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摘 要：在小学数学教学中，教师如何使后进生进行转化，进行一定的教育，使得学生能够进步，最终让每一位学生享受课堂，享受学习。本文将从后进生的家庭、学校、思想、社会等方面，探究后进的形成因素并与读者探讨应对的方式。
关键词：小学数学;后进生;转化
引言：
在小学科目中，数学作为一门基础性学科，是一门所有孩子都应该而且相对简单轻松就可以掌握的学科。但如今在数学方面竟然出现了一些后进生，这不是一个正常的现象，作为教师，理应对孩子负责并且运用科学的方式，制定科学有效的教学计划，让孩子爱上数学，使得每一位学生都能在小学数学中取得优异的成绩。
一、后进生的形成因素
（一）家庭因素
在长时间的关注下与调查下，笔者发现许多后进生往往有着相似的家庭背景。他们大多来自农村，家中父母并没有足够的时间对学生进行教育，所以在这些孩子中，学习并没有在他们心中埋下深刻的种子，同时也没有意识到学习的重要性，再加上家长平时因为没有办法陪伴孩子而心生愧疚感，所以对待孩子的学习十分的宽松，使得许多的孩子并没有养成良好的学习习惯。从而在学习过程中效率低下，经常耗费大量的时间却并没有实质的提升。久而久之，学生便对数学失去了兴趣，不愿意花时间也不愿意思考，学习质量也越来越差。
（二）学校因素
学校作为孩子教育的第二场所往往会对学生产生多方面的影响。首先，孩子缺少来自鼓励的功力。比如一次考试的失利往往会让不够坚强的学生失去信心，从而对学习失去了兴趣。而在如今的小学教育中，考试往往多而密切，有时一个单元便有一次单元测试，而学生因为发挥失常或紧张取得了并不好的成绩，之后面对的往往是家长的指责与教师的质问;其次，在现代教育上，教师的教育重心往往放在了知识的传授上而忽略了习惯的养成。于是可能演变的结果就是，一些学习习惯好的同学往往可以取得好的成绩，并且对学习越来越有兴趣，成绩也越来越优秀，而教师也更喜欢这样的孩子却忽略了那些习惯不好，但是也希望上进的学生，使得其厌恶数学，最终进入后进生队伍。
（三）社会因素
社会在不断的发展，网络也逐渐进入了每个年龄段人的生活，孩子们也是。现在的小学生，有些由于父母的宠爱与家庭的经济富裕，过早的便拥有了手机。但网络上的内容纷繁复杂，往往不是小学生的自制力可以接受的，于是，许多的孩子开始迷恋打游戏，最后成为网瘾少年。网络有时对于学生来说如同潘多拉的魔盒，一旦接触，那便一发不可收拾了，即使学校可以明文禁止带手机，但是一旦游戏的种子种在学生的心中，要想拔出，那便是非常难的一件事了。
二、如何促进后进生的转化与提高
（一）激发浓厚的兴趣
后进生在小学数学中往往有着多重特点：很差的学习习惯、品德不好、积极性较低。所以教师在对后进生进行教育时，不仅仅对后进生进行知识的教授，也要注意孩子是否有兴趣学习，在课堂上有没有不耐烦，是不是真心热爱学习。同时也可以从学习习惯的养成方面入手，让每一位后进生有能够找到适合的方法进行学习。当然也可以开展一定的游戏，让那些本没有兴趣的同学渐渐对课堂、对数学产生兴趣[1]。比如在上关于《位置》时，教师让不同的学生站在不同的位置，然后告诉学生什么是左，什么右，什么是前后，并通过《人民串串烧》游戏，让学生不断说出旁边的人名字，在游戏之中记住前后左右。这样在实际体验中，学生更能清楚明白各个位置的具体含义，并且加强学生位置知识在实际生活中的运用，拉近学生与教师的距离，让数学深入生活，减少学生对数学的恐惧，激发学生对数学教育的兴趣。
（二）培养坚定的意志
学习是一个持之以恒的行为，尽管面对的是基础性的小学数学，学生也难免遇到困难。有些学生，因为自身性格特点，畏惧困难，遇到挫折就产生自卑心理，开始厌恶学习;也有因为学校不断的考试压力，使得学生害怕考试成绩低下，从而产生紧张心理，在真正考试时便一直发挥失常，从而失去对学习的信心。笔者曾经遇到一位学生，他在平时一直有着不错的表现，无论是家庭作业或是课堂听课认真程度，所有人都觉得这个孩子一定成绩优异。但当考试成绩公布时，所有人都大跌眼镜。有的教师都很困惑為什么会这样，而当我与孩子进行沟通时发现，这孩子心理素质较为薄弱，考试之中一直害怕分数过低，受到家长责备，老师的指责，但往往适得其反，越想努力考好越紧张，一紧张大脑一片空白。于是通过多位老师的开导与父母的不断交流，这位学生渐渐打开心扉，不再害怕考试，正确的面对考试，最后发挥自己应有的水平，成绩开始变得优异。
（三）坚强家校联系
学生的教育质量好坏不仅来自于学校的教学，更多的来自父母平时的告诫与孩子对父母的模仿。来自父母的知识不一定是专业知识上的，更多的是对孩子心性、品德、思想、习惯等优秀品质的影响。同时，经过调查发现，一个拥有好习惯、好环境的家庭往往给孩子的影响是正面而积极的，反之，一个嘈杂、恶劣的环境往往会滋生孩子许多的不良嗜好。所以，教师应当在教学过程中将家长也放入其中，通过与家长的沟通之后，让家长成为孩子的榜样，从而对孩子有积极的影响[2]。利用家长会、微信等渠道，反馈学生的表现，提醒家长如何正确的去引导学生，让家长以身作则。
（四）强化社会监管
近朱者赤近墨者黑，某些家庭因为父母没有足够时间陪伴孩子，使得小学生在放学回家后往往有大量的时间去玩乐，很难抵御社会各种不良风气的诱惑。所以，在面对如此情况时，单靠小学生不成熟的自制力是完全不行的，更需要的是学校与家庭的相互配合，对学生课外时间进行管控与监督，防止学生与不良社会青年接触，对小学生的价值观形成产生不好的影响。但是，管控的度应适中，孩子最需要的不是家长老师们每时每刻的监督，而是让孩子们提高是非标准的判断能力，让孩子们能够通过自己去辨别善恶美丑，从而减少不良社会风气对孩子学习的影响。
三、结束语
综上所述，要对后进生进行教育，仅仅通过知识的教育是不够，单靠学校一方面也是不够的。最科学的方式应当是通过学校、家庭、社会三方面结合，密切关注孩子的情绪，提高孩子对学习的热情。
参考文献：
[1] 徐洪进. 后进生转化中的四大效应[J]. 教学与管理， 2005（5）：27-28.
[2] 蒋桂新. 初中数学后进生转化之我见[J]. 学周刊， 2011（6）：68-68.
关键词：小学数学;后进生;转化
引言：
在小学科目中，数学作为一门基础性学科，是一门所有孩子都应该而且相对简单轻松就可以掌握的学科。但如今在数学方面竟然出现了一些后进生，这不是一个正常的现象，作为教师，理应对孩子负责并且运用科学的方式，制定科学有效的教学计划，让孩子爱上数学，使得每一位学生都能在小学数学中取得优异的成绩。
一、后进生的形成因素
（一）家庭因素
在长时间的关注下与调查下，笔者发现许多后进生往往有着相似的家庭背景。他们大多来自农村，家中父母并没有足够的时间对学生进行教育，所以在这些孩子中，学习并没有在他们心中埋下深刻的种子，同时也没有意识到学习的重要性，再加上家长平时因为没有办法陪伴孩子而心生愧疚感，所以对待孩子的学习十分的宽松，使得许多的孩子并没有养成良好的学习习惯。从而在学习过程中效率低下，经常耗费大量的时间却并没有实质的提升。久而久之，学生便对数学失去了兴趣，不愿意花时间也不愿意思考，学习质量也越来越差。
（二）学校因素
学校作为孩子教育的第二场所往往会对学生产生多方面的影响。首先，孩子缺少来自鼓励的功力。比如一次考试的失利往往会让不够坚强的学生失去信心，从而对学习失去了兴趣。而在如今的小学教育中，考试往往多而密切，有时一个单元便有一次单元测试，而学生因为发挥失常或紧张取得了并不好的成绩，之后面对的往往是家长的指责与教师的质问;其次，在现代教育上，教师的教育重心往往放在了知识的传授上而忽略了习惯的养成。于是可能演变的结果就是，一些学习习惯好的同学往往可以取得好的成绩，并且对学习越来越有兴趣，成绩也越来越优秀，而教师也更喜欢这样的孩子却忽略了那些习惯不好，但是也希望上进的学生，使得其厌恶数学，最终进入后进生队伍。
（三）社会因素
社会在不断的发展，网络也逐渐进入了每个年龄段人的生活，孩子们也是。现在的小学生，有些由于父母的宠爱与家庭的经济富裕，过早的便拥有了手机。但网络上的内容纷繁复杂，往往不是小学生的自制力可以接受的，于是，许多的孩子开始迷恋打游戏，最后成为网瘾少年。网络有时对于学生来说如同潘多拉的魔盒，一旦接触，那便一发不可收拾了，即使学校可以明文禁止带手机，但是一旦游戏的种子种在学生的心中，要想拔出，那便是非常难的一件事了。
二、如何促进后进生的转化与提高
（一）激发浓厚的兴趣
后进生在小学数学中往往有着多重特点：很差的学习习惯、品德不好、积极性较低。所以教师在对后进生进行教育时，不仅仅对后进生进行知识的教授，也要注意孩子是否有兴趣学习，在课堂上有没有不耐烦，是不是真心热爱学习。同时也可以从学习习惯的养成方面入手，让每一位后进生有能够找到适合的方法进行学习。当然也可以开展一定的游戏，让那些本没有兴趣的同学渐渐对课堂、对数学产生兴趣[1]。比如在上关于《位置》时，教师让不同的学生站在不同的位置，然后告诉学生什么是左，什么右，什么是前后，并通过《人民串串烧》游戏，让学生不断说出旁边的人名字，在游戏之中记住前后左右。这样在实际体验中，学生更能清楚明白各个位置的具体含义，并且加强学生位置知识在实际生活中的运用，拉近学生与教师的距离，让数学深入生活，减少学生对数学的恐惧，激发学生对数学教育的兴趣。
（二）培养坚定的意志
学习是一个持之以恒的行为，尽管面对的是基础性的小学数学，学生也难免遇到困难。有些学生，因为自身性格特点，畏惧困难，遇到挫折就产生自卑心理，开始厌恶学习;也有因为学校不断的考试压力，使得学生害怕考试成绩低下，从而产生紧张心理，在真正考试时便一直发挥失常，从而失去对学习的信心。笔者曾经遇到一位学生，他在平时一直有着不错的表现，无论是家庭作业或是课堂听课认真程度，所有人都觉得这个孩子一定成绩优异。但当考试成绩公布时，所有人都大跌眼镜。有的教师都很困惑為什么会这样，而当我与孩子进行沟通时发现，这孩子心理素质较为薄弱，考试之中一直害怕分数过低，受到家长责备，老师的指责，但往往适得其反，越想努力考好越紧张，一紧张大脑一片空白。于是通过多位老师的开导与父母的不断交流，这位学生渐渐打开心扉，不再害怕考试，正确的面对考试，最后发挥自己应有的水平，成绩开始变得优异。
（三）坚强家校联系
学生的教育质量好坏不仅来自于学校的教学，更多的来自父母平时的告诫与孩子对父母的模仿。来自父母的知识不一定是专业知识上的，更多的是对孩子心性、品德、思想、习惯等优秀品质的影响。同时，经过调查发现，一个拥有好习惯、好环境的家庭往往给孩子的影响是正面而积极的，反之，一个嘈杂、恶劣的环境往往会滋生孩子许多的不良嗜好。所以，教师应当在教学过程中将家长也放入其中，通过与家长的沟通之后，让家长成为孩子的榜样，从而对孩子有积极的影响[2]。利用家长会、微信等渠道，反馈学生的表现，提醒家长如何正确的去引导学生，让家长以身作则。
（四）强化社会监管
近朱者赤近墨者黑，某些家庭因为父母没有足够时间陪伴孩子，使得小学生在放学回家后往往有大量的时间去玩乐，很难抵御社会各种不良风气的诱惑。所以，在面对如此情况时，单靠小学生不成熟的自制力是完全不行的，更需要的是学校与家庭的相互配合，对学生课外时间进行管控与监督，防止学生与不良社会青年接触，对小学生的价值观形成产生不好的影响。但是，管控的度应适中，孩子最需要的不是家长老师们每时每刻的监督，而是让孩子们提高是非标准的判断能力，让孩子们能够通过自己去辨别善恶美丑，从而减少不良社会风气对孩子学习的影响。
三、结束语
综上所述，要对后进生进行教育，仅仅通过知识的教育是不够，单靠学校一方面也是不够的。最科学的方式应当是通过学校、家庭、社会三方面结合，密切关注孩子的情绪，提高孩子对学习的热情。
参考文献：
[1] 徐洪进. 后进生转化中的四大效应[J]. 教学与管理， 2005（5）：27-28.
[2] 蒋桂新. 初中数学后进生转化之我见[J]. 学周刊， 2011（6）：68-68.