【摘 要】
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<正>为了帮助农村孩子走出"怕习作"的困境,小李老师在教学《导游词》习作,运用"校内习得知识、基地主题学习、回校后展示巩固"的"三课型"教学模式,促进了写作的高效行进。【
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<正>为了帮助农村孩子走出"怕习作"的困境,小李老师在教学《导游词》习作,运用"校内习得知识、基地主题学习、回校后展示巩固"的"三课型"教学模式,促进了写作的高效行进。【案例】《导游词》的习作教学一、校内习得知识,让学生习作有方向教学伊始,小李老师首先出示一本《三国演义》,轻声问道:"孩子们,你们看过《三国演义》吗?""看完了。"老师接着问道:"谁来说说你对书中关羽这个人物的评价?"孩子们纷纷举手发言。
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