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摘 要：本文进行了随迁农民工子女城市学校融合教育策略的初步探究，结合现有资源材料分析了现有随迁农民工子女城市学校融合教育策略情况。并从某些方面简单论述了形成这一现象的原因，最后针对关于随迁农民工子女城市学校融合教育策略提出了几点建设性建议。
关键词：教师 教育策略 农民工 学生
1 研究意义
现有随迁农民工子女的教育问题不容忽视，教师应该仔细思考随迁农民工子女的学习情况，并对该学生进行有针对性的教育，提高农民工子女的受教育水平。教师应该做好农民工子女的转化工作，让学生能够尽快进入学习状态，提高学习效率。随迁农民子女往往需要先适应学习环境，然后再逐渐建立与其他同学、教师的有效沟通，进而提高学习效率。现有的农民工的教育水平有限，不能给孩子提供较好的学习环境，但是家长多愿意与学校教师加强沟通，就学生的学习问题、生活问题等进行分析，与教师一起共同帮助孩子完成学习转化，跟上学习进度。而部分适应能力差的学生需要端正学习态度，调整学习心态，进而提高自己的学习水平。乡村文化和城市文化是有差距的，学生在学习时会发现自己与其他同学的生活环境是有不同的。但只要学生积极与其他同学建立良好的学习关系，学生的学习积极性就会有所提高，学习视野也会更加广阔。因此，教师应该加强与随迁农民工子女、学生家长的沟通，并采取有效的策略提高学生的学习水平。
2 随迁农民工子女城市学校融合教育现状
随迁农民工子女的教育工作水平，是我们教育工作开展效果的一种体现。现有的学校随迁农民工子女的教育工作情况不太乐观，特别是部分自制力差的随迁农民工子女学习积极性不高。农民工进入城市的数量日渐增多，他们的子女教育问题也成为了农民工最在意的问题。农民工的生活条件有限，但是他们希望为学生提供一个尽量好的学习环境，培养子女成才。但农民工子女往往受城乡文化差距的影响，不能快速融入到学习中去。甚至部分学生存在攀比心理，不能正确地看待生活中的差异，学习的积极性不高。学校应该认真了解学生的生活、学习困境，并就学生的学习情况进行分析和总结，帮助学生制定提高学习成绩的方案。现有的随迁农民工子女多在学习水平上与其他学生有一定差距，但是他们希望通过自身努力提高学习成绩。目前，部分教师也已经制定了农民工子女的教育方案，并就学生的知识水平进行阶段性考核，帮助孩子迅速适应学习环境。但是，教师没有充分了解学生的学习方式是否存在问题，学生的生活习惯是否健康，更没有关注学生的心理思维发展情况，导致部分学生虽然学习成绩高，但是动手操作能力和口语综合能力不高。部分教师还开展了一些对外来学生的教育活动，通过开展不同主题的教育活动，来提高学生对所随迁城市的归属感。对于学习水平较好、环境适应能力较强的学生，教师要着重进行引导，帮助学生提高学习自信心，体会到学校对外来学生的关怀。文化差异对学生的影响是极大的，多数学生存在偏科现象，特别是数学、英语成绩较差。教师应该积极督促学生学会学习，并让学生在相对愉快的学习氛围下改变偏科的情况，跟上班级整体学习进度。
3 随迁农民工子女教育创新策略
教师在开展随迁农民工子女教育活动时，应该给学生足够的时间和机会，让学生参与不同难度的学习训练，并完善自己的教学方式和教学内容。教师应该创新随迁农民工子女教育的方式和内容，提高学生的学习能力。
3.1 转变教学方式，提高学生的学习能力
应试教育模式下，教师过于重视学生的学习成绩，却忽视了学生的综合能力培养。教师在实际的教学过程中，没有给学生充分的表现机会，导致学生在回答问题、演讲、倾听等活动中表现极差。可见，教师应该积极转变现有的教学方式，给学生充分的时间进行个人学习的展示，同时帮助学生找到学习的技巧。具体教学过程中，教师可以开展翻转课堂，让学生就特定的主题进行讲解，提高随迁农民工子女的团队意识。比如在语文教学过程中，教师可以选取一篇文章或教材原文，让学生合作搜集学习资源，并选取一位同学做教学展示。教师在与其他同学进行交流合作的过程中，学习的动力也会变得更足。相对来说，学生所处的生活、学习环境还是较适合学生进行交流和表达的，教师应该鼓励学生在平时的日常学习生活中加强普通话、语文知识的交流练习，并理解语言背后的文化背景。同时，教师还可以借助现有的微视频、微课、慕课等教学方式开展随迁农民工子女教育，让学生在表现自己的过程中，消除羞于表达的心理，找到口语交流的灵感。
3.2 丰富教学内容，提高学生的学习积极性
丰富的教学内容往往更能吸引学生的学习注意力，让学生全身心地投入到实际学习过程中去。教师可以积极寻找现有的网络资源，并筛选适合学生实际学习的各科知识，进而提高学生的综合能力。比如教师可以搜集一些特定知识点的学习视频，让学生掌握有难度知识点的学习技巧，并提高学生的学习积极性。数学知识往往逻辑性较强，总结性较强，且能够引发外来学生的思考，与学生在情感上达到共鸣的效果。教师完全可以鼓励学生自主学习不同难度的微课、慕课、短视频片段，让学生掌握不同科目学习的技巧。现有的随迁农民工子女教育多是通过让学生课上回答教师提出的问题，或者是通过让学生练习习题的方式开展的，并不能激发学生的学习积极性。教师完全可以丰富教学内容，让学生养成良好的交流习惯，实现高效的学习交流。教师应该让学生掌握一定的基本知识，特别是要运用恰当的语言去表达自己的学术观点。教师可以让学生搜集关于一个语法的相关知识，并让学生随机抽取一个主題的内容进行即时演讲，演讲时间控制在三分钟之内。学生如果可以在短暂的时间形成自己的英语演讲思路，并用自己的事例说明自己的观点，学生的学习能力就会有所提高。
4 结语
随迁农民工子女教育需要创新教学方式和方法，让学生真正地参与到实际的学习训练中去，并提高自己的逻辑思维能力。同时，教师应该积极寻找并筛选适合学生学习的教学资源，把握随迁农民工子女教育的重难点，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 张亚静.教师如何做好随迁农民工子女的转化教育工作[J].教学与研究，2017（26）.156-157.
[2] 马建林.随迁农民工子女城市学校融合教育策略[J].学周刊，2016，29（29）：99-100.
关键词：教师 教育策略 农民工 学生
1 研究意义
现有随迁农民工子女的教育问题不容忽视，教师应该仔细思考随迁农民工子女的学习情况，并对该学生进行有针对性的教育，提高农民工子女的受教育水平。教师应该做好农民工子女的转化工作，让学生能够尽快进入学习状态，提高学习效率。随迁农民子女往往需要先适应学习环境，然后再逐渐建立与其他同学、教师的有效沟通，进而提高学习效率。现有的农民工的教育水平有限，不能给孩子提供较好的学习环境，但是家长多愿意与学校教师加强沟通，就学生的学习问题、生活问题等进行分析，与教师一起共同帮助孩子完成学习转化，跟上学习进度。而部分适应能力差的学生需要端正学习态度，调整学习心态，进而提高自己的学习水平。乡村文化和城市文化是有差距的，学生在学习时会发现自己与其他同学的生活环境是有不同的。但只要学生积极与其他同学建立良好的学习关系，学生的学习积极性就会有所提高，学习视野也会更加广阔。因此，教师应该加强与随迁农民工子女、学生家长的沟通，并采取有效的策略提高学生的学习水平。
2 随迁农民工子女城市学校融合教育现状
随迁农民工子女的教育工作水平，是我们教育工作开展效果的一种体现。现有的学校随迁农民工子女的教育工作情况不太乐观，特别是部分自制力差的随迁农民工子女学习积极性不高。农民工进入城市的数量日渐增多，他们的子女教育问题也成为了农民工最在意的问题。农民工的生活条件有限，但是他们希望为学生提供一个尽量好的学习环境，培养子女成才。但农民工子女往往受城乡文化差距的影响，不能快速融入到学习中去。甚至部分学生存在攀比心理，不能正确地看待生活中的差异，学习的积极性不高。学校应该认真了解学生的生活、学习困境，并就学生的学习情况进行分析和总结，帮助学生制定提高学习成绩的方案。现有的随迁农民工子女多在学习水平上与其他学生有一定差距，但是他们希望通过自身努力提高学习成绩。目前，部分教师也已经制定了农民工子女的教育方案，并就学生的知识水平进行阶段性考核，帮助孩子迅速适应学习环境。但是，教师没有充分了解学生的学习方式是否存在问题，学生的生活习惯是否健康，更没有关注学生的心理思维发展情况，导致部分学生虽然学习成绩高，但是动手操作能力和口语综合能力不高。部分教师还开展了一些对外来学生的教育活动，通过开展不同主题的教育活动，来提高学生对所随迁城市的归属感。对于学习水平较好、环境适应能力较强的学生，教师要着重进行引导，帮助学生提高学习自信心，体会到学校对外来学生的关怀。文化差异对学生的影响是极大的，多数学生存在偏科现象，特别是数学、英语成绩较差。教师应该积极督促学生学会学习，并让学生在相对愉快的学习氛围下改变偏科的情况，跟上班级整体学习进度。
3 随迁农民工子女教育创新策略
教师在开展随迁农民工子女教育活动时，应该给学生足够的时间和机会，让学生参与不同难度的学习训练，并完善自己的教学方式和教学内容。教师应该创新随迁农民工子女教育的方式和内容，提高学生的学习能力。
3.1 转变教学方式，提高学生的学习能力
应试教育模式下，教师过于重视学生的学习成绩，却忽视了学生的综合能力培养。教师在实际的教学过程中，没有给学生充分的表现机会，导致学生在回答问题、演讲、倾听等活动中表现极差。可见，教师应该积极转变现有的教学方式，给学生充分的时间进行个人学习的展示，同时帮助学生找到学习的技巧。具体教学过程中，教师可以开展翻转课堂，让学生就特定的主题进行讲解，提高随迁农民工子女的团队意识。比如在语文教学过程中，教师可以选取一篇文章或教材原文，让学生合作搜集学习资源，并选取一位同学做教学展示。教师在与其他同学进行交流合作的过程中，学习的动力也会变得更足。相对来说，学生所处的生活、学习环境还是较适合学生进行交流和表达的，教师应该鼓励学生在平时的日常学习生活中加强普通话、语文知识的交流练习，并理解语言背后的文化背景。同时，教师还可以借助现有的微视频、微课、慕课等教学方式开展随迁农民工子女教育，让学生在表现自己的过程中，消除羞于表达的心理，找到口语交流的灵感。
3.2 丰富教学内容，提高学生的学习积极性
丰富的教学内容往往更能吸引学生的学习注意力，让学生全身心地投入到实际学习过程中去。教师可以积极寻找现有的网络资源，并筛选适合学生实际学习的各科知识，进而提高学生的综合能力。比如教师可以搜集一些特定知识点的学习视频，让学生掌握有难度知识点的学习技巧，并提高学生的学习积极性。数学知识往往逻辑性较强，总结性较强，且能够引发外来学生的思考，与学生在情感上达到共鸣的效果。教师完全可以鼓励学生自主学习不同难度的微课、慕课、短视频片段，让学生掌握不同科目学习的技巧。现有的随迁农民工子女教育多是通过让学生课上回答教师提出的问题，或者是通过让学生练习习题的方式开展的，并不能激发学生的学习积极性。教师完全可以丰富教学内容，让学生养成良好的交流习惯，实现高效的学习交流。教师应该让学生掌握一定的基本知识，特别是要运用恰当的语言去表达自己的学术观点。教师可以让学生搜集关于一个语法的相关知识，并让学生随机抽取一个主題的内容进行即时演讲，演讲时间控制在三分钟之内。学生如果可以在短暂的时间形成自己的英语演讲思路，并用自己的事例说明自己的观点，学生的学习能力就会有所提高。
4 结语
随迁农民工子女教育需要创新教学方式和方法，让学生真正地参与到实际的学习训练中去，并提高自己的逻辑思维能力。同时，教师应该积极寻找并筛选适合学生学习的教学资源，把握随迁农民工子女教育的重难点，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 张亚静.教师如何做好随迁农民工子女的转化教育工作[J].教学与研究，2017（26）.156-157.
[2] 马建林.随迁农民工子女城市学校融合教育策略[J].学周刊，2016，29（29）：99-100.