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【内容摘要】在高中生物教学中，为了培养和提高学生的综合素质和实践能力，提高学生的学习效率，必须要采取合理的教学实践。本文针对高中生现状，就高中生物“动物生命活动调节”教学实践进行有效分析，采取科学合理的教学模式，使高中生能够充分掌握和理解教学内容和知识，增强教学效益，提升高中生的实践能力。
【关键词】高中生物 动物生命活动调节 教学实践
在高中生物“动物生命活动调节”教学实践中，主要是对神经调节和激素调节等开展教学。在教学过程中，为了让高中生充分调动自身的积极性和学习兴趣，应采用科学合理的教学模式，让学生充分掌握课本知识，提高综合素质。
一、明确动物生命活动调节的目的
教师在动物生命活动调节教学中，要让学生了解和掌握“动物生命活动为什么需要调节”，并要学生回答“动物生命活动调节的目的是什么？”学生在掌握课程教学目的后，能够对课程有一个大致且清楚的了解。同时可以让学生提出相应的问题，比如人和动物之间哪些活动算调节呢？动物在经过行为调节时，可以获得哪些内在环境的稳定？人在进行调节时，通过哪些行为体现？同学在提出问题的同时，教师可以让学生阅读课文、理解课文并找出问题答案，由学生回答，以此提高学生对课程的理解。
学生在知晓教学目的后，教师将教学目的和学生学习状况进行有机结合，制定科学合理的教学方案。在教学实践中，需要学生发现问题，不断探索，并将教学内容进行有效总结，使学生在教学实践中能够发现问题，并可以有效的解决问题，加强学生对教学知识的理解，有效掌握教学知识的主要内容。
二、“动物生命活动调节”教学实践过程
1.引出本节教学内容
在课程教学之前，教师要对上节课进行总结，同时向学生提问此节课的内容，同时也可以利用教学中相关实例引述。比如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。动物生命活动是如何调节的？”由此引出本节课主题。
2.初读课文
教师将主题引出后，要由学生初读课文，初步了解和掌握所学习内容，并对内容的重点部分和难点部分进行理解。教师在第一课时讲解中，学生需要掌握的主要内容有：高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师通过学生初读课文，让学生有目的有针对性的去学习，将重点和难点标注出来，教师再进一步加强对重点和难点的讲解，增强学生的学习效率。
3.对所学习内容进行基本练习
学生在初步阅读和理解教学内容后，要立即对相关知识进行练习。比如在第一课时的难点和重点是让学生了解高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？学生在了解后，教师可以通过多媒体播放人体或动物内分泌系统的有关图片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺、肾上腺和性腺等器官名称，同时也可以让学生简单说明它们与外分泌腺的区别和联系，并将分泌的主要激素进行说明。通常学生在通过简单的联系，有效加深对教学内容的印象和理解。另外，教师也可以开展简单的课外作业，比如在讲到“甲状腺疾病”时，让学生课后回答“甲亢患者会表现出怎样的症状呢？”“甲状腺功能不足的症状”，这些都可以在很大程度上让学生了解教学的主要内容，通过一些简单的练习，有效检验学生对本节教学知识的掌握能力，并可以加强学生对知识的理解。
4.有效实验
学生在初步掌握教学内容后，教师可以让学生进行实验。比如在讲到甲状腺激素时，可以让学生找寻含有甲状腺激素的食物。将全班学生分为几个小组，每个小组将含有甲状腺激素的食物喂小白鼠，一段时间后让学生观察小白鼠的生长情况。同时到规定时间后，教师要向学生提问甲状腺激素的作用，以及产生的影响。
三、“动物生命活动调节”的归纳和总结
在教学内容结束后，教师可以按照学生掌握的实际情况，有效归纳和总结教学知识，并对教学过程中所出现的问题进行相应的调整，使教学方式可以发挥出更大效果。在“动物生命活动调节”课程中，首先是对动物生命活动的调节方式：激素调节和神经调节进行讲解，并分析两者之间的关系。然后有效讲述对动物影响调节功能的几种激素，并向学生提问影响动物调节的激素有哪些。同时也可以与这几种激素相关的病症进行提问，加深学生对课文内容的理解。
总结
在高中生物“动物生命活动调节”教学过程中，为了提高学生对知识的掌握能力，必须要明确本节课程的教学目的。在教学过程中，教师要引出本节教学内容，并由学生初读课文；学生在基本掌握课文内容后，要进行及时知识练习，并通过一定的实验活动，巩固学生对知识的理解和掌握；最后要有效归纳和总结教学知识，并相应的调整教学过程中所出现的问题，以此加深学生对教学知识的理解，掌握教学知识的主要内容。
【参考文献】
[1] 安军、胡玉华. 高三生物学“动物生命活动调节”单元复习启始课教学——基于思考重要概念的高三生物学复习课[J]. 生物学通报，2012，36（07）：556-559.
[2] 余良才. 浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学[J]. 经验交流，2013，34（20）：113-115.
[3] 吴成军. 高中生物学新课程标准教学研讨“动物生命活动的调节”教学构思[J]. 生物学通报，2007，37（09）：109-156.
（作者单位：江西省高安市第二中学）
【关键词】高中生物 动物生命活动调节 教学实践
在高中生物“动物生命活动调节”教学实践中，主要是对神经调节和激素调节等开展教学。在教学过程中，为了让高中生充分调动自身的积极性和学习兴趣，应采用科学合理的教学模式，让学生充分掌握课本知识，提高综合素质。
一、明确动物生命活动调节的目的
教师在动物生命活动调节教学中，要让学生了解和掌握“动物生命活动为什么需要调节”，并要学生回答“动物生命活动调节的目的是什么？”学生在掌握课程教学目的后，能够对课程有一个大致且清楚的了解。同时可以让学生提出相应的问题，比如人和动物之间哪些活动算调节呢？动物在经过行为调节时，可以获得哪些内在环境的稳定？人在进行调节时，通过哪些行为体现？同学在提出问题的同时，教师可以让学生阅读课文、理解课文并找出问题答案，由学生回答，以此提高学生对课程的理解。
学生在知晓教学目的后，教师将教学目的和学生学习状况进行有机结合，制定科学合理的教学方案。在教学实践中，需要学生发现问题，不断探索，并将教学内容进行有效总结，使学生在教学实践中能够发现问题，并可以有效的解决问题，加强学生对教学知识的理解，有效掌握教学知识的主要内容。
二、“动物生命活动调节”教学实践过程
1.引出本节教学内容
在课程教学之前，教师要对上节课进行总结，同时向学生提问此节课的内容，同时也可以利用教学中相关实例引述。比如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。动物生命活动是如何调节的？”由此引出本节课主题。
2.初读课文
教师将主题引出后，要由学生初读课文，初步了解和掌握所学习内容，并对内容的重点部分和难点部分进行理解。教师在第一课时讲解中，学生需要掌握的主要内容有：高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师通过学生初读课文，让学生有目的有针对性的去学习，将重点和难点标注出来，教师再进一步加强对重点和难点的讲解，增强学生的学习效率。
3.对所学习内容进行基本练习
学生在初步阅读和理解教学内容后，要立即对相关知识进行练习。比如在第一课时的难点和重点是让学生了解高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？学生在了解后，教师可以通过多媒体播放人体或动物内分泌系统的有关图片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺、肾上腺和性腺等器官名称，同时也可以让学生简单说明它们与外分泌腺的区别和联系，并将分泌的主要激素进行说明。通常学生在通过简单的联系，有效加深对教学内容的印象和理解。另外，教师也可以开展简单的课外作业，比如在讲到“甲状腺疾病”时，让学生课后回答“甲亢患者会表现出怎样的症状呢？”“甲状腺功能不足的症状”，这些都可以在很大程度上让学生了解教学的主要内容，通过一些简单的练习，有效检验学生对本节教学知识的掌握能力，并可以加强学生对知识的理解。
4.有效实验
学生在初步掌握教学内容后，教师可以让学生进行实验。比如在讲到甲状腺激素时，可以让学生找寻含有甲状腺激素的食物。将全班学生分为几个小组，每个小组将含有甲状腺激素的食物喂小白鼠，一段时间后让学生观察小白鼠的生长情况。同时到规定时间后，教师要向学生提问甲状腺激素的作用，以及产生的影响。
三、“动物生命活动调节”的归纳和总结
在教学内容结束后，教师可以按照学生掌握的实际情况，有效归纳和总结教学知识，并对教学过程中所出现的问题进行相应的调整，使教学方式可以发挥出更大效果。在“动物生命活动调节”课程中，首先是对动物生命活动的调节方式：激素调节和神经调节进行讲解，并分析两者之间的关系。然后有效讲述对动物影响调节功能的几种激素，并向学生提问影响动物调节的激素有哪些。同时也可以与这几种激素相关的病症进行提问，加深学生对课文内容的理解。
总结
在高中生物“动物生命活动调节”教学过程中，为了提高学生对知识的掌握能力，必须要明确本节课程的教学目的。在教学过程中，教师要引出本节教学内容，并由学生初读课文；学生在基本掌握课文内容后，要进行及时知识练习，并通过一定的实验活动，巩固学生对知识的理解和掌握；最后要有效归纳和总结教学知识，并相应的调整教学过程中所出现的问题，以此加深学生对教学知识的理解，掌握教学知识的主要内容。
【参考文献】
[1] 安军、胡玉华. 高三生物学“动物生命活动调节”单元复习启始课教学——基于思考重要概念的高三生物学复习课[J]. 生物学通报，2012，36（07）：556-559.
[2] 余良才. 浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学[J]. 经验交流，2013，34（20）：113-115.
[3] 吴成军. 高中生物学新课程标准教学研讨“动物生命活动的调节”教学构思[J]. 生物学通报，2007，37（09）：109-156.
（作者单位：江西省高安市第二中学）