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【摘 要】现在人们正处于一个科学技术日新月异的信息化时代，信息技术的蓬勃发展不仅改变这人们的生活，还作为一种辅助教学的手段进入到了教学的课堂当中。特别是随着新课程改革的不断发展和深入，国家和学校对初中数学的课堂教学提出了更多更新的教学要求，所以教师要想很好地在符合新课标教学理念的基础上来提高教学质量，就要做到与时俱进，并通过不断地提升自身的专业素养来站在学生的角度反思和创新教学策略，利用微课进行教学就是最受广大师生欢迎的教学方式之一。
【关键词】初中数学;微课应用策略;微课激趣;突出重难点;创设情境
当前国内正处于教育改革的关键时期，而微课类的教学已经深深地影响着广大师生，特别是对于初中生来说，利用微课来进行数学，不仅可以有效地把抽象枯燥的数学知识以有趣具象的方式展示在学生面前，还更易于学生的理解。就学生学习需求的角度来看，课堂内容的丰富以及教学形式的多样化都对学生学习数学的能力的提高有着重要的影响。那么，作为教师应该怎样创新微课的应用策略，以把微课和传统的以“讲解式”为主的教学手段更好的结合起来呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、利用微课来播放视频，促进数学课堂的有趣性
随着多媒体技术的快速发展，微课应运而生，教师在进行初中数学的教学过程中，不仅可以利用它来播放与课本教材内容相关的课件与视频，还能利用视频的视听效果来吸引学生的注意力进而提升徐德胜学习初中数学知识的兴趣。特别针对那些逻辑性比较强的数学知识，教师利用微课进行教学比以前的传统课堂模式要更为灵活和形象。
例如，在教授“几何图形”时，为了让学生能够从简单的实物外形中抽象出几何图形，进而使得学生了解立体图形与平面图形之间的区别，我会利用微课来展示之前便制作好的有关“几何图形”的课件，已让学生在观看“平面图形向立体图形转化”的动画课件的同时，还能够让学生更加直观的感知立体图形，进而在发展学生数学空间思维能力的基础上来帮助学生正确地理解这部分知识。这样利用微课来把抽象枯燥的数学知识以直观形象的方式展示在学生面前的教学方式，不仅很好地激发了学生参与数学学习的主动性，还能够在培养学生的想象力的同时发展学生的数学抽象思维能力。
二、利用微课突出数学知识重难点
微课不但具有形象直观的特点，还具有暂停、重复播放的功能，所以教师可以利用微课来帮助学生更好的突出数学知识中的重难点，以改变学生对数学学习的畏惧心理。特别是由于数学知识比较多而分散，就很容易让学生在教师讲解的过程中精神一直处于紧张的状态，这样不仅不利于学生的数学思维能力的提高，还很容易导致学生对数学学习的反感心理。此时，微课的优势便展现出来了，教师可以在课下便制作好突出数学知识重难点的数学课件，以在课上利用微课展示出来，这样学生不仅能够对知识重难点一目了然，还有效地节省了很多的课上时间。
例如，在教授“一次函数”时，我为了让学生熟练地掌握本节课的数学知识，我会提前先在充分挖掘教材的基础上来设置符合学生学习需求的教学课件，并在课件中把本节课的重难点都标注出来，这样就会让学生在上课时，通过微课有一个清晰的思路。然后再遇到大部分学生都不会的问题时，我会通过暂停课件的方式来为学生进行讲解，这样不仅能够让学生更易于接受知识，还减轻了学生的学习负担，从而真正达到由易到难逐个突破难点的目的。有时只遇到一小部分学生不懂的某个知识时，我会让学生在课下重复观看课件的方式来加深学生的知识记忆。
三、利用微课来创设生活情境，帮助学生理解
数学知识相对于其他学科来说具有枯燥无味的特点，所以为了让学生更好地理解数学知识，教师可以利用微课创设生活情境的方式来在吸引学生学习兴趣的同时还能拉近学生与数学知识之间的距离。利用微课来造初中数学的课堂上创设生活情境的方式，不仅可以让学生结合自己的生活经验来理解和解决实际的数学问题，还能让学生意识到数学就在我们生活中的道理。
例如，在教授“认识三角形”时，为了让学生更好地理解这一节课的内容，我首先会利用微课来播放四组学生在生活中经常遇到的生活镜头：“课桌的桌角”、“学生的自行车图”等，这种生活情境的创设不仅可以让学生利用平常的经验来理解“三角形具有稳定性”的数学知识，还能提高学生利用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，不但能够让學生在熟悉有趣的环境中获得数学体验，还能够激发学生的数学学习兴趣。
总之，在当今社会，伴随着我们的科技水平和信息技术的蓬勃发展，微课以其灵活多变的表现形式以及直观具象的展示方式受到了很多学生的欢迎，也为初中数学的课堂教学带来了生机，因此教师要在结合学生的学情特点的基础上来创新微课在课堂中的应用策略，以更好的在规划设计微课内容的基础上来将其合理的应用到初中数学课堂中去，以在激发学生学习兴趣的基础上来达到提升学生数学学习能力的目的。
参考文献：
[1]沈小燕.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬），2017（11）
[2]张静波.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（30）
（作者单位：浙江省诸暨市王家井中学）
【关键词】初中数学;微课应用策略;微课激趣;突出重难点;创设情境
当前国内正处于教育改革的关键时期，而微课类的教学已经深深地影响着广大师生，特别是对于初中生来说，利用微课来进行数学，不仅可以有效地把抽象枯燥的数学知识以有趣具象的方式展示在学生面前，还更易于学生的理解。就学生学习需求的角度来看，课堂内容的丰富以及教学形式的多样化都对学生学习数学的能力的提高有着重要的影响。那么，作为教师应该怎样创新微课的应用策略，以把微课和传统的以“讲解式”为主的教学手段更好的结合起来呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、利用微课来播放视频，促进数学课堂的有趣性
随着多媒体技术的快速发展，微课应运而生，教师在进行初中数学的教学过程中，不仅可以利用它来播放与课本教材内容相关的课件与视频，还能利用视频的视听效果来吸引学生的注意力进而提升徐德胜学习初中数学知识的兴趣。特别针对那些逻辑性比较强的数学知识，教师利用微课进行教学比以前的传统课堂模式要更为灵活和形象。
例如，在教授“几何图形”时，为了让学生能够从简单的实物外形中抽象出几何图形，进而使得学生了解立体图形与平面图形之间的区别，我会利用微课来展示之前便制作好的有关“几何图形”的课件，已让学生在观看“平面图形向立体图形转化”的动画课件的同时，还能够让学生更加直观的感知立体图形，进而在发展学生数学空间思维能力的基础上来帮助学生正确地理解这部分知识。这样利用微课来把抽象枯燥的数学知识以直观形象的方式展示在学生面前的教学方式，不仅很好地激发了学生参与数学学习的主动性，还能够在培养学生的想象力的同时发展学生的数学抽象思维能力。
二、利用微课突出数学知识重难点
微课不但具有形象直观的特点，还具有暂停、重复播放的功能，所以教师可以利用微课来帮助学生更好的突出数学知识中的重难点，以改变学生对数学学习的畏惧心理。特别是由于数学知识比较多而分散，就很容易让学生在教师讲解的过程中精神一直处于紧张的状态，这样不仅不利于学生的数学思维能力的提高，还很容易导致学生对数学学习的反感心理。此时，微课的优势便展现出来了，教师可以在课下便制作好突出数学知识重难点的数学课件，以在课上利用微课展示出来，这样学生不仅能够对知识重难点一目了然，还有效地节省了很多的课上时间。
例如，在教授“一次函数”时，我为了让学生熟练地掌握本节课的数学知识，我会提前先在充分挖掘教材的基础上来设置符合学生学习需求的教学课件，并在课件中把本节课的重难点都标注出来，这样就会让学生在上课时，通过微课有一个清晰的思路。然后再遇到大部分学生都不会的问题时，我会通过暂停课件的方式来为学生进行讲解，这样不仅能够让学生更易于接受知识，还减轻了学生的学习负担，从而真正达到由易到难逐个突破难点的目的。有时只遇到一小部分学生不懂的某个知识时，我会让学生在课下重复观看课件的方式来加深学生的知识记忆。
三、利用微课来创设生活情境，帮助学生理解
数学知识相对于其他学科来说具有枯燥无味的特点，所以为了让学生更好地理解数学知识，教师可以利用微课创设生活情境的方式来在吸引学生学习兴趣的同时还能拉近学生与数学知识之间的距离。利用微课来造初中数学的课堂上创设生活情境的方式，不仅可以让学生结合自己的生活经验来理解和解决实际的数学问题，还能让学生意识到数学就在我们生活中的道理。
例如，在教授“认识三角形”时，为了让学生更好地理解这一节课的内容，我首先会利用微课来播放四组学生在生活中经常遇到的生活镜头：“课桌的桌角”、“学生的自行车图”等，这种生活情境的创设不仅可以让学生利用平常的经验来理解“三角形具有稳定性”的数学知识，还能提高学生利用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，不但能够让學生在熟悉有趣的环境中获得数学体验，还能够激发学生的数学学习兴趣。
总之，在当今社会，伴随着我们的科技水平和信息技术的蓬勃发展，微课以其灵活多变的表现形式以及直观具象的展示方式受到了很多学生的欢迎，也为初中数学的课堂教学带来了生机，因此教师要在结合学生的学情特点的基础上来创新微课在课堂中的应用策略，以更好的在规划设计微课内容的基础上来将其合理的应用到初中数学课堂中去，以在激发学生学习兴趣的基础上来达到提升学生数学学习能力的目的。
参考文献：
[1]沈小燕.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬），2017（11）
[2]张静波.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（30）
（作者单位：浙江省诸暨市王家井中学）