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总之在新一轮课改和素质教育的深入开展背景下。初中数学教师应该注意对学习作业批改方式的研究和分析。批改策略要多样融合，单一的作业批改方式不能满足学生鲜活的个性以及促进学生多元智力的发展。数学作业批改应有机融合多种批改方式：单一性与多样性相结合；教师批改与学生批改相结合；批评性与激励性相结合；统一批改与单独批改相结合；结论与过程相结合；即时批改与延时批改相结合。