员无法真正振作学生的学习态度，如果教学者无法使得学生保持良好的学习状态完成自我的学习任务，必然使得学生的高职学习之路遍布着相应的困难和坎坷，高职院校的教师需要帮助学生及时地扭转自我的及学习态度问题，使得学生能够在学习的过程中，增加自我对于学习的热爱[1]。
（二）教师的教学热情不足
当下的高职教师在开展自己的工作的过程中，缺乏足够的教学热情。不能够用自己的教学热情来打动学生的心扉，使得学生在学习的过程中对于学习具备更加强大的热情和信心，这是一个值得反思的重大的问题。高职教师应该使得自己成为一个内心如火的教师，从而使得自己在完成自己的教学工作的过程中，不断地克服自身的教学问题，面向自我的重大的提升和进步，更为重要的是：实现学生的重大的进步。
（三）班级的学习氛围不佳
一个班级的学习氛围对于全体学生有着重大的意义，但是目前高职院校的学生在学习的过程中，面对着一个学习氛围不佳的班集体，自己的学习潜能也必然受到了相应的阻碍。高职教师需要在自己今后的工作中建立起一种更加积极的学习氛围，以此实现全体学生的进步。高职院校的教师应该在今后的教学工作中全面地转换自我的教学方法，以此实现全班学生的学习能力的提升。当全体学生都能够积极地转换自我的学习心态，必然能够使得自我的学习能力得到重大的提升和进步。
二、高职班主任应如何开展好情感管理工作
（一）整肃班级的学习纪律和生活纪律
高职班主任教师应该首先整肃班级的生活纪律和学习纪律，从而使得学生行走在正确的人生之路和学习之路上。没有规矩不成方圆，高职教师应严肃班级内的各项制度和各项纪律，从而能够真正使得全体学生在严肃的规章制度内生活，尽可能地令整个班级保持一种强有力的学习作风和生活作风，也能够真正使得全体学生秉持任何的杂念，全力以赴地完成自身的学习任务，从而实现自我的长足的提高和有效地进步[2]。
（二）拉近自我和学生的心灵距离
高职院校的教师应该积极地和自己的学生沟通，从而使得学生和教师的距离日益紧密，从而能够实现师生之间的良好的沟通和互信，以此使得教学者在开展工作的过程中能够更好地实现学生的重大的提升和进步。高职学生究其本质仍然是一群心智极为不成熟的个体，因此身为教师应该积极地和自己的学生进行相应的沟通和交流，从而增进师生之间的亲密度，也能够使得教师在开展工作的过程中，有效地根据学生的心灵需要推进自我的工作，从而能够真正使得教学者成为一个令人尊重的教学者，也能够使得学生在教师的帮助下，真正迈向自我的成熟和进步。
（三）教学者应丰富自我的教学方法
教学者如果真正希望自己的教学方法能够取得相应的成效，就一定要成为一个善于丰富和创新自我的教学手段的教学者，唯有能够使得教学者的教学手段丰富多元、兼容并包，才能够真正使得学生在高职教学课堂增加自我的学习上进心和能动性，也能够使得学生懂得自我管理、自我监督和自我提高的重大的意义，由此使得学生的综合能力和综合素养实现巨大的进步[3]。教学者应该懂得教师的存在意义，就是使得学生真正懂得应该如何学习，如何能够使得自我成为一个更好的学习者，由此一来，学生的自我管理能力、自我监督能力、自我提升能力才能够得到重大的进步和超越，学生也能够真正成为一个更好的学生，能够在学习的过程中实现自我的重大的进步和收获，并且能够在未来的人生发展中，真正实现个人的全面地提高。高职教学者应该懂得“不忘初心、牢记使命”的原则。
结束语
高职教学者应该及时地丰富和发展自我的教学管理办法，从而使得自我的教学管理能力得到重大的提升和进步，也能够真正使得学生在高职课堂感到一种前所未有的归属感和积极性，以此实现自我的全面进步，能够在完成自我的学习任务的过程中，积极进取、不畏艰难、聚精会神、全神贯注，以此使得学生的学习能力、思考能力实现重大的进步，学生也能够在学习的过程中全面提升自我的学习自信心和学习效率，真正成为一个会学习的学生。
参考文献
[1]习淑娟，万涛，田瑞兰.关于高职本科实训课程体系建设的探索[J].教育教学论坛，2016（18）：27—28.
[2]梁冬义，李献忠，倪桂杰等.基于岗位能力的离职实训课程开发[J].时代教育，2016（14）：39—40.
[3]謝虎军.对高职文科类专业校内实训基地建设的思考[J].合作经济与科技，2016（9）：94—95.