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【摘 要】 班主任工作繁琐注重细节，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任的工作决定着一个班级的发展方向。班主工作不仅是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，也是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，总之班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。班主任不仅要做好班级的管理工作，也要做好自己的教学工作，因此对于一个新班主任，班级的管理方法就显得格外重要。
【关键词】初中教育 班主任 班級管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.195
一、做好班主任工作，需要有“新形象”
（一）树立“严而慈”的新形象，建立班级正威信
古有“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”的说法，但如今教育形式有变，教育发展极速，学生的心理发展方向也越来越多元化，一个班级中肯定有听话和不听话的，更是有软硬不吃的学生。特别是新班主任和新教师带班，学生会去试探老师的底线。你的表现就决定学生对你的态度。作为一名新老师，应树立“严而慈”的新形象，严则是第一步，这样刚接触学生时他们才不会爬到你的头上。但严格并不能一直严，初中的学生处于青春心理发展阶段，心理变化属于纠缠阶段，容易产生叛逆心理。因此在“严”的同时也应该“慈”，坚持“仁爱感化”。试想一个老师面善人慈，对学生照顾有佳、教导有方，并且时常和学生和蔼的交流沟通。这样的老师是不是很快就能和学生“打成一片”，成为朋友。老师坚持这种慈祥、“仁爱的分子”在时间的推动下会慢慢渗进学生的细胞，学生在主观上认同了老师，这才是一种“治本”的效果。
（二）树立表率作用的新形象，润雨无声胜有声
罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每位教师的师德就如同这里的“阳光”。孩子是老师影子下成长的孩子，你是什么样，孩子将会变成你这样。表率的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。播撒一种“正行为”，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。好的表率是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力了，没有什么比师德的表率更有无比强大的力量了。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。
二、做好班主任工作，需要有“新视角”
（一）新视角，新方向
作为一班的班主任，就应该统筹整个班级的发展方向，不断加强班级的新方向。一个班级的发展离不开整体的发展规划，这就好比一条龙没有了头，迷失方向。查士德斐尔爵士曾说过：“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。”具有完整的班级规划对班级的发展具有很多益处，对于班级实现目标凝聚班集体和促进班级的良性发展;对于学生有助于不同层次的学生得到发展，找到成长的方向;对于班主任有助于其有明确的目标，有序的管理班级和提升自己的能力。
（二）新视角，重全局
在现代教育的建设中，人们越来越意识到学生全面发展的重要性，并围绕培养学生的全面发展这一教学中心，不断改进教学方法，完善教学体制。学生是全面发展的人，是我们必须认识到的问题。班级的任何决定都应该顾局全面发展，首要任务和中心任务要区别清楚，首要就是一切事物的前提，中心就是事物的核心。作为班主任，首先要建立一个团结友爱、共同进步班集体，创造良好的积极性和乐观情绪，才能促进全体成员全面发展。当然，我们可以做很多事来营造这样的气氛。在精神文化、班级制度、班级物质文化、班级活动方面，深入思考，利用好每次机会来塑造班级的凝聚力，促进学生的全面发展。
三、做好班主任工作，需要有“新思维”
（一）新思维之换位思考
素质教育要求教师尊重学生，了解学生的心理特征，理解学生的个性行为，教师不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生。很多老师往往把学生看成不懂事的“小屁孩”，特别是孩子在犯了错误之后，我们在做决定时往往会忽略孩子的感受。现在由于互联网的发展，学生接触很多网上的信息，变得视野宽广、思想开放，讲究情趣，重视表现，甚至比上一代更加顺从互联网时代。所以我们再用陈旧的思想去束缚学生将会以失败告终。所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向，从学生的角度考虑问题用换位思考的方法，从学生的内心感受中去寻找打开走向成功的希望大门。
（二）思维培养人才，思想决定成败
思维具有“传染性”。在班级管理中，班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，班主任一定要用新思维去发现人才并培养人才，班干部将思维传递出去。首先应选用合适的思维导图（每位同学对自己经验和能力的分析）选出班干部，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地将思维传递给全班同学，形成坚强的班集体。在培养班干部的组织领导能力、管理能力、创造能力、自制力、责任意识这样的新思维下，一定要强调班干部的职责，使其在这块领域中起带头作用，宣传积极思维，使同学们产生共振，做好思想工作。
作为一名年轻的班主任任重而道远，教好学生既是学校的期望，也是家长的期望。班主任不仅承担着学校一线德育工作，而且承担着教书之外更重要的育人工作。工作中一定要脚踏实地，虚心学习，不仅要做好自己的教学工作，而且要做好班主任德育工作。班主任之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]王云秀.科学实施班级管理，促进学生全面发展[G].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.2018.
[2]吴成霞.浅谈班级管理中“榜样教育”的方式与作用[G].《雅安职业技术学院学报》，2007，3（2）：20-21.
[3]韩立平.以小见大：班主任的工作智慧[J].思想理论教育，2011（4）：82-83.
[4]徐定华.班主任工作的换位思考[G].《科学咨询》，2008，S1（1）：34-34.[5]李留成.做一个与时俱进的班主任[G].《成功：中下》，2018，14（1）：18.
【关键词】初中教育 班主任 班級管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.195
一、做好班主任工作，需要有“新形象”
（一）树立“严而慈”的新形象，建立班级正威信
古有“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”的说法，但如今教育形式有变，教育发展极速，学生的心理发展方向也越来越多元化，一个班级中肯定有听话和不听话的，更是有软硬不吃的学生。特别是新班主任和新教师带班，学生会去试探老师的底线。你的表现就决定学生对你的态度。作为一名新老师，应树立“严而慈”的新形象，严则是第一步，这样刚接触学生时他们才不会爬到你的头上。但严格并不能一直严，初中的学生处于青春心理发展阶段，心理变化属于纠缠阶段，容易产生叛逆心理。因此在“严”的同时也应该“慈”，坚持“仁爱感化”。试想一个老师面善人慈，对学生照顾有佳、教导有方，并且时常和学生和蔼的交流沟通。这样的老师是不是很快就能和学生“打成一片”，成为朋友。老师坚持这种慈祥、“仁爱的分子”在时间的推动下会慢慢渗进学生的细胞，学生在主观上认同了老师，这才是一种“治本”的效果。
（二）树立表率作用的新形象，润雨无声胜有声
罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每位教师的师德就如同这里的“阳光”。孩子是老师影子下成长的孩子，你是什么样，孩子将会变成你这样。表率的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。播撒一种“正行为”，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。好的表率是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力了，没有什么比师德的表率更有无比强大的力量了。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。
二、做好班主任工作，需要有“新视角”
（一）新视角，新方向
作为一班的班主任，就应该统筹整个班级的发展方向，不断加强班级的新方向。一个班级的发展离不开整体的发展规划，这就好比一条龙没有了头，迷失方向。查士德斐尔爵士曾说过：“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。”具有完整的班级规划对班级的发展具有很多益处，对于班级实现目标凝聚班集体和促进班级的良性发展;对于学生有助于不同层次的学生得到发展，找到成长的方向;对于班主任有助于其有明确的目标，有序的管理班级和提升自己的能力。
（二）新视角，重全局
在现代教育的建设中，人们越来越意识到学生全面发展的重要性，并围绕培养学生的全面发展这一教学中心，不断改进教学方法，完善教学体制。学生是全面发展的人，是我们必须认识到的问题。班级的任何决定都应该顾局全面发展，首要任务和中心任务要区别清楚，首要就是一切事物的前提，中心就是事物的核心。作为班主任，首先要建立一个团结友爱、共同进步班集体，创造良好的积极性和乐观情绪，才能促进全体成员全面发展。当然，我们可以做很多事来营造这样的气氛。在精神文化、班级制度、班级物质文化、班级活动方面，深入思考，利用好每次机会来塑造班级的凝聚力，促进学生的全面发展。
三、做好班主任工作，需要有“新思维”
（一）新思维之换位思考
素质教育要求教师尊重学生，了解学生的心理特征，理解学生的个性行为，教师不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生。很多老师往往把学生看成不懂事的“小屁孩”，特别是孩子在犯了错误之后，我们在做决定时往往会忽略孩子的感受。现在由于互联网的发展，学生接触很多网上的信息，变得视野宽广、思想开放，讲究情趣，重视表现，甚至比上一代更加顺从互联网时代。所以我们再用陈旧的思想去束缚学生将会以失败告终。所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向，从学生的角度考虑问题用换位思考的方法，从学生的内心感受中去寻找打开走向成功的希望大门。
（二）思维培养人才，思想决定成败
思维具有“传染性”。在班级管理中，班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，班主任一定要用新思维去发现人才并培养人才，班干部将思维传递出去。首先应选用合适的思维导图（每位同学对自己经验和能力的分析）选出班干部，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地将思维传递给全班同学，形成坚强的班集体。在培养班干部的组织领导能力、管理能力、创造能力、自制力、责任意识这样的新思维下，一定要强调班干部的职责，使其在这块领域中起带头作用，宣传积极思维，使同学们产生共振，做好思想工作。
作为一名年轻的班主任任重而道远，教好学生既是学校的期望，也是家长的期望。班主任不仅承担着学校一线德育工作，而且承担着教书之外更重要的育人工作。工作中一定要脚踏实地，虚心学习，不仅要做好自己的教学工作，而且要做好班主任德育工作。班主任之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]王云秀.科学实施班级管理，促进学生全面发展[G].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.2018.
[2]吴成霞.浅谈班级管理中“榜样教育”的方式与作用[G].《雅安职业技术学院学报》，2007，3（2）：20-21.
[3]韩立平.以小见大：班主任的工作智慧[J].思想理论教育，2011（4）：82-83.
[4]徐定华.班主任工作的换位思考[G].《科学咨询》，2008，S1（1）：34-34.[5]李留成.做一个与时俱进的班主任[G].《成功：中下》，2018，14（1）：18.