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以往的许多教学改革,都是从教学的方式和方法上作出的改变,没能彻底改变语文教学的以老师为中心的根本问题。因此,课堂看似很活跃,但没能真正充满活力,没有真正激发学生的兴趣,而真正能调动学生积极性的课堂是充满活力的课堂。那么什么是真正的充满活力的语文课堂呢?
一、活力语文课堂应该是科学、高效的人本课堂
在我们的语文课堂教学中,目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点,通过循序渐进的教学流程和科学的方法,让学生在在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,提高能力,高效学习的境界,同时,也给学生创造安全的学习心理环境,充分享受到学习的快乐,亦即以科学高效的人本化课堂。
首先,教师要以平等的身份、民主的态度组织教学,营造比较宽松的语文教学氛围。抓住语文的情感力量和语言艺术的特点,让学生把认知与情感合二为一,激发学生认知的内驱力,使学生主动学习;语文课堂上,教师不是居高临下,不是知识灌输,不是自我陶醉,而是引导学生阅读语文,感悟语文。
其次,要沟通师生情感。教师热爱、尊重、关心学生,尊重每一位学生,对学生的点滴进步都充分肯定,对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点,以情育情,使学生“亲其师,信其道”。
三是以激励性评价为动力。教师要肯定学生在语文学习中的参与活动,对语文教学活动所做出的贡献,肯定学生在语文学习中得出的结论,赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动,使学生生活在鼓励中,在老师的赏识中发展语文素养。
二、活力语文课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂
课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。富有智慧的老师是善于整合各种课程资源的老师,这必然大大提高课堂教学的效果。我们经常说文史哲不分家,就是告诉我们在语文的课堂教学中要整合其他课程资源,为更好地提高语文课堂教学效率。
在教学《罗密欧与朱丽叶》时,关于剧本的主题,学生比较难以理解,教师可以结合历史课当中的关于文艺复兴时期的人文主义思想内容,引导学生理解。还有很多文言文的篇目,没有一定的历史学知识,是不可能准确理解作者的情感的。除了历史学科的整合之外,其他的学科资源在 中也可以很好地整合。
白居易的诗歌《琵琶行》,鉴赏白居易对琵琶女美妙的琵琶声描绘时,可以结合简笔画,把琵琶女的琵琶声用声波的形式表现出来,让学生更加具体地感受和体悟到琵琶女琴声的美妙和当时琴声中蕴含的复杂的情感。事实上,语文和很多学科知识都能很好地整合起来,比如我们在欣赏美文时,可以配上优美的音乐,在音乐旋律的感染下感悟诗歌的情感。
三、活力语文课堂应该是自主探究的课堂
新课程所倡导的自主学习、探究学习,实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的,新课程所倡导的自主探究式学习,就是要真正把课堂还给学生。所以,我们理解的自主探究的课堂,应该是重视学生主体、真正站在学生的角度进行教学的课堂,既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。
《项脊轩志》一文,如果就按照常规的文言教学方法和方式,课堂会显得枯燥乏味。因此,可以这样设定教学,先确定课文探究话题:情。以“情”字切入带动本课探究教学。课前给出话题“情”让学生写好《项脊轩志》书评,以便学生熟悉课文并在课中有话可说:课中围绕“情”字探究鉴赏课文内容和写法,并落实相关文言知识,课后(也可在课中)再写集句作文《世间情》,将话题“情”的教学迁移拓展。最后多向交流法学生对文章的“情”的把握,这样就能避免枯燥乏味的知识传授。
四、活力语文课堂应该是开放的课堂
语文课堂本应舒展心灵、放飞想象的场所,当统一的要求、统一的方法、统一的标准答案,往往束缚了学生的思维,遏制了学生的天性。所以,新课程中,特别强调要尊重学生的天性,将课堂还给学生,于是,也就有了热热闹闹的课堂,有了满堂问答的课堂。
虽说有的老师也努力将课堂向外拓展、延伸,但是始终还是老师牵着学生的鼻子走。表面上动起来了,骨子里还是封闭的思维,封闭的模式,还是学生最后被动地接受老师的答案和结论。这样的课堂,学生的思想没能真正放飞,也不能算是真正的开放课堂。
而通过老师们选择开放的内容,提出开放式的问题,采取开放的教学方式,使得课堂有效的链接了生活,链接了社会,课堂真正做到了由封闭走向开放,课堂才能不断的生成智慧,也才使得课堂具有了生命的活力。
例如在进行作文课的教学时,我选用《滥竽充数》这则成语故事,让学生展开想象,打破以往的固定思维,多方面立意,打破了以往人们对于这个成语故事的解读,不是人云亦云,而是充分体现学生的思想。学生的心灵得到解放,想象丰富,拓宽了思维,很多学生的立意非常新颖,使得整堂课充满活力。
有人说,智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福,这是智慧的表情。要让学生智慧起来,首先就要让他们愉快起来、自由起来,只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。
有了这个前提,在加上老师富有智慧的设计和启发,学生的智慧之火被点燃了,课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环,在新课程标准下,对课堂提出了更高的要求,努力使课堂充满活力,是提高教学效率的重要手段。
(河北省大名县第三中学)
一、活力语文课堂应该是科学、高效的人本课堂
在我们的语文课堂教学中,目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点,通过循序渐进的教学流程和科学的方法,让学生在在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,提高能力,高效学习的境界,同时,也给学生创造安全的学习心理环境,充分享受到学习的快乐,亦即以科学高效的人本化课堂。
首先,教师要以平等的身份、民主的态度组织教学,营造比较宽松的语文教学氛围。抓住语文的情感力量和语言艺术的特点,让学生把认知与情感合二为一,激发学生认知的内驱力,使学生主动学习;语文课堂上,教师不是居高临下,不是知识灌输,不是自我陶醉,而是引导学生阅读语文,感悟语文。
其次,要沟通师生情感。教师热爱、尊重、关心学生,尊重每一位学生,对学生的点滴进步都充分肯定,对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点,以情育情,使学生“亲其师,信其道”。
三是以激励性评价为动力。教师要肯定学生在语文学习中的参与活动,对语文教学活动所做出的贡献,肯定学生在语文学习中得出的结论,赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动,使学生生活在鼓励中,在老师的赏识中发展语文素养。
二、活力语文课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂
课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。富有智慧的老师是善于整合各种课程资源的老师,这必然大大提高课堂教学的效果。我们经常说文史哲不分家,就是告诉我们在语文的课堂教学中要整合其他课程资源,为更好地提高语文课堂教学效率。
在教学《罗密欧与朱丽叶》时,关于剧本的主题,学生比较难以理解,教师可以结合历史课当中的关于文艺复兴时期的人文主义思想内容,引导学生理解。还有很多文言文的篇目,没有一定的历史学知识,是不可能准确理解作者的情感的。除了历史学科的整合之外,其他的学科资源在 中也可以很好地整合。
白居易的诗歌《琵琶行》,鉴赏白居易对琵琶女美妙的琵琶声描绘时,可以结合简笔画,把琵琶女的琵琶声用声波的形式表现出来,让学生更加具体地感受和体悟到琵琶女琴声的美妙和当时琴声中蕴含的复杂的情感。事实上,语文和很多学科知识都能很好地整合起来,比如我们在欣赏美文时,可以配上优美的音乐,在音乐旋律的感染下感悟诗歌的情感。
三、活力语文课堂应该是自主探究的课堂
新课程所倡导的自主学习、探究学习,实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的,新课程所倡导的自主探究式学习,就是要真正把课堂还给学生。所以,我们理解的自主探究的课堂,应该是重视学生主体、真正站在学生的角度进行教学的课堂,既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。
《项脊轩志》一文,如果就按照常规的文言教学方法和方式,课堂会显得枯燥乏味。因此,可以这样设定教学,先确定课文探究话题:情。以“情”字切入带动本课探究教学。课前给出话题“情”让学生写好《项脊轩志》书评,以便学生熟悉课文并在课中有话可说:课中围绕“情”字探究鉴赏课文内容和写法,并落实相关文言知识,课后(也可在课中)再写集句作文《世间情》,将话题“情”的教学迁移拓展。最后多向交流法学生对文章的“情”的把握,这样就能避免枯燥乏味的知识传授。
四、活力语文课堂应该是开放的课堂
语文课堂本应舒展心灵、放飞想象的场所,当统一的要求、统一的方法、统一的标准答案,往往束缚了学生的思维,遏制了学生的天性。所以,新课程中,特别强调要尊重学生的天性,将课堂还给学生,于是,也就有了热热闹闹的课堂,有了满堂问答的课堂。
虽说有的老师也努力将课堂向外拓展、延伸,但是始终还是老师牵着学生的鼻子走。表面上动起来了,骨子里还是封闭的思维,封闭的模式,还是学生最后被动地接受老师的答案和结论。这样的课堂,学生的思想没能真正放飞,也不能算是真正的开放课堂。
而通过老师们选择开放的内容,提出开放式的问题,采取开放的教学方式,使得课堂有效的链接了生活,链接了社会,课堂真正做到了由封闭走向开放,课堂才能不断的生成智慧,也才使得课堂具有了生命的活力。
例如在进行作文课的教学时,我选用《滥竽充数》这则成语故事,让学生展开想象,打破以往的固定思维,多方面立意,打破了以往人们对于这个成语故事的解读,不是人云亦云,而是充分体现学生的思想。学生的心灵得到解放,想象丰富,拓宽了思维,很多学生的立意非常新颖,使得整堂课充满活力。
有人说,智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福,这是智慧的表情。要让学生智慧起来,首先就要让他们愉快起来、自由起来,只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。
有了这个前提,在加上老师富有智慧的设计和启发,学生的智慧之火被点燃了,课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环,在新课程标准下,对课堂提出了更高的要求,努力使课堂充满活力,是提高教学效率的重要手段。
(河北省大名县第三中学)