有人说：班主任是天底下最小的主任。官不大，可管的事却不少。特别是一年级新生，什么时候该做什么，怎样去做，都要一一指导。笔者在接一年级新生之初，会结合本校一日常规制定班级制。比如，怎样站，怎样坐，怎样趴下，怎样捧书，怎样排队，怎样传作业，怎样排桌椅，怎样打扫卫生……即使如此，还是会出现一些意想不到的事情发生。
　　培养学生良好习惯
　　“老师您好！我是小森的妈妈。最近，我家孩子可喜欢上学了……”
　　听到这话，我心里一阵开心，孩子低幼衔接很自然，这么快就喜欢上小学生活了，不错！
　　“他现在最盼望下课了，一下课就可以和其他几个小朋友打仗去了……”
　　啊？这个小家伙，居然在我眼皮子底下干这个？！
　　“他是个小调皮，在幼儿园时，下课了，老师常常带着他，现在到了小学，自由了，就玩疯了，和其他几个孩子踢来踢去，小腿上都踢青了，还请老师多费心……”
　　哎，真是一时疏忽呀，看来得补补课间活动这一课了。孩子爱玩爱闹，天性使然，但在密集的校园中，奔跑打闹就会存在安全隐患，应该教会他们怎么玩。于是，课间我带着他们一起跳皮筋、跳房子、跨步子，再后来，跳绳、踢毽子、玩魔方、掷沙包……恰好，学校举办了“童玩节”，许多老游戏重回校园，滚铁圈、抽老牛、掼炮……孩子们的课间活动日益丰富而文明。
　　感谢那位家长，她的电话提醒我：班主任工作是琐碎的，要关注细节，注意点滴，从小培养学生良好的习惯。
　　此时无声胜有声
　　小学课本中曾有这样一篇文章——《穆老师的眼睛》，说的是穆老师的眼睛会说话：会批评，会鼓励，会表扬，会关心……其实何止眼神，一个动作，一个表情，哪怕是无声的静默也会收到极好的教育效果。
　　许多年前，一位家长对我说：“老师，我的孩子今天回来特别高兴，她说今天老师摸了摸她的头，她可激动了，认为老师对好孩子才这样，她要加倍努力，争取做个优秀的学生。”听了这话，我愣住了。其实那是无心的举动，可这个文静的小姑娘却如此看重，而我在平时是否忽视了这样的关怀？
　　从那以后，我格外注意将表扬给更多的孩子，不仅是语言，一次鼓掌，一个大拇指，一个拥抱，一个微笑，一次握手……这些体态语所传达的甚至超越语言。
　　苗苗同学算不上成绩优秀的孩子，可她对班级事务向来是积极热情的，或许这归功于二年级的那件事。
　　一个冬日，上课铃响了好久，仍不见苗苗，有同学告诉我，她可能去洗班上的抹布了。果然，过了一會儿，她端着盆进了教室，我一眼瞧见了她通红的小手。我赶紧上前握住她的手，一边哈气一边摩挲：“冷不冷，谁让你去的？”“我自己去的，抹布太脏了，我要把它们洗干净。”这个傻孩子！我感动地拉过她，将冰冷的小手放进我的羽绒服内，她腼腆地笑笑。从此，她愈发听我的话，对班上的事也愈发上心。
　　大勇若怯，大智若愚
　　看过这样一个故事——《一次监考》。我去一个纪律很差的班级监考，强调了考试纪律后就把考卷发下去。发完考卷我感到头痛得厉害，人也昏昏欲睡。那天我感冒了，中午吃了感冒药，药力发挥作用。临时去叫人代监考可一时找不着人。我如实对学生们说：今天我感冒了，中午吃的感冒药，现在很想睡……我相信你们会独自答卷的。说着我就拿了靠背椅放在教室的门内，坐下把衣领竖起来，团紧双臂眯上眼睛……渐渐地就沉入睡眠中。我本以为只要眯一会儿就会好的，不曾想一睡就睡到了考试结束的铃声响起。我拿着考卷走进教务室，教务主任问我：“曾老师，你用了什么办法，让那些调皮捣蛋的学生坐了整整两节课？”我被问得有点糊涂，反问他，学生考试坐两节课有什么奇怪的？教务主任说，哎呀，你不知道，有一次我亲自去监考，结果才考了半个小时，学生就走得一个不剩……
　　看完这个故事，有种似曾相识的感觉。前段时间，因为感冒引发急性咽炎，我的嗓子竟说不出话来。来到班上，我轻轻地、慢慢地说：“老师身体不好，嗓子也哑了，发不出声来，你们要认真听，别惹老师着急。”果然，学生们似乎一下子懂事了：课堂上讲悄悄话的不见了，课后违反纪律的消失了，那几天还真没让我操心。原来，把自己放在一个弱者的位置上，更能激发学生的主动意识和责任心。适当的示弱也有意想不到的效果。
　　结束语
　　孩子是纽带，他将我与家长联系在一起。起初，我并不喜欢打扰家长，总以为家长有自己的工作。而且，我也不想做打小报告的老师。渐渐地，我发现这个观点错了。家长渴望了解孩子在校情况，即使是孩子不好的一面。如今，科技发达了，联系方式也多种多样：微信、QQ、电话、短信……这些都能拉近家校距离，有了家长的配合和参与，教育往往能起到事半功倍的效果。
　　以上是我在班主任工作中的一些收获。回首往事，觉得这条班主任之旅既是艰苦的，也是幸福的，亦是充满挑战性的。我只是这旅途中的一个过客，且行，且思……只愿走过之处，一路花香！
　　（作者单位：江苏省扬州市育才小学）