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摘 要：随着信息化技术的发展，通过充分利用教育信息化、现代化多媒体及互联网为小学水墨教学服务，能有效提高学生学习兴趣和课堂教学质量，解决教学中的重难点问题;有效解决水墨课堂实践时间短、工具繁杂、学生认知不足、水墨画文化底蕴深厚、学生理解困难等问题。
关键词：信息技术;水墨教学
一、实践证明，普通课堂开展水墨教学难题较多
经过教学实践，在一个40～50人的普通班中开展水墨课确实有很多难题。
（一）上课时间短，水墨工具准备繁琐
小学一节课是40分钟，水墨课堂需要准备笔、墨、纸、砚、毛毡、笔洗等工具，加上教师授课时间，学生能真正执笔尝试的实践很少，很多时候刚有兴致就已经下课了。如何在一节课上高效地利用时间，让学生能有更充裕的时间来执笔体味水墨，成为一件重要的事情。
虽然近些年通过不断的尝试，逐渐也形成一些做法，如学校统一提供水墨用具，固定摆放在专用的美术室，不同年级、班级共用这些工具。学生自带宣纸颜料，这样开展起来比较方便，节约了时间，也避免了用具上的很多问题，然而在课堂单靠老师的讲解和示范，还是不能让学生更加深刻地体会到水墨的魅力，作品也容易造成千篇一律。
（二）水墨画文化底蕴深厚，学生理解不足
中国水墨画之中似乎自古未有一种儿童水墨画。传统的水墨方法对学生掌握工具和技巧虽然有积极的意义，但是局限了孩子的想象力，传统水墨传达的意趣是孩子比较难理解的。
二、通过信息技术手段，提高学生的兴趣点
美术是一门造型及视觉艺术，每节课都离不开具体且可视的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。例如三年级《可爱的水墨昆虫》一课，在课堂开始时用小影片导入，在播放的同时，老师再做生动地描述，可爱的昆虫，如何演变成水墨昆虫，学生的注意力会很集中，从视觉享受中潜移默化的影响着创作。
三、利用多媒体进行现场演示，解决教学重点
在水墨画教学中，传统的教学方式、教师的演示，一般只有前面两排的同学看得到，有很多同学看不到或者看不清楚。实物投影仪起到很重要的作用。例如刚接触水墨工具的学生，在演示怎么执笔，怎么舔笔，用笔的中锋侧缝，通过放大，不同方向的演示，可以清晰地观看所有的展示，这就充分体现了教育教学面向全体的教学原则。
四、充分发挥微课在水墨教学中的作用
近些年，微课概念被提出和运用，也能很好地在水墨教学中发挥作用。微课短小精悍，在三至五分钟完成一个知识点，可以作为学生课前学习，也可以在课堂中演示，甚至课外可以重新播放。
在一节课中，能讲或者演示的类型是比较少的，如果能把这些类型提供给学生自主选择，这样能节约很多课堂的时间，提高课堂教学效率，相信学生每个人的作品和体会也会大不相同。
五、逐步利用互联网，开展水墨教学
时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在微课《掌上通》上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好幫手。
（一）课前设计学案，和学生的学习准备
课前设计学案可以通过微课掌上通发布给学生，学生根据学案可以在互联网中找到相关的资料进行了解。通过网络，有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。
（二）通过互联网发布制作的微课
让学生提前了解知识点或者注意事项。例如低年级刚刚使用水墨工具之前，可以通过短片或者动画的形式，发布给学生观看，《水墨课堂注意事项》，《文房四宝介绍》，《工具摆放》等等了解其中的注意事项。让学生在课前有初步印象，在课堂中就事半功倍。
（三）利用互联网进行评价
以往的学生作品都是随堂评价，学生或者老师评价，现在可以运用信息技术通过互联网为学生提供一个空间，展示自己所创造的作品。例如通过微课掌上通中的“班级圈”或者“学习圈”发布学生的作品，让他们互相欣赏、对比和总结，提高自信心和保持对国画的兴趣，通过列举评价的标准，学生也可以通过评论来发表对自己或者同学的作品的看法或感受。
（四）建立水墨专题网站专栏
可以在学校网站中开辟空间作为水墨专栏，为学生主题学习提供多方面知识。比如：1.可以为学生在网络上自主学习时提供必要的学习框架，包括自主学习的问题，提供学习的方法和建议。2.建立水墨专题资源库，基础知识，一些相关画家的代表作，水墨学习相关链接。3.可以在专题网站以展厅的形式展示出学生的课堂作品，可以给同学家长浏览欣赏。
六、真正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的作用
信息化的使用不在多而在于精。在课前的学案设计，微课的设计，要小而精，避免滥用。紧扣教材重点、难点，避免随意呈现，喧宾夺主，一切以帮助学生解决问题为出发点。精心制作，避免粗制滥造，呈现出来给学生的东西要有美感，要让学生在感受美的同时学习知识点，体现美术学科的特点。
信息技术与水墨画学科地有效整合，对学生绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强学生对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础，也将会对学生知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
为此，我们将继续探索民族文化传承与现代技术开发与应用的研究。将现代信息化引入学校传统水墨艺术教学领域，为提高教育质量、变革教学方法提供物质支撑和实践基础。
参考文献：
[1]詹圆.信息技术在幼儿美术活动中的尝试[J].苏州大学学报（工科版），2002，（6）.
[2]史芳芳.对儿童水墨画教学的思考[c].广东美术馆.
作者简介：
林桂钦（出生年份1983），性别：男，民族：汉，籍贯：广东，小学二级美术教师，学历：本科，研究方向：水墨教育，单位东莞市石排镇独洲小学，单位所在省：广东省、东莞市 市，单位邮编：523348。
关键词：信息技术;水墨教学
一、实践证明，普通课堂开展水墨教学难题较多
经过教学实践，在一个40～50人的普通班中开展水墨课确实有很多难题。
（一）上课时间短，水墨工具准备繁琐
小学一节课是40分钟，水墨课堂需要准备笔、墨、纸、砚、毛毡、笔洗等工具，加上教师授课时间，学生能真正执笔尝试的实践很少，很多时候刚有兴致就已经下课了。如何在一节课上高效地利用时间，让学生能有更充裕的时间来执笔体味水墨，成为一件重要的事情。
虽然近些年通过不断的尝试，逐渐也形成一些做法，如学校统一提供水墨用具，固定摆放在专用的美术室，不同年级、班级共用这些工具。学生自带宣纸颜料，这样开展起来比较方便，节约了时间，也避免了用具上的很多问题，然而在课堂单靠老师的讲解和示范，还是不能让学生更加深刻地体会到水墨的魅力，作品也容易造成千篇一律。
（二）水墨画文化底蕴深厚，学生理解不足
中国水墨画之中似乎自古未有一种儿童水墨画。传统的水墨方法对学生掌握工具和技巧虽然有积极的意义，但是局限了孩子的想象力，传统水墨传达的意趣是孩子比较难理解的。
二、通过信息技术手段，提高学生的兴趣点
美术是一门造型及视觉艺术，每节课都离不开具体且可视的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。例如三年级《可爱的水墨昆虫》一课，在课堂开始时用小影片导入，在播放的同时，老师再做生动地描述，可爱的昆虫，如何演变成水墨昆虫，学生的注意力会很集中，从视觉享受中潜移默化的影响着创作。
三、利用多媒体进行现场演示，解决教学重点
在水墨画教学中，传统的教学方式、教师的演示，一般只有前面两排的同学看得到，有很多同学看不到或者看不清楚。实物投影仪起到很重要的作用。例如刚接触水墨工具的学生，在演示怎么执笔，怎么舔笔，用笔的中锋侧缝，通过放大，不同方向的演示，可以清晰地观看所有的展示，这就充分体现了教育教学面向全体的教学原则。
四、充分发挥微课在水墨教学中的作用
近些年，微课概念被提出和运用，也能很好地在水墨教学中发挥作用。微课短小精悍，在三至五分钟完成一个知识点，可以作为学生课前学习，也可以在课堂中演示，甚至课外可以重新播放。
在一节课中，能讲或者演示的类型是比较少的，如果能把这些类型提供给学生自主选择，这样能节约很多课堂的时间，提高课堂教学效率，相信学生每个人的作品和体会也会大不相同。
五、逐步利用互联网，开展水墨教学
时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在微课《掌上通》上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好幫手。
（一）课前设计学案，和学生的学习准备
课前设计学案可以通过微课掌上通发布给学生，学生根据学案可以在互联网中找到相关的资料进行了解。通过网络，有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。
（二）通过互联网发布制作的微课
让学生提前了解知识点或者注意事项。例如低年级刚刚使用水墨工具之前，可以通过短片或者动画的形式，发布给学生观看，《水墨课堂注意事项》，《文房四宝介绍》，《工具摆放》等等了解其中的注意事项。让学生在课前有初步印象，在课堂中就事半功倍。
（三）利用互联网进行评价
以往的学生作品都是随堂评价，学生或者老师评价，现在可以运用信息技术通过互联网为学生提供一个空间，展示自己所创造的作品。例如通过微课掌上通中的“班级圈”或者“学习圈”发布学生的作品，让他们互相欣赏、对比和总结，提高自信心和保持对国画的兴趣，通过列举评价的标准，学生也可以通过评论来发表对自己或者同学的作品的看法或感受。
（四）建立水墨专题网站专栏
可以在学校网站中开辟空间作为水墨专栏，为学生主题学习提供多方面知识。比如：1.可以为学生在网络上自主学习时提供必要的学习框架，包括自主学习的问题，提供学习的方法和建议。2.建立水墨专题资源库，基础知识，一些相关画家的代表作，水墨学习相关链接。3.可以在专题网站以展厅的形式展示出学生的课堂作品，可以给同学家长浏览欣赏。
六、真正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的作用
信息化的使用不在多而在于精。在课前的学案设计，微课的设计，要小而精，避免滥用。紧扣教材重点、难点，避免随意呈现，喧宾夺主，一切以帮助学生解决问题为出发点。精心制作，避免粗制滥造，呈现出来给学生的东西要有美感，要让学生在感受美的同时学习知识点，体现美术学科的特点。
信息技术与水墨画学科地有效整合，对学生绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强学生对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础，也将会对学生知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
为此，我们将继续探索民族文化传承与现代技术开发与应用的研究。将现代信息化引入学校传统水墨艺术教学领域，为提高教育质量、变革教学方法提供物质支撑和实践基础。
参考文献：
[1]詹圆.信息技术在幼儿美术活动中的尝试[J].苏州大学学报（工科版），2002，（6）.
[2]史芳芳.对儿童水墨画教学的思考[c].广东美术馆.
作者简介：
林桂钦（出生年份1983），性别：男，民族：汉，籍贯：广东，小学二级美术教师，学历：本科，研究方向：水墨教育，单位东莞市石排镇独洲小学，单位所在省：广东省、东莞市 市，单位邮编：523348。