音乐教学是学校艺术教育的一门重要课程，它的特点是以声传情、以情感人，在声情并茂的震撼过程，使人的心灵得到真、善、美得升华，在潜移默化的过程中达到人格完美的境界，在育人过程中发挥其它学科所不能替代的重要作用。同时，音乐学科也是特别有利于培养和发展学生创新精神和实践能力的一门学科。因此，作为音乐教师，在教学过程中，必须把传授知识和育人结合起来。
　　一、 在音乐欣赏教学中，激发学生创新的欲望
　　在音乐教学中，艺术欣赏是一种创造性的活动。艺术欣赏是一种创造性的活动。欣赏并不是单纯、被动的接受，它要求全体学生积极的参与和主动的探求，这种主动性、积极性和创造性，在音乐欣赏的过程中表现的特别强烈，音乐为学生想象的驰骋所提供的余地尤为宽广，音乐以它特有的优美动人的音调和无比感人的节奏来激起人们美好的回忆，引发无限的遐思，激发学生创新的欲望。
　　1、边听边想
　　如：在欣赏约翰.斯特劳斯的《春之声》圆舞曲之后，我启发学生：你们听到这种热情、欢快的旋律时，脑海中呈现的是怎样的画面呢？这时，学生立即展开想象的翅膀，有的说：我仿佛在野外散步，温暖的阳光照在绿茵茵的草地上，花儿在点头、小鸟在歌唱，大自然是那么的美好！”也有的说：“我仿佛看到里，有好多人在温暖的春光里放风筝，很有节奏的音乐就好像风筝的翅膀在拍打着。”还有的说：“我好像看到，同学们背着书包，迎着春天的朝霞边唱边跳的去上学的情景。”、、、、学生们把对大自然的热爱、对未来的憧憬与希望都表现出来了，同学们的想象各种各样，但又都符合音乐作品的含义，都统一在作者塑造的音乐形象之中，这就是联想产生的创新效果。
　　2、边听边做
　　听赏音乐是听觉能力的训练，但根据学生的年龄特征，让学生动一动、做一做来加深对音乐内容及情绪的理解，这比光听的效果更好些，同时，更有利于形成学生的创新意识，如：学生在听《水花花，泥巴巴》，噼啪噼啪 噼啪噼啪 小脚丫，踢踏踢踏 踢踏踢踏 像小马，山里的孩子上学去，踩开一路水花花，水花花。噼啪噼啪 踢踏踢踏 ，啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦。风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢的小娃娃、、、让学生根据活泼轻松的曲子，快乐有趣的歌词、来做简单的律动，这样以动作来强化他们的听觉，让学生边听边做，让乐曲欢乐情绪在学生活动中更充分的表现出来，也更可以培养学生的创新精神。
　　3、边看边听
　　如：在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我让学生边欣赏列宾的油画《伏尔加纤夫》，边要求他们感受乐曲中纤夫们对沙皇统治下的黑暗社会所流露的愤愤不平的深沉情绪，特别是从弱到强，从强到弱的力度处理，形象的表现出纤夫们拉着沉重的船由远而近、由近而远的情景，这种听与看的结合，不仅给学生视觉上的启示，而且能更好的感受歌曲的内容和情绪，加深对歌曲的理解，也更有利于培养学生形成创新的意识。
　　欣赏教学，是一项较复杂而细致的工作，在音乐课上，我努力寻求生动活泼的、寓教于乐的教学途径，在欣赏音乐的过程中，引导学生追求“美”，以不断提高学生的音乐素质和修养以及学生的创新精神。
　　二、在唱歌教学中，鼓励学生的创新精神
　　声乐课是提高学生音乐素质，培养学生创新精神的重要部分。在教学中，我一方面教唱教材上选编的古今中外的名曲，让学生去感受美，去体会作者的创作心境，去传承人类宝贵的精神财富；另一方面，又让学生在掌握一定的乐理知识之后，自己去模仿和创作，哪怕是一段或一句，一培养学生的创新意识和实践能力。从而使学生不仅懂得人类文明是不断创新，不断发展的，也使学生打破了音乐创作的神秘感，认识并发掘了自己的创作潜能。
　　三、在课外活动中，培养学生的创新能力
　　课外活动是额课堂的延续，是学校音乐教育的重要组成部分，组织学生参加课外音乐活动，能丰富他们的精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养学生音乐兴趣特长，同时也更能培养学生创新的能力。
　　前不久，举行的全区中学生文艺调演中，我校舞蹈对表演的歌舞《剪窗花》，获得了特等奖，他们之所以取得这么好的成绩，我觉得这和平时在课堂、课外着力培养学生创新能力有很大的关系。可以说，这成绩是同学们创新精神和创新能力的结晶。
　　当舞蹈队在接受排演歌舞《剪窗花》任务之后，我首先让学生讨论理解词、曲表达的主题和意境，然后再让大家设计、编排舞蹈的动作、队形。由于大家有平时活动的积累，尤其是那种强烈的创作欲望和较厚实的創作能力，所以，在较短的时间里就完成了编排任务，得到了一致好评。
　　此外，在学校各种文艺活动中，我都充分地让学生自己动手动脑，让他们去思考，去创造。比如，文艺晚会的主持，连串词由学生自己编，服装由学生自己选，表情、音调由学生自己设计，我只当一个参谋的角色。所以学生在各种活动中创新能力得到充分的发挥。