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摘要:初中化学学科是一门综合性、实践性比较强的学科,化学新课程标准提出教师要在化学教学中,重点培养学生的创新意识与实践能力,充分培养其化学核心素养。由此,教师在教学过程中,应当对传统的化学教学模式进行改革,有效解决传统化学教学中存在的问题。本文分析目前化学教学存在的问题,探究初中化学教育中培养学生创新意识与实践能力的教学策略。
关键词:初中化学;化学教学;创新意识;实践能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
教师在化学教学中,要以培养学生的创新意识与实践能力作为教学目标,在激发学生学习能动性的前提下,全面实施教学改革,丰富课堂教学内容,探究有利于学生学习化学知识的教学方法。教师要将化学理论与化学实验进行结合教学,既培养学生的动手操作能力,也培养其解决化学问题的能力,让学生有清晰的知识结构框架,并对化学问题进行质疑、验证和探究,由此提升初中生的化学水平。
一、目前化学教学中存在的问题
(一)课堂氛围不活跃
因为教师的教学目的性比较强,学生对化学知识点的研究力度薄弱,因此其缺乏创新思维。而且教师在课堂上仍然采取灌输式教学方法,实践教学研究效果极差。长此以往,学生在课堂中缺少积极性与活力,课堂氛围不活跃。
(二)课堂活动参与度低
在传统的化学课堂中,教师独自在课堂上讲解知识点,学生机械地倾听和记录知识点,教师也只是对化学知识点进行强调,并给学生布置记忆任务。这种教学模式下,教师与学生的互动比较少,学生的化学课堂活动参与度比较低。
(三)实验教学模式化
通常教师在课堂上为学生演示化学实验,并在学生开始实验时,告诉学生哪些东西不可以随意触碰,因此学生只能研究和实验课程内容有关的化学工具,也只模仿教师的演示步骤,这就限制了学生的实践能力和思考能力发展。
二、化学创新意识与实践能力的培养策略
(一)设置教学情境
为提升学生学习化学的兴趣,教师可以在教学抽象的化学知识点时,为学生构建教学情境,这样能加深其对化学知识点的印象,同时帮助其梳理化学知识框架,起到良好的教学效果。比如教师在教学《走进化学实验室》时,可以通过多媒体设备设置教学情境,使用3D技术展示化学实验室,让学生有进入实验室的感觉,这样让学生从不同的角度了解实验室的结构、实验器材以及实验器材的功能等。此时,教师要对多样的实验器材进行介绍,加深学生的印象,便于学生了解化学操作规范准则,以此激发其对化学学科的探究欲望。
(二)组织课外活动
教师要组织课外活动,让学生主动参与化学实践活动,以此丰富其课余生活,也培养其动脑意识,这样有利于培养学生的创新思维,让其自主设计化学实验,并对化学知识产生独特的见解。比如教师在完成《金属材料的物理特性》的教学后,可以组织学生完成课外实践活动,让学生以小组为单位,在网络上搜索资料,让学生对多种不同的金属材料的物理特点进行探究和总结,在这个总结过程中能增强学生在化学活动中的参与感,让其对化学学科产生探究兴趣。
(三)实现生活化教学
教师将生活中的实际问题引入课堂,能利用生活化的化学问题引发学生的思考,并让其主动对生活化学现象进行探究。比如教师在教学《化学是一门以实验为基础的科学》时,要向学生介绍灭火原理,此时,教师可以以生活化的灭火物品进行引入,比如灭火器等。教师要让学生回想灭火的过程,并发表自己的见解。因为教师无法在教室中使用灭火器对学生进行演示,此时教师能够选择一些操作性上的灭火实验,准备蜡烛、烧杯等物品。教师点燃蜡烛,然后使用烧杯盖住蜡烛,可以观察到火焰瞬间熄灭,这是因为烧杯将火焰与氧气进行隔离,该简易的实验生动地演示阻断氧气这一个比较典型的灭火原理。
(四)加强实验探究
教师应当明确合作探究的重点,指导学生动手实践,让学生在实践后,准确地描述实验现象,进而得出实践结论,验证教材知识点。教师应该指导正确的操作流程和方法,及时纠正学生的错误操作,强化学生的动手实践能力。而且,教师应该培养学生在实践中记笔记的习惯,让其及时将动手实践过程记录下来,加深学生对实践内容的记忆,有利于学生发现自身能力方面的不足,教师也能针对学生动手实践能力薄弱的部分进行加强和弥补。比如教师组织學生完成金属反应实验,在总结实验过程中让其进行实验的反思,充分锻炼学生的思维,让其对实验结果进行猜想,比如对形成的物质进行猜想,或者是让学生描述实验的结果,都能提升其化学的实践能力。
结语
综上所述,目前的化学教学中存在一定的问题,严重抑制学生的创新意识与实践能力发展,此时,教师要对教学模式进行改革,为学生打造自由轻松的化学课堂,让其拥有操作化学实验的能力,并对一些生活中的化学问题产生探究欲望,由此在初中化学教学中,培养学生的化学核心素养,为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴昊.如何在初中化学教学中培养学生的创新思维[J].试题与研究,2021(02):66-67.
[2]庞玉敏.浅谈在化学教学中培养学生创新意识与实践能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):81.
乐业县同乐镇初级中学 广西 百色市 533201
关键词:初中化学;化学教学;创新意识;实践能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
教师在化学教学中,要以培养学生的创新意识与实践能力作为教学目标,在激发学生学习能动性的前提下,全面实施教学改革,丰富课堂教学内容,探究有利于学生学习化学知识的教学方法。教师要将化学理论与化学实验进行结合教学,既培养学生的动手操作能力,也培养其解决化学问题的能力,让学生有清晰的知识结构框架,并对化学问题进行质疑、验证和探究,由此提升初中生的化学水平。
一、目前化学教学中存在的问题
(一)课堂氛围不活跃
因为教师的教学目的性比较强,学生对化学知识点的研究力度薄弱,因此其缺乏创新思维。而且教师在课堂上仍然采取灌输式教学方法,实践教学研究效果极差。长此以往,学生在课堂中缺少积极性与活力,课堂氛围不活跃。
(二)课堂活动参与度低
在传统的化学课堂中,教师独自在课堂上讲解知识点,学生机械地倾听和记录知识点,教师也只是对化学知识点进行强调,并给学生布置记忆任务。这种教学模式下,教师与学生的互动比较少,学生的化学课堂活动参与度比较低。
(三)实验教学模式化
通常教师在课堂上为学生演示化学实验,并在学生开始实验时,告诉学生哪些东西不可以随意触碰,因此学生只能研究和实验课程内容有关的化学工具,也只模仿教师的演示步骤,这就限制了学生的实践能力和思考能力发展。
二、化学创新意识与实践能力的培养策略
(一)设置教学情境
为提升学生学习化学的兴趣,教师可以在教学抽象的化学知识点时,为学生构建教学情境,这样能加深其对化学知识点的印象,同时帮助其梳理化学知识框架,起到良好的教学效果。比如教师在教学《走进化学实验室》时,可以通过多媒体设备设置教学情境,使用3D技术展示化学实验室,让学生有进入实验室的感觉,这样让学生从不同的角度了解实验室的结构、实验器材以及实验器材的功能等。此时,教师要对多样的实验器材进行介绍,加深学生的印象,便于学生了解化学操作规范准则,以此激发其对化学学科的探究欲望。
(二)组织课外活动
教师要组织课外活动,让学生主动参与化学实践活动,以此丰富其课余生活,也培养其动脑意识,这样有利于培养学生的创新思维,让其自主设计化学实验,并对化学知识产生独特的见解。比如教师在完成《金属材料的物理特性》的教学后,可以组织学生完成课外实践活动,让学生以小组为单位,在网络上搜索资料,让学生对多种不同的金属材料的物理特点进行探究和总结,在这个总结过程中能增强学生在化学活动中的参与感,让其对化学学科产生探究兴趣。
(三)实现生活化教学
教师将生活中的实际问题引入课堂,能利用生活化的化学问题引发学生的思考,并让其主动对生活化学现象进行探究。比如教师在教学《化学是一门以实验为基础的科学》时,要向学生介绍灭火原理,此时,教师可以以生活化的灭火物品进行引入,比如灭火器等。教师要让学生回想灭火的过程,并发表自己的见解。因为教师无法在教室中使用灭火器对学生进行演示,此时教师能够选择一些操作性上的灭火实验,准备蜡烛、烧杯等物品。教师点燃蜡烛,然后使用烧杯盖住蜡烛,可以观察到火焰瞬间熄灭,这是因为烧杯将火焰与氧气进行隔离,该简易的实验生动地演示阻断氧气这一个比较典型的灭火原理。
(四)加强实验探究
教师应当明确合作探究的重点,指导学生动手实践,让学生在实践后,准确地描述实验现象,进而得出实践结论,验证教材知识点。教师应该指导正确的操作流程和方法,及时纠正学生的错误操作,强化学生的动手实践能力。而且,教师应该培养学生在实践中记笔记的习惯,让其及时将动手实践过程记录下来,加深学生对实践内容的记忆,有利于学生发现自身能力方面的不足,教师也能针对学生动手实践能力薄弱的部分进行加强和弥补。比如教师组织學生完成金属反应实验,在总结实验过程中让其进行实验的反思,充分锻炼学生的思维,让其对实验结果进行猜想,比如对形成的物质进行猜想,或者是让学生描述实验的结果,都能提升其化学的实践能力。
结语
综上所述,目前的化学教学中存在一定的问题,严重抑制学生的创新意识与实践能力发展,此时,教师要对教学模式进行改革,为学生打造自由轻松的化学课堂,让其拥有操作化学实验的能力,并对一些生活中的化学问题产生探究欲望,由此在初中化学教学中,培养学生的化学核心素养,为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴昊.如何在初中化学教学中培养学生的创新思维[J].试题与研究,2021(02):66-67.
[2]庞玉敏.浅谈在化学教学中培养学生创新意识与实践能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):81.
乐业县同乐镇初级中学 广西 百色市 533201