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◆摘 要：基于课程改革的新要求，我国教育部门越来越重视小学生核心素养的培养，而小学音乐高效的欣赏教学对于小学生核心素养的培养起着重要作用。现阶段，在小学音乐教学工作的开展过程中还仍然存在着很多问题，以至于整体教学效果不佳，但是如果能够重视和培养音乐教师们有效实施欣赏教学的能力，可以很大程度地改变当前的音乐教学现状，并能够提升小学音乐教师的教学效率，甚至大大提高小学生的音乐审美能力，增强文化修养等综合素质，从而实现小学生音乐核心素养的提升。
◆关键词：小学音乐;音乐课堂;欣赏教学
现代教育十分重视对于学生综合知识的培养，虽然在国内现代教育发展的最初阶段都有关于音乐课程的要求，并且就教学要求而言，要求老师帮助学生辨析基本的传统乐器和演奏方法，更要求学生具备一定的音乐赏析的能力。但是随着应试教育在国内教育的影响越来越大，在教学的具体实施阶段很多学生学习音乐的机会都被其他科目所占据，如语文、数学等主要的学习科目。这种情况不利于学生的综合发展，并且严重不符现代教育的发展目标，更何况现代对于教育的要求更是上升到了新的层次，这种传统的课程认识的弊端显现出来，急需进行改革。
一、新课改背景下小学音乐中欣赏教学的意义
在整个小学音乐课程中，音乐的欣赏教学已然是继歌唱教学之后另一个重要的教学内容，其教学目的是通过对古往今来、国内国外经典优秀的音乐作品进行赏析和评论，来提升小学生的审美情操和培养小学生的音乐欣赏能力，并促使其音乐视野得到有效拓展。在小学音乐欣赏教学中，小学生的主观感官感受可以受到充分的調动，同时能够促使小学生将其感受、交流还有体验等相关内容实现紧密的关联，再对其进行深入合理地引导，能够让其更深刻地体验到音乐的魅力和美感。伴随着音乐文化的不断发展，通过对音乐的欣赏教学能够深度地挖掘出其独特的音乐文化精髓和知识内容，这样不但能显现出美育教学的真实理念，而且也能够健全小学生的人格，促使其慢慢形成良好的审美情感和音乐思维创造能力。而在小学音乐欣赏教学的实施过程中，通常都是包含着一些积极向上的音乐情感，完全能够满足小学生实际的审美特点和观念，同时也能够在原有的音乐教学内容中渗入不同的音乐要素，为学生更好地营造出音乐教学氛围，并且有利于帮助学生在学习音乐知识的过程里增强对音乐的审美感受、认同感受。通过音乐欣赏的有效教学和各种教学方法的有机融合，能够丰富小学生的精神感受，增强小学生对于学习音乐的喜爱，来提升其艺术修养和情操，从而来促使其得到美育的全面发展。
二、小学音乐课堂中欣赏教学的运用策略
（一）重视兴趣导向，尊重学生主体
在小学阶段，要充分尊重学生的认知规律，在教学中重视培养学生的学习兴趣，以兴趣为引导，培养学生的音乐鉴赏思维模式，帮助学生逐渐养成音乐鉴赏习惯，掌握正确的鉴赏方法，从而不断提升音乐教学质量和效率。同时要尊重学生的主体地位，从学生实际需要入手，切实转变教学角色，将课堂交给学生，让学生感受到主人翁地位，从而积极投身音乐鉴赏实践，提高小学音乐鉴赏效率。
（二）有效合作，自主建构
合作课堂可以有效地激发学生的学习热情和兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对某一样事物产生兴趣时，肯定能积极参与思考，大胆去探索未知。在音乐欣赏课上，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的想象。教师应充分利用小组合作的学习形式，在课堂中最大限度地发挥学生的自主性。当然现在还有一些教师在教学中盲目地使用这一模式，根本不管有没有用这一模式。一些简单的知识点不需要合作探究就可以完成的，教师就没有必要在课堂中使用，而是要把有效合作落到实处，不能走过场，要发挥合作学习的有效性。在有效合作中教师也会碰到一些问题，如小组合作的时间把控、课堂秩序的把控等，这就对教师提出了更高的要求。教师要在平时的每一节课中逐步养成良好的合作习惯，最主要的是教师要选择合适的时机开展小组合作，合作的内容与形式也要仔细考虑，合作学习结束后的课堂评价也非常关键，教师要发挥好评价的优势作用，让学生保持合作的热情。总之，教师应创设良好的课堂环境，只有在这样有效学习的建构下，学生才会自觉感悟、反思，实现自主学习能力的提升，最终拥有自主建构知识的能力。
（三）运用思维导图，提高教学效率
根据儿童心理学的研究发现，刚入学的小学儿童，大脑思维方式刚从具体思维进入形象思维时期，抽象思维才处于萌芽状态。思维导图为教师进行教学设计提供了支持与帮助，通过思维导图教师能够更清晰地呈现作品的框架结构，更加有条理地进行教学，作品内容也更加直观，利于学生对作品的理解和记忆。教师可以运用思维导图对作品进行梳理，找出作品的主题乐句，进行重点引导。将欣赏作品的内涵知识以一种视觉化、简易化的方式展现出来，简明扼要地表达乐曲所表现的内容、背景、情感及音乐元素，方便学生找出相关内容知识，从而提高课堂教学效率。
三、结束语
艺术的种类有很多，音乐只是其中的一类，教师在课堂教学中要注重提高自身的教学质量，让学生在学习文学知识的过程中，感受到音乐带来的舒适感。音乐课程的设立有利于缓解学生学习上的负重感，对小学生来讲，有利于展现出他们活泼天真的本性，学习音乐的过程，可以培养学生多方面的艺术能力，教师采用欣赏教学，也有利于树立学生的艺术自信。
参考文献
[1]隋云.“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：169.
[2]陈斌.立足音乐欣赏提问提升学生核心素养——小学音乐欣赏教学中课堂提问的策略研究[J].北方音乐，2017，37（14）：160.
[3]赵双.小学音乐课堂欣赏教学方法探索[J].中国校外教育，2017（09）：157.
◆关键词：小学音乐;音乐课堂;欣赏教学
现代教育十分重视对于学生综合知识的培养，虽然在国内现代教育发展的最初阶段都有关于音乐课程的要求，并且就教学要求而言，要求老师帮助学生辨析基本的传统乐器和演奏方法，更要求学生具备一定的音乐赏析的能力。但是随着应试教育在国内教育的影响越来越大，在教学的具体实施阶段很多学生学习音乐的机会都被其他科目所占据，如语文、数学等主要的学习科目。这种情况不利于学生的综合发展，并且严重不符现代教育的发展目标，更何况现代对于教育的要求更是上升到了新的层次，这种传统的课程认识的弊端显现出来，急需进行改革。
一、新课改背景下小学音乐中欣赏教学的意义
在整个小学音乐课程中，音乐的欣赏教学已然是继歌唱教学之后另一个重要的教学内容，其教学目的是通过对古往今来、国内国外经典优秀的音乐作品进行赏析和评论，来提升小学生的审美情操和培养小学生的音乐欣赏能力，并促使其音乐视野得到有效拓展。在小学音乐欣赏教学中，小学生的主观感官感受可以受到充分的調动，同时能够促使小学生将其感受、交流还有体验等相关内容实现紧密的关联，再对其进行深入合理地引导，能够让其更深刻地体验到音乐的魅力和美感。伴随着音乐文化的不断发展，通过对音乐的欣赏教学能够深度地挖掘出其独特的音乐文化精髓和知识内容，这样不但能显现出美育教学的真实理念，而且也能够健全小学生的人格，促使其慢慢形成良好的审美情感和音乐思维创造能力。而在小学音乐欣赏教学的实施过程中，通常都是包含着一些积极向上的音乐情感，完全能够满足小学生实际的审美特点和观念，同时也能够在原有的音乐教学内容中渗入不同的音乐要素，为学生更好地营造出音乐教学氛围，并且有利于帮助学生在学习音乐知识的过程里增强对音乐的审美感受、认同感受。通过音乐欣赏的有效教学和各种教学方法的有机融合，能够丰富小学生的精神感受，增强小学生对于学习音乐的喜爱，来提升其艺术修养和情操，从而来促使其得到美育的全面发展。
二、小学音乐课堂中欣赏教学的运用策略
（一）重视兴趣导向，尊重学生主体
在小学阶段，要充分尊重学生的认知规律，在教学中重视培养学生的学习兴趣，以兴趣为引导，培养学生的音乐鉴赏思维模式，帮助学生逐渐养成音乐鉴赏习惯，掌握正确的鉴赏方法，从而不断提升音乐教学质量和效率。同时要尊重学生的主体地位，从学生实际需要入手，切实转变教学角色，将课堂交给学生，让学生感受到主人翁地位，从而积极投身音乐鉴赏实践，提高小学音乐鉴赏效率。
（二）有效合作，自主建构
合作课堂可以有效地激发学生的学习热情和兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对某一样事物产生兴趣时，肯定能积极参与思考，大胆去探索未知。在音乐欣赏课上，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的想象。教师应充分利用小组合作的学习形式，在课堂中最大限度地发挥学生的自主性。当然现在还有一些教师在教学中盲目地使用这一模式，根本不管有没有用这一模式。一些简单的知识点不需要合作探究就可以完成的，教师就没有必要在课堂中使用，而是要把有效合作落到实处，不能走过场，要发挥合作学习的有效性。在有效合作中教师也会碰到一些问题，如小组合作的时间把控、课堂秩序的把控等，这就对教师提出了更高的要求。教师要在平时的每一节课中逐步养成良好的合作习惯，最主要的是教师要选择合适的时机开展小组合作，合作的内容与形式也要仔细考虑，合作学习结束后的课堂评价也非常关键，教师要发挥好评价的优势作用，让学生保持合作的热情。总之，教师应创设良好的课堂环境，只有在这样有效学习的建构下，学生才会自觉感悟、反思，实现自主学习能力的提升，最终拥有自主建构知识的能力。
（三）运用思维导图，提高教学效率
根据儿童心理学的研究发现，刚入学的小学儿童，大脑思维方式刚从具体思维进入形象思维时期，抽象思维才处于萌芽状态。思维导图为教师进行教学设计提供了支持与帮助，通过思维导图教师能够更清晰地呈现作品的框架结构，更加有条理地进行教学，作品内容也更加直观，利于学生对作品的理解和记忆。教师可以运用思维导图对作品进行梳理，找出作品的主题乐句，进行重点引导。将欣赏作品的内涵知识以一种视觉化、简易化的方式展现出来，简明扼要地表达乐曲所表现的内容、背景、情感及音乐元素，方便学生找出相关内容知识，从而提高课堂教学效率。
三、结束语
艺术的种类有很多，音乐只是其中的一类，教师在课堂教学中要注重提高自身的教学质量，让学生在学习文学知识的过程中，感受到音乐带来的舒适感。音乐课程的设立有利于缓解学生学习上的负重感，对小学生来讲，有利于展现出他们活泼天真的本性，学习音乐的过程，可以培养学生多方面的艺术能力，教师采用欣赏教学，也有利于树立学生的艺术自信。
参考文献
[1]隋云.“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：169.
[2]陈斌.立足音乐欣赏提问提升学生核心素养——小学音乐欣赏教学中课堂提问的策略研究[J].北方音乐，2017，37（14）：160.
[3]赵双.小学音乐课堂欣赏教学方法探索[J].中国校外教育，2017（09）：157.