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1 幼儿家庭学习的内容
幼儿家庭学习活动的内容包罗万象，只要是有利于孩子健康成长的各种知识、技能，父母都可以让孩子学习。既可以让孩子了解有关社会、自然等方面的粗浅知识，也可以让孩子掌握有一些语言、音乐、美术、体育等方面的基础技能。例如，在一个大家庭中，如果孩子的父亲是上海人，母亲是广东人，祖父、祖母是福建人，那么，成人就可以让孩子在学会讲普通话的基础上，学习这三种方言，以丰富孩子的语言学习内容；在一个核心家庭中，如果孩子的父亲是交通警察，母亲是医务工作者，那么，家长可以通过交谈，把遵守交通规则、预防疾病等方面的知识教给孩子。
2 幼儿家庭学习活动的种类和形式
幼儿家庭学习的活动的种类五花八门。从学习任务的来源看，可分为三种：①来自幼儿园的。②来自家庭的。③来自社会的。幼儿家庭学习活动的形式也是多种多样的，主要包括以下几种：①合作学习。父母和孩子一起学习，共同活动，协助完成学习任务。②独立学习。随着孩子年龄的增长，父母应放开孩子的手脚，让孩子独自一人进行学习。③互助学习。父母应指导孩子和亲朋好友或周围邻居的小伙伴一起学习，让孩子教孩子，学会与人共享知识。
3 幼儿家庭学习活动的策略
幼儿家庭学习活动既有科学性，也有艺术性，为了提高学习活动的效率，父母应掌握、运用以下几条策略：
首先，要激发孩子的学习兴趣。兴趣是孩子学习取得成功的最重要的保证，孩子如果对学习感兴趣，就会乐于学习，学习效率也会很高；反之，孩子如果对学习不感兴趣，那么，他及时手捧书本，长时间地坐在那里，也会心不在焉，当然也就不可能收到应有的学习效果。父母可利用孩子的好奇心萌发孩子对学习的兴趣。例如，父母把孩子买得新书放在书桌上，自己先看起来，当孩子过来时，父母“赶紧”将书 “藏”进抽屉，这时孩子就会觉得奇怪：父母为什么要把书藏起来？书上有什么好看的东西？我也要看一看。这样，孩子就落入了父母设下的“圈套”，带着好奇，他会自然而然地走进阅读图书的王国里。
其次，要了解孩子的学习方式。不同的孩子，学习的方式也不同。有的孩子主要是通过视觉进行学习的，而有的孩子则主要是通过听觉、触觉来进行学习的。视觉型的孩子，往往目光敏锐，看过的东西很快就能记住；对颜色很敏感，喜欢玩拼字游戏、画画、看电视，不喜欢打闹、在户外玩耍；常用表情和画画而不是用语言来表达自己的思想；喜欢和别人交流，词汇丰富等。听觉型的孩子，听过的东西很快就能记住；喜欢听别人说话，但也喜欢表达自己的观点；喜欢听故事、听音乐、讲故事、唱歌；喜欢和别人交流，词汇丰富；擅长用谈话的方式来解决和别人之间的矛盾等。触觉型的孩子，通过做而不是看和听来记住所学的东西；能很快学会骑自行车；喜欢触摸尝试、动手操作和游戏活动，如玩七巧板、捏橡皮泥，在运动器械上攀爬；喜欢父母的动作奖赏，如拥抱、抚摸等。因此，在孩子学习的过程中，父母应用心观察，了解孩子的学习类型，判断孩子的学习方式，提供相应的教育活动和辅助材料，以提高孩子的学习效率，促进孩子在学习上取得更大的进步。
另外，要挖掘孩子的学习潜力。脑科学研究表明，孩子大脑的两半球有不同的作用：左半球是按一定顺序，有规律地分析所输入的数据，并注解和翻译；右半球从事的是艺术、情感类的创造性的工作。父母如果能使孩子大脑左右半球同时工作，就能开发孩子大脑两个半球的潜力，增强孩子的思维能力、理解能力和记忆能力。还要培养孩子良好的学习习惯。在孩子的学习过程中，父母要为其提供安静的环境，不大声讲话，降低电视、音响设备的音量，减少噪声对孩子的干扰；严格要求孩子，使其做到专心致志，不一心二用；并让孩子动静交替、劳逸结合，在孩子认真学习15—30分钟后，应让其休息、放松一下，消除疲劳，以帮助孩子从小养成学习时就学习、该玩时就玩、该休息时就休息的良好习惯，并形成动力定型。
4 幼儿家庭学习活动的媒体
随着科学技术的不断发展，幼儿家庭学习活动的媒体也越来越多，如从玩具、图书到电视、电脑。同一类媒体的花样也不断翻新，如从机械玩具到电动玩具、声控玩具。在家庭教育的咨询活动中，我们发现，玩具、图书、电视机、电脑这类学习媒体已为众多的幼儿家庭所使用；影集、集邮、花草树木、工艺品、美术作品等学习媒体还未引起大家的足够重视；家用电器类的学习媒体却令家长谈“电”色变，望而生畏；电脑这一当代鲜活的学习媒体，则使家长处在进退两难的境地之中，既对其抱有很大的幻想，也对其充满了疑惑和担忧。实践证明，不同的学习媒体具有不同的教育功能，在幼儿家庭学习活动，父母广泛使用各种媒体，充分发挥各种媒体在幼儿成长中的独特作用。
5 幼儿家庭学习活动的评价
评价是幼儿家庭学习活动中不可忽视的环节，父母的评价是否科学、合理，直接影响到幼儿学习的热情和行为，关系到学习活动的成败。父母在评价孩子的学习活动时，既要看结果，更要看过程。要关注孩子在学习过程中是否遇到了困难；孩子是如何面对困难的；是自己动脑筋解决问题，还是寻求别人的帮助；孩子是怎样自己解决问题的；运用了哪些材料；花费了多少时间；是否成功地解决了问题等。不论孩子是否成功地解决了问题，父母都要给予表扬、鼓励，强化孩子在学习过程中所付出的努力。此外，父母在评价孩子的学习活动时，还要重视纵向比较，而不是一味进行横向比较。要把孩子今天的学习状况同其过去相比，看看孩子是否在进步。只要孩子取得了一点进步，父母都应加以肯定；不要把孩子与同伴相提并论，盲目攀比，特别要忌讳用同伴的长处来比孩子的弱项，以免刺伤孩子的自尊心，损害孩子的自信心。
幼儿家庭学习活动的内容包罗万象，只要是有利于孩子健康成长的各种知识、技能，父母都可以让孩子学习。既可以让孩子了解有关社会、自然等方面的粗浅知识，也可以让孩子掌握有一些语言、音乐、美术、体育等方面的基础技能。例如，在一个大家庭中，如果孩子的父亲是上海人，母亲是广东人，祖父、祖母是福建人，那么，成人就可以让孩子在学会讲普通话的基础上，学习这三种方言，以丰富孩子的语言学习内容；在一个核心家庭中，如果孩子的父亲是交通警察，母亲是医务工作者，那么，家长可以通过交谈，把遵守交通规则、预防疾病等方面的知识教给孩子。
2 幼儿家庭学习活动的种类和形式
幼儿家庭学习的活动的种类五花八门。从学习任务的来源看，可分为三种：①来自幼儿园的。②来自家庭的。③来自社会的。幼儿家庭学习活动的形式也是多种多样的，主要包括以下几种：①合作学习。父母和孩子一起学习，共同活动，协助完成学习任务。②独立学习。随着孩子年龄的增长，父母应放开孩子的手脚，让孩子独自一人进行学习。③互助学习。父母应指导孩子和亲朋好友或周围邻居的小伙伴一起学习，让孩子教孩子，学会与人共享知识。
3 幼儿家庭学习活动的策略
幼儿家庭学习活动既有科学性，也有艺术性，为了提高学习活动的效率，父母应掌握、运用以下几条策略：
首先，要激发孩子的学习兴趣。兴趣是孩子学习取得成功的最重要的保证，孩子如果对学习感兴趣，就会乐于学习，学习效率也会很高；反之，孩子如果对学习不感兴趣，那么，他及时手捧书本，长时间地坐在那里，也会心不在焉，当然也就不可能收到应有的学习效果。父母可利用孩子的好奇心萌发孩子对学习的兴趣。例如，父母把孩子买得新书放在书桌上，自己先看起来，当孩子过来时，父母“赶紧”将书 “藏”进抽屉，这时孩子就会觉得奇怪：父母为什么要把书藏起来？书上有什么好看的东西？我也要看一看。这样，孩子就落入了父母设下的“圈套”，带着好奇，他会自然而然地走进阅读图书的王国里。
其次，要了解孩子的学习方式。不同的孩子，学习的方式也不同。有的孩子主要是通过视觉进行学习的，而有的孩子则主要是通过听觉、触觉来进行学习的。视觉型的孩子，往往目光敏锐，看过的东西很快就能记住；对颜色很敏感，喜欢玩拼字游戏、画画、看电视，不喜欢打闹、在户外玩耍；常用表情和画画而不是用语言来表达自己的思想；喜欢和别人交流，词汇丰富等。听觉型的孩子，听过的东西很快就能记住；喜欢听别人说话，但也喜欢表达自己的观点；喜欢听故事、听音乐、讲故事、唱歌；喜欢和别人交流，词汇丰富；擅长用谈话的方式来解决和别人之间的矛盾等。触觉型的孩子，通过做而不是看和听来记住所学的东西；能很快学会骑自行车；喜欢触摸尝试、动手操作和游戏活动，如玩七巧板、捏橡皮泥，在运动器械上攀爬；喜欢父母的动作奖赏，如拥抱、抚摸等。因此，在孩子学习的过程中，父母应用心观察，了解孩子的学习类型，判断孩子的学习方式，提供相应的教育活动和辅助材料，以提高孩子的学习效率，促进孩子在学习上取得更大的进步。
另外，要挖掘孩子的学习潜力。脑科学研究表明，孩子大脑的两半球有不同的作用：左半球是按一定顺序，有规律地分析所输入的数据，并注解和翻译；右半球从事的是艺术、情感类的创造性的工作。父母如果能使孩子大脑左右半球同时工作，就能开发孩子大脑两个半球的潜力，增强孩子的思维能力、理解能力和记忆能力。还要培养孩子良好的学习习惯。在孩子的学习过程中，父母要为其提供安静的环境，不大声讲话，降低电视、音响设备的音量，减少噪声对孩子的干扰；严格要求孩子，使其做到专心致志，不一心二用；并让孩子动静交替、劳逸结合，在孩子认真学习15—30分钟后，应让其休息、放松一下，消除疲劳，以帮助孩子从小养成学习时就学习、该玩时就玩、该休息时就休息的良好习惯，并形成动力定型。
4 幼儿家庭学习活动的媒体
随着科学技术的不断发展，幼儿家庭学习活动的媒体也越来越多，如从玩具、图书到电视、电脑。同一类媒体的花样也不断翻新，如从机械玩具到电动玩具、声控玩具。在家庭教育的咨询活动中，我们发现，玩具、图书、电视机、电脑这类学习媒体已为众多的幼儿家庭所使用；影集、集邮、花草树木、工艺品、美术作品等学习媒体还未引起大家的足够重视；家用电器类的学习媒体却令家长谈“电”色变，望而生畏；电脑这一当代鲜活的学习媒体，则使家长处在进退两难的境地之中，既对其抱有很大的幻想，也对其充满了疑惑和担忧。实践证明，不同的学习媒体具有不同的教育功能，在幼儿家庭学习活动，父母广泛使用各种媒体，充分发挥各种媒体在幼儿成长中的独特作用。
5 幼儿家庭学习活动的评价
评价是幼儿家庭学习活动中不可忽视的环节，父母的评价是否科学、合理，直接影响到幼儿学习的热情和行为，关系到学习活动的成败。父母在评价孩子的学习活动时，既要看结果，更要看过程。要关注孩子在学习过程中是否遇到了困难；孩子是如何面对困难的；是自己动脑筋解决问题，还是寻求别人的帮助；孩子是怎样自己解决问题的；运用了哪些材料；花费了多少时间；是否成功地解决了问题等。不论孩子是否成功地解决了问题，父母都要给予表扬、鼓励，强化孩子在学习过程中所付出的努力。此外，父母在评价孩子的学习活动时，还要重视纵向比较，而不是一味进行横向比较。要把孩子今天的学习状况同其过去相比，看看孩子是否在进步。只要孩子取得了一点进步，父母都应加以肯定；不要把孩子与同伴相提并论，盲目攀比，特别要忌讳用同伴的长处来比孩子的弱项，以免刺伤孩子的自尊心，损害孩子的自信心。