摘要：学前教育幼儿活动的时候，我们经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一个玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，和同伴一起玩，而老师一走，他就抢回了自己的玩具。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。大班幼儿即将升入小学，这对幼儿的社会性发展提出了更高的要求。如果幼儿不懂得互相谦让，霸道骄横，缺乏交往意识，交往技能，就难以适应小学的生活。而交往需要具有良好的心理品质和人格素养，如自信、责任、守信、诚实、真诚等。
　　关键词：幼儿；学前教育；交往；能力
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　　为了做好幼小衔接工作，我们在班级中开展了一系列分享活动，通过分享活动，幼儿能学会与同伴主动交往，友好相处，相互帮助，团结合作，培养幼儿良好的社会交往能力，为幼儿小学的学习和生活奠定良好的基础。
　　一、设立“分享日”
　　教师根据季节、主题活动的开展、幼儿在游戏中出现的问题，在一周中设立一个专门的分享日，让幼儿从中能够懂得如何跟其他人交往。
　　1.玩具分享日：孩子本身有喜新厌旧的心理，自己的玩具玩时间长了就玩腻了，举行玩具分享日，幼儿将自己家里的玩具带来，与同伴进行自由交换。孩子们不仅让自己的玩具再次发挥了功率，还利用旧玩具换了自己喜欢的新玩具。幼儿要跟自己的伙伴进行书面记录约定。我们教师制定出玩具互换表，幼儿从互换时间、互换玩具的名称、互换人、归还时间进行记录。能力强的幼儿还会用汉字记录，对于能力弱的幼儿，他们可以通过自己想出的办法，用各种符号来标记。只要彼此能看明白对方记得“小火箭”和“大象”的图画是什么意思就行。孩子们都遵守自己的承诺，准时履行自己的约定。这样会让孩子不仅产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可以增强幼儿的责任意识和守约意识，锻炼幼儿之间的交往能力。
　　2.阅读分享日：我们结合幼儿园开展早期阅读的特色，尽量加大幼儿的阅读面，丰富幼儿的阅读量，这一天我们安排幼儿把自己从家里带来的书放在阅读角。以“向您推荐”的方式，由推荐幼儿和家长共同提出问题，与其他幼儿产生互动，进行阅读交流。如：佳佳带来了一本《植物的秘密》，她提出的问题是叶子为什么会从树上落下来？有的幼儿认为是地球的引力把叶子吸下来的；有的幼儿觉得是风儿把叶子刮下来的；有的幼儿认为是虫子咬下来的……这样在阅读角里，幼儿之间可以互相交流，发表自己的不同意见。幼儿之间共同分享阅读的经验与快乐，使他们的交往能力得到发展。
　　3.快乐情感分享日：在日常活动中，时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子，“六一儿童节”“元旦”“新年”等等。幼儿利用各种节日，都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台，让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。通过一个幼儿的讲解，全园的幼儿犹如身临其境。真的看到黄山的美景，真的听到那么躲得趣事。还有幼儿很关心我们国家的重要盛事，如近期在多哈举行的亚运会，孩子们都很关注我们中国的运动健儿获得了几枚金牌？在哪个项目中睡获得了金牌？我们班中设立一个金牌奖，关注盛事的幼儿轮流给大家讲解每天的赛事情况。在每次的幼儿分享中幼儿的到快乐的情感体验。二、举办“分享会”
　　大班幼儿的能力都很强，同时他们根据自己的需求，会向我们老师提出要求。为鼓励幼儿积极的社会性交往，我们定期举办幼儿的分享会。
　　1.生日会：大班幼儿由于在幼儿园是最后一年了，他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日能和小伙伴一起度过。在“生日会”上，蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会，幼儿可以体验快乐的社会性交往。
　　2.故事会：每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的，尤其到了大班，幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上，孩子们都希望在同伴面前展示自己，当听到同伴们的掌声，幼儿还会主动地回家阅读图书，以便有新的故事与同伴分享。我还会评出“故事大王”、“最感人的故事”、最具表現力的幼儿“、”语言最生动的幼儿“等等。幼儿还互相点评，选出“最佳评委组”。所以孩子们为了保留自己精彩的演讲，就会回家阅读大量的故事，有的从家里找来了一盒空白录音带，把它录下来。有的小朋友对于故事《小猴打电话》，简直讲的惟妙惟肖。大家都称他为“美猴王”。久而久之，“故事会”成了孩子们最期待显示的时刻。幼儿在分享故事的过程中，快乐、自信、健康的交往着。
　　三、“一分钟”分享
　　就是每天为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。在这一时间段，幼儿尽可能把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。这样的分享活动可以给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于胚芽把那个幼儿的分享行为，同时也助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿与同伴交往的自信。
　　四、家庭教育分享
　　我们与家庭（社区）建立起新型的合作伙伴关系。为幼儿吸收分享精神提供了多方的信息。具体方式如下：
　　1.定期开展相关内容的家长讲座，如“如何使孩子学会分享”。
　　2.每月出好一份相关内容的家园小报，如“怎样培养孩子关心他人”、“他需要帮助”等。
　　3.利用家长园地向家长宣传“幼儿分享品质养成”的重要性。
　　4.家长观摩幼儿园的半日活动，从中分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验。
　　5.举办家教经验交流会。
　　6.引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小組，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间的分享方面的互动作用。
　　通过教师适当的给予幼儿引导，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望。通过幼儿的分享行为，来发展幼儿与同伴之间的交往能力，为幼儿入小学做好准备。