高中学生的生活经验逐渐丰富，科学知识不断积累，对事物之间的内在联系了解得更深刻。高中生不是只看眼前，而是着眼未来，主动适应环境，能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。基于高中生以上的思维特点，我们不妨在议论文教学中运用多种思维方法，以引导学生在作文中说出不同的话、说出精彩的话。
　　一、逆向思维
　　（一）逆向思维的含义
　　逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，往往会得出与众不同的观点。比如有三家裁缝点为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。其中一家招牌写道：北京城里最好的裁缝！第二家招牌写道：全中国最好的裁缝！而第三家招牌却写道：本街最好的裁缝！聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选了比“全国”、“北京”要小得多的“本街”一词，这个小小的“本街”却盖过了大大的“北京”乃至大大的“全国”。
　　（二）逆向思维的作文例证分析
　　例如：以“枪打出头鸟”这句话为材料，写一篇议论文。一般人认为这句话告诉我们做事要低调，不要过于逞能，不要太过张扬，凡事好出风头会被打压打击，所以学生往往会从正面来写，分析“出头鸟”的特点、给自己带来的危害以及谦虚谨慎的做人品质。但除此之外，我们不妨引导学生采取逆向思维，从以下两个方面进行立意和分析：
　　第一，成功与冒险。成功与冒险是成正比的，所有的成功，都是敢想、敢做、敢于冒险的结果，因此社会应鼓励冒险。但鼓励冒险决不等于提倡蛮干，一点儿把握都没有就盲目冒险，那你的胆量越大，赌注下得越多，损失也就越大，离成功也就越来越远。第二，事情与担当。所有的事情都需要有人来担当，害怕“枪打出头鸟”的懦夫行为需要认真纠正。看美国的西部片和我国的武打片，都是提倡个人英雄主义的，我们看电影的时候都认
　　情感迅速渗透到学生的心坎里去，从而使学生眼醉其景、耳醉其音、心醉其情。教师若善于煽动学生的注意力，诱使他们的学习内因，驱动他们的兴趣点，何愁课堂没有实效呢？
　　（二）利用视频手段来解惑释疑
　　诸多的教师抱怨诗歌难教，在诗歌教学中只要求学生死记硬背下来，做到能默写就行，结果学生在解答理解性填空题时就无所适从，栽了跟头。现在我们完全可以通过视频手段，让学生能进入诗歌的意境中，这样，学生对诗歌内容的把握、作者情感的品味就会迎刃而解了。如教《石壕吏》一文，学生十分容易读懂文章的大致内容，但无法把握“老翁逾墙走”“听妇前致词”等情节的深意。这时，我播放了安史之乱的相关视频，学生一下子就能从沉闷压抑的画面中领悟到文章的主要内容与作者的思想情感：文章描写的是安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情之情。
　　（三）利用视频手段来温故知新
　　语文课本中有不少课文在题材、思路、内容、写法等方面有相通之处。执教者倘若能利用好视频，上课时将上节课的知识点呈现出来，既能起到巩固上节课的内容的作用，又能引发学生开拓新知的火花，使学生能自动去探究这一类型课文阅读内在的规律。如教《中国石拱桥》一文后，我们可以通过视频总结解读说明文的几种步骤：明确说明对象，把握说明对象的特征，理清说明顺序，辨识说明方法，品味说明语言。随后教《苏州园林》时，就可以大胆放手让学生遵照这一分析的步骤自己去分析此文，然后将分析的结果写份自学报告。因为这时学生心中已经有一把说明文阅读的金钥匙，就不怕打不开知识殿堂这扇大门了。
　　三、几点补充
　　（一）“选择”与“运用”二者不相矛盾，它们有机统一于视频手段的过程中。选择怎样的素材同时决定怎样来运用，当然，需要怎样的运用也决定着必需相应的素材。打造高效的课堂是共同的目标。
　　（二）选择素材的来源，可从计算机、多媒体、校园网和互联网上下载、筛选、处理，也可以自己动手拍摄、剪辑，加工，还可以联系电教中心获取。当然，作为现代新型的教师，就得要求自己平时做个有心人，大量积累教学的有用素材，分类存档，这样一旦使用起来，不至于捉襟见肘。
　　（三）视频手段引进课堂，仅仅是作为辅助教学的工具和学生自主学习的认知工具，不可夸大其作用。在语文教学中，不能一节课一味地使用视频手段，否则就会由过去的“人灌”变成现在的“机灌”，穿新鞋走老路。
　　（四）要依据教学目标和教学内容的需要，将视频手段与传统教学二者进行优化整合，最大限度地发挥其作用与效益，使它更好地服务于高效课堂。
　　（责任编辑韦淑红）