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摘 要：语感在语言学习中有着重要的意义。有利于激发学生学习汉语的兴趣，调动学习的积极性和主动性。有利于使学生养成品味语言的习惯，提高阅读能力。有利于恰如其分地表达自己的思想感情，提高学生的遣词造句能力。培养学生的语感要从加强朗读训练，在理解词语的基础上，比较、揣摩语言文字的美，运用丰富的联想和想象，训练学生运用形象思维的方法，引导学生多联系生活实践，积累生活经验几方面着手。
关键词：高中汉语；语感培养
所谓语感，就是人们对语言文字的意义和情节的比较直接迅速、灵敏的领会和感情能力。是读者或听者将个人体会的意义以及生活经验整合到语言文字中而体验到的结果。叶圣陶先生曾说过“一字未宜忽，语语悟其神”，指读书要悟出文中传神的字和词语，应该字斟句酌，反复品味，这种对文章神韵的敏感程度，就是语感。著名的美学家朱光潜先生說：“语感，就是对于语言文字的敏感。”作为一名语文教师培养学生对语言的感受领悟能力是十分必要的，也是非常重要的。
一、创设“生活”情境，激发学习汉语兴趣。
新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以保全学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。我们常说兴趣是最好的老师。但由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切地感受，引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间所蕴涵的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。
例如，在教学《春天》一课时，我利用学生对一年四季的了解，创设语言情境，鼓励学生谈谈自己对一年四季的了解，说出一年四季的特点，既让学生深入了解了四季的特点，也培养了学生的语言表达能力，更重要的是让学生对本节课的学习内容有了自己的认识。学生已经知道了春天的特点，这时教师引导学生学读课文，欣赏作者笔下的“春天”有什么特点，激发学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率。
二、培养学生品味语言的习惯，提高阅读能力
汉语阅读能力﹑理解能力的培养对学习汉语的学生来说是至关重要的，较强的汉语阅读能力和理解能力会成为他们日后学习和提高汉语打下坚实的基础，也可以帮助他们更多的了解汉语文化，迅速的掌握大量的学习资料，从而提高学习的效率，达成学好汉语的目的。
新疆是一个少数民族聚居的地方，除了回、汉使用汉语作为母语，其他各少数民族均有母语，汉语作为我国的通用语言，是各个民族交流的重要工具，汉语是新疆少数民族学习的第二语言，少数民族学生由于大多有自己的母语，所以在汉语教学中存在不少的问题和困难，教师在教学时可选用一些经典美文，用他们所熟悉的母语先让他们朗读一遍，再用第二语言朗读一遍，朗读过后让他们做一下简单的比较，看两种语言在表达方式上有何区别。同时可利用美文中的人物，让学生们分角色表演文中的角色，创造一定的语言环境，借助母语朗读对文章的了解，练习运用第二语言，可更好地了解掌握第二语言。这不仅可拉近两种语言的距离，使第二语言显得更具亲和力，还可使学生更好地区分两种语言的不同点，充分发挥母语的“正迁移”作用。
三、运用丰富的联想和想象，训练学生运用形象思维的方法
美丽的汉语在传情达意方面最富表现力。说到汉语的传情达意功能就不能不提我们璀璨的汉文化——诗、词、曲。记得一堂语文课，我讲到“山回路转不见君，雪上空留马行处”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”“我叮咛你的，你說不会遗忘，你告诉我的，我也全部珍藏。对于我们来说，记忆是飘不落的日子，永远不会发黄。相聚时候总是很短，期待的时间总是很长，岁月的溪水边，拣拾起多少闪亮的诗行。如果你要想念我，就望一望天上那闪烁的繁星……”，还有妇孺皆知的余光中的《乡愁》等，如此动人情绪，撩人情怀，惹人情思乃至于让人牵肠挂肚、催人泪下的妙言佳句不胜枚举，汉语的传情达意的功能可见一斑。语言是用来表达意思、交流思想的工具，在语文课堂教学中，引导学生去品味诗词的情意美，把汉语传承下去。品读美丽的汉语，学生得到的是情感的熏陶。
四、充分利用教材，结合学生生活体验
生活是学生最直接，也是最好的老师，人的各种感受都与生活有直接联系，如果离开生活经验，那么语言与现实就失去了联系，那么也就难以获得语感。所以，要把生活实践和语感的培养提升结合起来。有些课文，如果只是单纯说教，孩子们是不会有什么感受的，可是一旦与生活实际结合起来，孩子们会兴味盎然。比如，在教学“自然之道”时，孩子们已经懂得了要遵循大自然的规律，可是海龟的世界离孩子们很远，有的孩子甚至连在电视里都很少见到，所以他们懂得的仅仅是道理。但要是让他们去观察自己周围的世界，去留意生活中的许多现象，孩子就很乐意，而且他们会更懂得生活中有很多类似的自然之道，因而对课文的理解也就更深。
五、小结
汉语是什么？横撇竖捺点折钩，原本是麻木、呆板的客观存在，但当它们组合并列在一起时便忽而具有了灵性，成了神奇的精灵，那跃然纸上的每个字符、每个词语、每个句子便承载了无数的使命，这就是汉语的美丽。作为语文教育工作者，我们每个人都应该引导孩子学好汉语，传承汉语，让美丽的汉语伴孩子成长。
关键词：高中汉语；语感培养
所谓语感，就是人们对语言文字的意义和情节的比较直接迅速、灵敏的领会和感情能力。是读者或听者将个人体会的意义以及生活经验整合到语言文字中而体验到的结果。叶圣陶先生曾说过“一字未宜忽，语语悟其神”，指读书要悟出文中传神的字和词语，应该字斟句酌，反复品味，这种对文章神韵的敏感程度，就是语感。著名的美学家朱光潜先生說：“语感，就是对于语言文字的敏感。”作为一名语文教师培养学生对语言的感受领悟能力是十分必要的，也是非常重要的。
一、创设“生活”情境，激发学习汉语兴趣。
新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以保全学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。我们常说兴趣是最好的老师。但由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切地感受，引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间所蕴涵的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。
例如，在教学《春天》一课时，我利用学生对一年四季的了解，创设语言情境，鼓励学生谈谈自己对一年四季的了解，说出一年四季的特点，既让学生深入了解了四季的特点，也培养了学生的语言表达能力，更重要的是让学生对本节课的学习内容有了自己的认识。学生已经知道了春天的特点，这时教师引导学生学读课文，欣赏作者笔下的“春天”有什么特点，激发学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率。
二、培养学生品味语言的习惯，提高阅读能力
汉语阅读能力﹑理解能力的培养对学习汉语的学生来说是至关重要的，较强的汉语阅读能力和理解能力会成为他们日后学习和提高汉语打下坚实的基础，也可以帮助他们更多的了解汉语文化，迅速的掌握大量的学习资料，从而提高学习的效率，达成学好汉语的目的。
新疆是一个少数民族聚居的地方，除了回、汉使用汉语作为母语，其他各少数民族均有母语，汉语作为我国的通用语言，是各个民族交流的重要工具，汉语是新疆少数民族学习的第二语言，少数民族学生由于大多有自己的母语，所以在汉语教学中存在不少的问题和困难，教师在教学时可选用一些经典美文，用他们所熟悉的母语先让他们朗读一遍，再用第二语言朗读一遍，朗读过后让他们做一下简单的比较，看两种语言在表达方式上有何区别。同时可利用美文中的人物，让学生们分角色表演文中的角色，创造一定的语言环境，借助母语朗读对文章的了解，练习运用第二语言，可更好地了解掌握第二语言。这不仅可拉近两种语言的距离，使第二语言显得更具亲和力，还可使学生更好地区分两种语言的不同点，充分发挥母语的“正迁移”作用。
三、运用丰富的联想和想象，训练学生运用形象思维的方法
美丽的汉语在传情达意方面最富表现力。说到汉语的传情达意功能就不能不提我们璀璨的汉文化——诗、词、曲。记得一堂语文课，我讲到“山回路转不见君，雪上空留马行处”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”“我叮咛你的，你說不会遗忘，你告诉我的，我也全部珍藏。对于我们来说，记忆是飘不落的日子，永远不会发黄。相聚时候总是很短，期待的时间总是很长，岁月的溪水边，拣拾起多少闪亮的诗行。如果你要想念我，就望一望天上那闪烁的繁星……”，还有妇孺皆知的余光中的《乡愁》等，如此动人情绪，撩人情怀，惹人情思乃至于让人牵肠挂肚、催人泪下的妙言佳句不胜枚举，汉语的传情达意的功能可见一斑。语言是用来表达意思、交流思想的工具，在语文课堂教学中，引导学生去品味诗词的情意美，把汉语传承下去。品读美丽的汉语，学生得到的是情感的熏陶。
四、充分利用教材，结合学生生活体验
生活是学生最直接，也是最好的老师，人的各种感受都与生活有直接联系，如果离开生活经验，那么语言与现实就失去了联系，那么也就难以获得语感。所以，要把生活实践和语感的培养提升结合起来。有些课文，如果只是单纯说教，孩子们是不会有什么感受的，可是一旦与生活实际结合起来，孩子们会兴味盎然。比如，在教学“自然之道”时，孩子们已经懂得了要遵循大自然的规律，可是海龟的世界离孩子们很远，有的孩子甚至连在电视里都很少见到，所以他们懂得的仅仅是道理。但要是让他们去观察自己周围的世界，去留意生活中的许多现象，孩子就很乐意，而且他们会更懂得生活中有很多类似的自然之道，因而对课文的理解也就更深。
五、小结
汉语是什么？横撇竖捺点折钩，原本是麻木、呆板的客观存在，但当它们组合并列在一起时便忽而具有了灵性，成了神奇的精灵，那跃然纸上的每个字符、每个词语、每个句子便承载了无数的使命，这就是汉语的美丽。作为语文教育工作者，我们每个人都应该引导孩子学好汉语，传承汉语，让美丽的汉语伴孩子成长。