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摘要：初中化学学科是一门综合性、实践性比较强的学科，化学新课程标准提出教师要在化学教学中，重点培养学生的创新意识与实践能力，充分培养其化学核心素养。由此，教师在教学过程中，应当对传统的化学教学模式进行改革，有效解决传统化学教学中存在的问题。本文分析目前化学教学存在的问题，探究初中化学教育中培养学生创新意识与实践能力的教学策略。
关键词：初中化学;化学教学;创新意识;实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在化学教学中，要以培养学生的创新意识与实践能力作为教学目标，在激发学生学习能动性的前提下，全面实施教学改革，丰富课堂教学内容，探究有利于学生学习化学知识的教学方法。教师要将化学理论与化学实验进行结合教学，既培养学生的动手操作能力，也培养其解决化学问题的能力，让学生有清晰的知识结构框架，并对化学问题进行质疑、验证和探究，由此提升初中生的化学水平。
一、目前化学教学中存在的问题
（一）课堂氛围不活跃
因为教师的教学目的性比较强，学生对化学知识点的研究力度薄弱，因此其缺乏创新思维。而且教师在课堂上仍然采取灌输式教学方法，实践教学研究效果极差。长此以往，学生在课堂中缺少积极性与活力，课堂氛围不活跃。
（二）课堂活动参与度低
在传统的化学课堂中，教师独自在课堂上讲解知识点，学生机械地倾听和记录知识点，教师也只是对化学知识点进行强调，并给学生布置记忆任务。这种教学模式下，教师与学生的互动比较少，学生的化学课堂活动参与度比较低。
（三）实验教学模式化
通常教师在课堂上为学生演示化学实验，并在学生开始实验时，告诉学生哪些东西不可以随意触碰，因此学生只能研究和实验课程内容有关的化学工具，也只模仿教师的演示步骤，这就限制了学生的实践能力和思考能力发展。
二、化学创新意识与实践能力的培养策略
（一）设置教学情境
为提升学生学习化学的兴趣，教师可以在教学抽象的化学知识点时，为学生构建教学情境，这样能加深其对化学知识点的印象，同时帮助其梳理化学知识框架，起到良好的教学效果。比如教师在教学《走进化学实验室》时，可以通过多媒体设备设置教学情境，使用3D技术展示化学实验室，让学生有进入实验室的感觉，这样让学生从不同的角度了解实验室的结构、实验器材以及实验器材的功能等。此时，教师要对多样的实验器材进行介绍，加深学生的印象，便于学生了解化学操作规范准则，以此激发其对化学学科的探究欲望。
（二）组织课外活动
教师要组织课外活动，让学生主动参与化学实践活动，以此丰富其课余生活，也培养其动脑意识，这样有利于培养学生的创新思维，让其自主设计化学实验，并对化学知识产生独特的见解。比如教师在完成《金属材料的物理特性》的教学后，可以组织学生完成课外实践活动，让学生以小组为单位，在网络上搜索资料，让学生对多种不同的金属材料的物理特点进行探究和总结，在这个总结过程中能增强学生在化学活动中的参与感，让其对化学学科产生探究兴趣。
（三）实现生活化教学
教师将生活中的实际问题引入课堂，能利用生活化的化学问题引发学生的思考，并让其主动对生活化学现象进行探究。比如教师在教学《化学是一门以实验为基础的科学》时，要向学生介绍灭火原理，此时，教师可以以生活化的灭火物品进行引入，比如灭火器等。教师要让学生回想灭火的过程，并发表自己的见解。因为教师无法在教室中使用灭火器对学生进行演示，此时教师能够选择一些操作性上的灭火实验，准备蜡烛、烧杯等物品。教师点燃蜡烛，然后使用烧杯盖住蜡烛，可以观察到火焰瞬间熄灭，这是因为烧杯将火焰与氧气进行隔离，该简易的实验生动地演示阻断氧气这一个比较典型的灭火原理。
（四）加强实验探究
教师应当明确合作探究的重点，指导学生动手实践，让学生在实践后，准确地描述实验现象，进而得出实践结论，验证教材知识点。教师应该指导正确的操作流程和方法，及时纠正学生的错误操作，强化学生的动手实践能力。而且，教师应该培养学生在实践中记笔记的习惯，让其及时将动手实践过程记录下来，加深学生对实践内容的记忆，有利于学生发现自身能力方面的不足，教师也能针对学生动手实践能力薄弱的部分进行加强和弥补。比如教师组织學生完成金属反应实验，在总结实验过程中让其进行实验的反思，充分锻炼学生的思维，让其对实验结果进行猜想，比如对形成的物质进行猜想，或者是让学生描述实验的结果，都能提升其化学的实践能力。
结语
综上所述，目前的化学教学中存在一定的问题，严重抑制学生的创新意识与实践能力发展，此时，教师要对教学模式进行改革，为学生打造自由轻松的化学课堂，让其拥有操作化学实验的能力，并对一些生活中的化学问题产生探究欲望，由此在初中化学教学中，培养学生的化学核心素养，为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴昊.如何在初中化学教学中培养学生的创新思维[J].试题与研究，2021（02）：66-67.
[2]庞玉敏.浅谈在化学教学中培养学生创新意识与实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：81.
乐业县同乐镇初级中学 广西 百色市 533201
关键词：初中化学;化学教学;创新意识;实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在化学教学中，要以培养学生的创新意识与实践能力作为教学目标，在激发学生学习能动性的前提下，全面实施教学改革，丰富课堂教学内容，探究有利于学生学习化学知识的教学方法。教师要将化学理论与化学实验进行结合教学，既培养学生的动手操作能力，也培养其解决化学问题的能力，让学生有清晰的知识结构框架，并对化学问题进行质疑、验证和探究，由此提升初中生的化学水平。
一、目前化学教学中存在的问题
（一）课堂氛围不活跃
因为教师的教学目的性比较强，学生对化学知识点的研究力度薄弱，因此其缺乏创新思维。而且教师在课堂上仍然采取灌输式教学方法，实践教学研究效果极差。长此以往，学生在课堂中缺少积极性与活力，课堂氛围不活跃。
（二）课堂活动参与度低
在传统的化学课堂中，教师独自在课堂上讲解知识点，学生机械地倾听和记录知识点，教师也只是对化学知识点进行强调，并给学生布置记忆任务。这种教学模式下，教师与学生的互动比较少，学生的化学课堂活动参与度比较低。
（三）实验教学模式化
通常教师在课堂上为学生演示化学实验，并在学生开始实验时，告诉学生哪些东西不可以随意触碰，因此学生只能研究和实验课程内容有关的化学工具，也只模仿教师的演示步骤，这就限制了学生的实践能力和思考能力发展。
二、化学创新意识与实践能力的培养策略
（一）设置教学情境
为提升学生学习化学的兴趣，教师可以在教学抽象的化学知识点时，为学生构建教学情境，这样能加深其对化学知识点的印象，同时帮助其梳理化学知识框架，起到良好的教学效果。比如教师在教学《走进化学实验室》时，可以通过多媒体设备设置教学情境，使用3D技术展示化学实验室，让学生有进入实验室的感觉，这样让学生从不同的角度了解实验室的结构、实验器材以及实验器材的功能等。此时，教师要对多样的实验器材进行介绍，加深学生的印象，便于学生了解化学操作规范准则，以此激发其对化学学科的探究欲望。
（二）组织课外活动
教师要组织课外活动，让学生主动参与化学实践活动，以此丰富其课余生活，也培养其动脑意识，这样有利于培养学生的创新思维，让其自主设计化学实验，并对化学知识产生独特的见解。比如教师在完成《金属材料的物理特性》的教学后，可以组织学生完成课外实践活动，让学生以小组为单位，在网络上搜索资料，让学生对多种不同的金属材料的物理特点进行探究和总结，在这个总结过程中能增强学生在化学活动中的参与感，让其对化学学科产生探究兴趣。
（三）实现生活化教学
教师将生活中的实际问题引入课堂，能利用生活化的化学问题引发学生的思考，并让其主动对生活化学现象进行探究。比如教师在教学《化学是一门以实验为基础的科学》时，要向学生介绍灭火原理，此时，教师可以以生活化的灭火物品进行引入，比如灭火器等。教师要让学生回想灭火的过程，并发表自己的见解。因为教师无法在教室中使用灭火器对学生进行演示，此时教师能够选择一些操作性上的灭火实验，准备蜡烛、烧杯等物品。教师点燃蜡烛，然后使用烧杯盖住蜡烛，可以观察到火焰瞬间熄灭，这是因为烧杯将火焰与氧气进行隔离，该简易的实验生动地演示阻断氧气这一个比较典型的灭火原理。
（四）加强实验探究
教师应当明确合作探究的重点，指导学生动手实践，让学生在实践后，准确地描述实验现象，进而得出实践结论，验证教材知识点。教师应该指导正确的操作流程和方法，及时纠正学生的错误操作，强化学生的动手实践能力。而且，教师应该培养学生在实践中记笔记的习惯，让其及时将动手实践过程记录下来，加深学生对实践内容的记忆，有利于学生发现自身能力方面的不足，教师也能针对学生动手实践能力薄弱的部分进行加强和弥补。比如教师组织學生完成金属反应实验，在总结实验过程中让其进行实验的反思，充分锻炼学生的思维，让其对实验结果进行猜想，比如对形成的物质进行猜想，或者是让学生描述实验的结果，都能提升其化学的实践能力。
结语
综上所述，目前的化学教学中存在一定的问题，严重抑制学生的创新意识与实践能力发展，此时，教师要对教学模式进行改革，为学生打造自由轻松的化学课堂，让其拥有操作化学实验的能力，并对一些生活中的化学问题产生探究欲望，由此在初中化学教学中，培养学生的化学核心素养，为其今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴昊.如何在初中化学教学中培养学生的创新思维[J].试题与研究，2021（02）：66-67.
[2]庞玉敏.浅谈在化学教学中培养学生创新意识与实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：81.
乐业县同乐镇初级中学 广西 百色市 533201