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[课标要求]
《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这段话包含两个重要信息：一是学习古诗词的目的在于“提高自己的欣赏品位和审美情趣”；二是学习古诗词的方式在于“积累、感悟和运用”。
[考点透视]
落实到考查，主要知识点有：①能正确理解诗词的内容：熟悉与作品关联的背景资料：注意诗体及作家作品的风格；概括诗词的大意；体味诗词的意境及作者的情感、态度。②会品析诗词的语言：从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词中重点词、重点诗句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词在语言上所寄寓的深意；从用韵、节奏、音调等方面去品味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。
[备考指要]
1 紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无谓失分。
2 过程要完整，感悟要清楚，要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。
3 强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。
[典例精析]
综合近几年的中考试卷，古诗词阅读鉴赏题常见题型有：
1 选择题 常见的拟题形式有：选出对诗词句义的理解，对作品意境、对作者情感和态度的分析，对作品主题的评论和鉴赏等正确或错误的选项。
例1 (2007江苏镇江)对李商隐《无题》这首诗内容及意境分析不准确的一项是( )。
A 诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B 诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C 诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见的情感。
D 作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
解析：解答此类型题目应从以下“五看”人手：一看是否曲解原意，是否把部分说成整体，把特殊说成一般；二看是否随意引申、任意拔高或贬低，是否故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容；三看是否以假乱真，把正误表述内容糅合在一起：四看是否无中生有，是否能找到佐证备选项表述结论的材料；五看是否以偏概全，将某句诗的特点说成全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆。
2 炼字析句型 常见的拟题形式有：对诗词中某句某字，你认为写得好不好，为什么；从哪一句可以找出最能体现诗人感情的一个字；某字在表情达意上的作用是什么。
例2 (2009江苏宿迁)结合全诗，说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。
解析：作答这类题目，首先，不能就字论字，应将该字放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。第二，要特别留心该字在句中是否活用。第三，要理解该字在句中的意思，体会该字在诗词中创设的意境和塑造的形象，分析该字传达的感情。
3 语言特色型 常见的拟题形式有：用一两个词语或一两句话概括这首诗的语言特色；结合诗中语句，分析这首诗的语言风格；诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。
例3 (2008江苏常州)请分析陶渊明<饮酒》这首诗的语言特色。
解析：作答这类题目，重在对整首诗语言风格的品味。首先，要了解诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。第二，要把握著名诗人独特的诗风，如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、陆游的悲壮爱国等。第三，要准确使用评价诗歌语言特色的一些术语，如“简练传神”“生动形象”“一字传神”“对仗工整”等等。第四，要理解诗歌的情境与诗人的感情。
4 表达技巧型 常见的拟题形式有：这首诗用了什么表现手法或艺术手法；是怎样抒发诗人感情的。有什么作用：请选择一个角度说说你的理解。
例4 (2007江苏淮安)杜牧《江南春》一诗中诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象。请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?
解析：解答此类题目，首先，要能准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。第二，要善于结合诗句和具体的词语进行分析。第三，要准确说明这种表达技巧表现了什么样的内容、抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
古典诗词常见的表达技巧有：从抒情方式看，分直抒胸臆和间接抒情两种。而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；从表现手法看，有小中见大、化虚为实、动静结合等；从修辞手法看，有对偶、拟人、夸张、双关等。
5 情境描述题 常见的拟题形式有：描述名句所展现的画面或用自己的语言将诗中图景描绘出来；概括诗人描绘景物的特点，展开想像和联想，用自己的语言再现景物形象，
例5 (2009江苏镇江)用生动形象的语言把杜牧的诗《江南春》前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所表现的画面具体地描述出来。
解析：解答这种题型要注意：首先。要审清题意，把握准题干信息，切不可将题意中描述画面错误地理解为字面上翻译。描述比翻译更自由，发挥空间大，但要求形象、生动，富有文采。其次，要反复诵读，品味语言，读懂诗句，准确把握诗人的情感脉搏和表达的画意。第三，要结合语境中的内容进行合理想像，体味诗中所描绘的意境，综合运用各种修辞手法进行细致生动的描绘，尽可能再现和重塑当时的情境氛围。
6 整体赏析型 常见的拟题形式有：解释某一句的意思，并分析其情与景的关系：解释诗词的含义，指出它们表达了作者怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考：就诗的内容和表现手法写一段赏析性文字。
例6 (2007江苏连云港)杜甫《登岳阳楼》全诗抒发了诗人怎样的思想感情?
解析：解答这种题型要注意：首先，要充分解读诗词题目、后面的注释文字及相关材料的提示，抓住诗词中抒情议论的语句来重点展开评价。其次，要借助诗中景物特点、诗歌意境来进行合理想像，防止片面答题、主观臆断。第三，题干中若无分析角度，则按“写了什么、怎么写的、什么表达效果”这一思路来回答，若有分析角度的提示，则按题目要求作答。
[实战演练]
1 阅读下面这首古诗，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)分析诗中“争”的妙处。_______________________
(2)本诗描绘了早春景象，抒发了作者怎样的感情?
_______________________
2 阅读下面的古诗，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(1)这首诗中“浮云”这一意象指的是什么?
_______________________
(2)你从这首诗中领悟到什么人生哲理?
_______________________
3 阅读下面这首词，然后回答问题。
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
(1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写___________，下阕写___________，，笔力雄健，感情沉郁。
(2)“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加以描述。
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《语文课程标准》要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这段话包含两个重要信息：一是学习古诗词的目的在于“提高自己的欣赏品位和审美情趣”；二是学习古诗词的方式在于“积累、感悟和运用”。
[考点透视]
落实到考查，主要知识点有：①能正确理解诗词的内容：熟悉与作品关联的背景资料：注意诗体及作家作品的风格；概括诗词的大意；体味诗词的意境及作者的情感、态度。②会品析诗词的语言：从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词中重点词、重点诗句的含义；从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词在语言上所寄寓的深意；从用韵、节奏、音调等方面去品味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。
[备考指要]
1 紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无谓失分。
2 过程要完整，感悟要清楚，要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。
3 强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。
[典例精析]
综合近几年的中考试卷，古诗词阅读鉴赏题常见题型有：
1 选择题 常见的拟题形式有：选出对诗词句义的理解，对作品意境、对作者情感和态度的分析，对作品主题的评论和鉴赏等正确或错误的选项。
例1 (2007江苏镇江)对李商隐《无题》这首诗内容及意境分析不准确的一项是( )。
A 诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B 诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C 诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见的情感。
D 作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
解析：解答此类型题目应从以下“五看”人手：一看是否曲解原意，是否把部分说成整体，把特殊说成一般；二看是否随意引申、任意拔高或贬低，是否故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容；三看是否以假乱真，把正误表述内容糅合在一起：四看是否无中生有，是否能找到佐证备选项表述结论的材料；五看是否以偏概全，将某句诗的特点说成全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆。
2 炼字析句型 常见的拟题形式有：对诗词中某句某字，你认为写得好不好，为什么；从哪一句可以找出最能体现诗人感情的一个字；某字在表情达意上的作用是什么。
例2 (2009江苏宿迁)结合全诗，说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。
解析：作答这类题目，首先，不能就字论字，应将该字放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。第二，要特别留心该字在句中是否活用。第三，要理解该字在句中的意思，体会该字在诗词中创设的意境和塑造的形象，分析该字传达的感情。
3 语言特色型 常见的拟题形式有：用一两个词语或一两句话概括这首诗的语言特色；结合诗中语句，分析这首诗的语言风格；诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。
例3 (2008江苏常州)请分析陶渊明<饮酒》这首诗的语言特色。
解析：作答这类题目，重在对整首诗语言风格的品味。首先，要了解诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。第二，要把握著名诗人独特的诗风，如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、陆游的悲壮爱国等。第三，要准确使用评价诗歌语言特色的一些术语，如“简练传神”“生动形象”“一字传神”“对仗工整”等等。第四，要理解诗歌的情境与诗人的感情。
4 表达技巧型 常见的拟题形式有：这首诗用了什么表现手法或艺术手法；是怎样抒发诗人感情的。有什么作用：请选择一个角度说说你的理解。
例4 (2007江苏淮安)杜牧《江南春》一诗中诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象。请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?
解析：解答此类题目，首先，要能准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。第二，要善于结合诗句和具体的词语进行分析。第三，要准确说明这种表达技巧表现了什么样的内容、抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
古典诗词常见的表达技巧有：从抒情方式看，分直抒胸臆和间接抒情两种。而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等；从表现手法看，有小中见大、化虚为实、动静结合等；从修辞手法看，有对偶、拟人、夸张、双关等。
5 情境描述题 常见的拟题形式有：描述名句所展现的画面或用自己的语言将诗中图景描绘出来；概括诗人描绘景物的特点，展开想像和联想，用自己的语言再现景物形象，
例5 (2009江苏镇江)用生动形象的语言把杜牧的诗《江南春》前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所表现的画面具体地描述出来。
解析：解答这种题型要注意：首先。要审清题意，把握准题干信息，切不可将题意中描述画面错误地理解为字面上翻译。描述比翻译更自由，发挥空间大，但要求形象、生动，富有文采。其次，要反复诵读，品味语言，读懂诗句，准确把握诗人的情感脉搏和表达的画意。第三，要结合语境中的内容进行合理想像，体味诗中所描绘的意境，综合运用各种修辞手法进行细致生动的描绘，尽可能再现和重塑当时的情境氛围。
6 整体赏析型 常见的拟题形式有：解释某一句的意思，并分析其情与景的关系：解释诗词的含义，指出它们表达了作者怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考：就诗的内容和表现手法写一段赏析性文字。
例6 (2007江苏连云港)杜甫《登岳阳楼》全诗抒发了诗人怎样的思想感情?
解析：解答这种题型要注意：首先，要充分解读诗词题目、后面的注释文字及相关材料的提示，抓住诗词中抒情议论的语句来重点展开评价。其次，要借助诗中景物特点、诗歌意境来进行合理想像，防止片面答题、主观臆断。第三，题干中若无分析角度，则按“写了什么、怎么写的、什么表达效果”这一思路来回答，若有分析角度的提示，则按题目要求作答。
[实战演练]
1 阅读下面这首古诗，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)分析诗中“争”的妙处。_______________________
(2)本诗描绘了早春景象，抒发了作者怎样的感情?
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2 阅读下面的古诗，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(1)这首诗中“浮云”这一意象指的是什么?
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(2)你从这首诗中领悟到什么人生哲理?
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3 阅读下面这首词，然后回答问题。
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
(1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写___________，下阕写___________，，笔力雄健，感情沉郁。
(2)“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致?试加以描述。
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