【摘 要】
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从2014年“对分课堂”提出,已经应用于高校甚至中小学的各个课程当中,在高校体育理论课中的应用也有很多研究,但关于应用在体育公共课中的实证研究却非常少,为了验证这种教学
【基金项目】
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西安外国语大学2019年教师发展专项研究项目“大学瑜伽课混合教学模式的构建与应用”(编号:19SJ12)
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从2014年“对分课堂”提出,已经应用于高校甚至中小学的各个课程当中,在高校体育理论课中的应用也有很多研究,但关于应用在体育公共课中的实证研究却非常少,为了验证这种教学模式能否有效提升高校公共瑜伽课的教学效果。运用文献资料法、专家访谈法、实验法等研究方法,通过在高校公共瑜伽课程中实施对分课堂的教学实验。结果显示:与传统体育教学相比,对分课堂模式下的体育教学更有利于学生掌握运动技能,学生的编排能力也高于对照组;两组的学生都希望课堂中有分组讨论、学习环节。虽然在体质测量成绩上两组没有显著性差异,但实验组的曲臂
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曾到过许多校长的办公室。校长们都喜欢在办公室墙壁上挂一些字画或领导、名人的“墨宝”。看得多了也就不足为奇了。最近到某地一所学校参观，却发现在校長办公室的墙壁上，挂的全是该校学生的画作。这不由得让笔者心中为之一振。是啊，设想如果我是这所学校的学生，而我的作品竟然挂到了校长的办公室里，那我该是何等的自豪! 我禁不住为这位校长的“别有用心”而深深感动!当前，许多学校掀起了校园文化热潮，让每一面墙壁都能
文章从理论上分析了werden＋不定式结构中werden的时态及情态意义,并结合werden自身的词汇意义对其与“未来”的关系进行思考,最后从语义学及语用学的角度阐述该不定式结构在外
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