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如何从“想教研才教研”走向“有制度有规律的有序教研”，困扰着基层一线教师。不解决这个问题，就无法确立明确的教研方向和目标。因为，教研实体和内容，它是教研的方向和目标。
关注教研活动 提升教研能力
【摘 要】
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如何从“想教研才教研”走向“有制度有规律的有序教研”，困扰着基层一线教师。不解决这个问题，就无法确立明确的教研方向和目标。因为，教研实体和内容，它是教研的方向和目标。
【机 构】
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江西省莲花县升坊镇浯塘中心小学
【出 处】
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开心素质教育
【发表日期】
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2016年7期
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