民族教育作为我国教育事业中的重要组成部分，直接关系到全国民族事业的提高和当地经济的发展。而搞好民族教育的重要因素之一是遵循民族历史发展的规律，既要注重他国的文化遗产，又要适应现代社会的发展。因此，只有因地制宜、因材施教才能真正使民族教育健康发展，就民族教育中体育教学而言，少数民族学生对体育有浓厚的兴趣和好奇心。在当前推行素质教育，改革课堂教学模式的情况下，注重以“学生为主体，教师为主导、练习为主线，发展为主旨、思维为主心”的过程中，要牢固树立“健康第一”的指导思想和以人为本的教育理念，逐渐从以往应试教育下对教育目标过程评价的影响，根据当前体育教学的规律和特点，针对学生的心理、生理及个体差异性，不断地寻找和改善符合学生最优发展的课堂教学模式。在体育课上，如能适当地结合一些本民族的有关知识，既能增强学生的学习兴趣，又能继承和发扬本民族的传统体育。
　　
　　一、体教结合，引入民族传统体育项目
　　
　　体教结合是我国教育、体育、经济国情所决定的，体育教学内容必须从学生的个体需要出发，强调健身性、娱乐性、终身性、淡化竞技性，删除或缩短一些学生不感兴趣的与将来生活关系不大的教材内容。教师既要考虑讲授统编教材和教学大纲所涉及的内容和要求，即知识的普遍性，又要考虑按民族学生的习俗和爱好选择一些具有民族特色的内容，即知识的特殊性。一般藏族学生尤其是牧区学生从小就生活在牛、马、草原等的环境中，这些都与他们结下了不解之缘。教师如在课堂上善于穿插运用一些藏族民间的，与他们的生活息息相关的游戏活动，如“拉巴牛、狼吃羊、顶牛”等，这样既能激发学生参加体育运动的兴趣，又活跃课堂气氛，如摔跤、拔河、踢毽子等是少数民族学生平时喜欢玩且带有民族色彩的游戏，如果教师有目的地把它们与体育结合起来，无疑使教学内容更贴近学生的生活，这对民族学生学和接受新知识起到一个相辅相成的作用。
　　为给学生营造一堂宽松、愉快的教学气氛，从而教师要善于启发、诱导、培养学生的自学、自练、自健、自控、自评的能力。给学生自我发挥的空间，促进其个性和创新能力的发展。并且，对于年级高的学生，教师应结合现有的传统项目；给学生介绍一些有关“赛马、搬石头”等体育项目的规划、技巧等基础知识。为此，让学生们从娱乐中发现体育，体验运动的乐趣。
　　体育学科是学生最喜欢、压力小，其好动的天性得以自由张扬的科目。在特区，由于牧民们居住得较分散，许多学校都是寄宿制的管理办法，这为学生提高身体素质创造了优越的条件。充足的课余时间不但能给学生提供锻炼的机会，而且培养多方面的才艺，在体育教学中不追求教学内容的多、大、全，而在于通过选择带有民族特色的运动项目，让每个学生在体育课上真正动起来，使学生在掌握一定的健身知识的同时，了解民族体育项目的发展和用途，培养其良好的体育意识和锻炼身体的好习惯。如“顶牛”是锻炼人的下肢角力及灵活技巧能力项目，在平坦的地面上，画一个3米直径的大圆圈，大圆圈中画一个1.5米直径的小圆圈，参赛者进行对抗，双膝相顶者，将对方顶出大圆圈为胜者，累计得分；或三局二胜制。还有“单脚竞走”“抵肩”等民族运动项目，利用课堂教学组织、管理，真正对学生的终身发展起到作用。从客观存在的条件和优势来看，不仅仅激发了藏族地区盛行的一个体育项目，而且在黎族、土族、维吾尔族等民族中也体现了民族体育的提高和普及。
　　
　　二、教学改革中充分发挥民族特色体育提高教学质量
　　
　　体育教学是学校教育的一个组成部分，它具有传授体育科学知识、基本技术和基本技能，增强体质、提高学生的智力和培养学生的意志品质等任务的。
　　教学改革的目的是解决教学中存在的问题，提高教学质量。针对学生在以往体育教学中被管得太死、过紧的情况，树立“以人为本”的自主管理思想，给学生更多的活动空间，让学生在自然轻松的教学活动中学会自我控制和自我管理，明确自己的行为责任，这不仅适应了当前体育教学的改革，而且在“育体、育智、育神”这样一个相互练习的过程中不断完善。把那种在许多老师所谓“好课”的（学生排队安静、整齐、听课不吵闹）情形下，反而扼杀了学生好动的天性，降低了对体育的积极性和浓厚的兴趣，甚至产生逆反心理，于是老师就加压，然而教师愈是卡、压、镇，学生就愈是不听从管理，或者是身顺而心违，结果造成恶性循环。尽管近年来在体育教学领域涌现了许多的教学模式与方法，但并没有从根本上动摇那种普遍存在的教师讲述和学生被动接受为主的传统的教学模式，这种状况与素质教育所急需的“教学合”创新方法、提高信息能力的教学方法和心理思维、操作与实际紧密结合的教学方法等的要求差距更大，严重制约和阻碍了体育改革与发展，在具体的教学实践中，依据本地区、本民族的发展方向对体育教学过程各个环节都要以“健康第一”，思想素质教育的要求进行思考、设计、以整体实施为主线，真正体现教学以学生为主体，让学生做学习的主人，用探究性的学习方法学习，不要再用注入式的教学方法。从而使体育目标的达成通过地区体育教学中获得的兴趣、意识、知识、技能、品性与习惯来寻求学生健康的维护和发展。体育教学内容的多样化、娱乐化、健身性与兴趣性，全面提高教学的质量。
　　
　　三、加强课外体育活动，培养学生良好的体育能力
　　
　　课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是体育课的延续，与其管理水平应同等对待。建立一个较科学、较合理的管理机制，是我们的培养目标。例如，每年举行一次体育比赛，体育比赛内容丰富多彩，并面向全校学生，提高他们的参赛意识和竞争心理，培养他们的体育能力。
　　目前，注重挖掘学生潜在的能力进行培养和提高，是因地制宜进行锻炼最有实效的方法。譬如夏天，天然草场是很好的摔跤场地，可以就地取材，通过讲解要令进行摔跤比赛，并直接可以练习如仰卧两头起、仰卧起坐等。培养体育能力，促进身体和谐发展采取有针对性的教学形式，创造出生动活泼、丰富多彩的体育天地，努力落实素质教育，全面提高学生技能的重要基础。有了因地制宜锻炼身体的能力，终身取之不尽，用之不竭。