识字教学在小学阶段教学中，其意义非比寻常。对于已认字的成年人来说谈起这个话题似乎不足为奇，而对于一个6岁孩童来说，识字却显的极其重要。作为基础教育阶段的教师如何去面对“识字”这份责任呢？
　　针对学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐……
　　我在教学中注重培养学生的兴趣，创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。现就我在这方面的体会谈一谈。
　　
　　一、激发兴趣 调动学生的积极性
　　
　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能主动、愉快地在课堂发挥主体作用。
　　1、猜谜语
　　儿童喜欢猜谜语，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜语来巩固所学知识，既可以调动学生的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养学生的逻辑思维能力。而根据字形的特点用猜谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“坐”字时，我边板书“坐”字边说：“两个人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”齐声回答：“坐着。”“这就是要学的‘坐’字”。然后让学生再把上面的谜语说一两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
　　2、编顺口溜
　　“编顺口溜”是比较受欢迎的一种形式。让学生在兴趣盎然，可以轻松愉快中掌握生字。如教“力”字，先板书“刀”字，让学生读，再把“刀”的一撇写透变成“力”，并随口读出“刀”字出头“力，力，力”。把顺口溜说一两遍，然后老师边做动作边问：“我把桌子推动了，用了什么？”“手。”“光有手，手上没有一点力气能把桌子推动吗？”“不能。”“这就是‘力气’的‘力’。”最后启发学生组词造句。
　　
　　二、 快乐教学发展学生的思维能力
　　
　　我在教学中经常采用“找朋友”“送字回家”“叫字排队”“组合生字”“玩玩字卡”“鸽子送信”等游戏进行识字教学，希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式，帮助学生在不知不觉中识记汉字。
　　心理学家弗洛伊德指出；“游戏是由愉快原则促动的，他是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理。使注意力不但能持久，稳定，而且注意的紧张程度也较高。
　　采用这些生动、形象、趣味无穷的游戏，使学生兴趣高昂、记忆深刻，识字效果极佳。
　　
　　三、培养学生的自主学习能力
　　
　　在记忆字形的时候，我是让学生观察生字的结构特点。自己读一读生字，说说发现了什么，可以用减一减，加一加，换一换的方式记忆，或者按部件记忆，数笔画记忆。这样使教师可以少数，但学生可以多学。从而达到为学生营造一个有效的民主，平等，宽松的环境。
　　识字教学，全国投入的研究历时几十年，有十多种方法利弊兼有，讲究也特别多，我们应力争营造出一种自主，协作、创新的新型课堂——寓教于乐。
　　（作者联通：712202陕西省武功县河道乡皇甫中心小学）