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学前儿童以无意注意为主,他们的行为很容易受到当时具体情境的影响,因而活动具有一定的情境性。前苏联教育家赞可夫说过:"教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。"根据这一特点,我在绘画活动中尝试运用了情境教学法,让幼儿在特定的情境中自由创作,较好地激发了幼儿的创造性思维。我是从以下几个方面入手的: