【摘 要】
：
“伙伴教学”属于崭新的教学模式.在信息技术教学中,教师适时引入“伙伴教学”机制,能够成功调动课堂积极因素,深度发掘学生的学习潜力,建立良性互动的学习氛围,形成诸多教学亮点.信息技术学科与“伙伴教学”有更高契合度.教师从伙伴小组组建、任务规划、学法指导、活动组织、训练设计等角度展开教学实践探索,势必为学科教学注入丰富动力,促进学生学科核心素养的成长.
论文部分内容阅读
“伙伴教学”属于崭新的教学模式.在信息技术教学中,教师适时引入“伙伴教学”机制,能够成功调动课堂积极因素,深度发掘学生的学习潜力,建立良性互动的学习氛围,形成诸多教学亮点.信息技术学科与“伙伴教学”有更高契合度.教师从伙伴小组组建、任务规划、学法指导、活动组织、训练设计等角度展开教学实践探索,势必为学科教学注入丰富动力,促进学生学科核心素养的成长.
其他文献
在古文教学中,我们一直忽视了学生的主体地位,只想着自己怎么教,忽略了学生怎么学,这使得古文教学枯燥无味,缺少灵魂.我们如果能调整教学视角,从儿童视野出发,以“趣”为突破口,趣教趣学,或许能改变古文教学低效、无趣的局面.
本文根据当下课堂教学现状,提出要跳出“课时教学”的现状,建立统整教学意识,统整知识点,以知识块、知识群为单位进行研究,在教学中实施知识统整、思维统整、学习统整的教学模式,超越传统的“小点知识”的课时教学模式,帮助学生建立系统思维,提升数学能力.
当下数学界已经达成一个共识:数学教育要关注学生数学素养的养成.培养学生的数学核心素养基础在课堂,延伸在课外,生长在生活.南京市一年一度的小学生“数学与生活”作品大赛正是基于这样的思考而设立.借助这样的比赛对激发学生数学学习兴趣、提升学生数学核心素养、践行“行—知”理念有重要的作用.在组织校内学生比赛、整理学生作品、参与区级评审中,本人一直挖掘我校学生作品整体特点并着力于探索作品背后反映出的问题,在教学中不断改进、实践,力求拓展学生发现数学、解决问题的能力,提升学生数学素养.
随着课程改革的深入推进,我校数学团队在深入研究学科课程标准、解读教材的基础上,立足校情、生情,进行了“数学视野”微课程的思考与研发,以此促进数学文化和数学素养的落地,促使每个学生都获得良好的数学教育,促使他们在数学的世界中长远发展.
数学日记是教师和学生思想交流的平台,也是教师课堂教学的有效延伸.数学日记是学生体验数学的外在表现,学生将在学习中亲身经历的探究过程、对数学的体验和感受,用文字的形式表达出来,能更有效地升华课堂教学.有效地应用数学,数学日记可以不拘泥于课本限制,也不受教师的束缚,学生综合地把数学知识应用到生活中去,大胆尝试,独立探究问题,这有助于培养学生的创造力.有效地反思教学,数学日记又是一面镜子,它让教师了解学生的学习情况,也让教师发现自己的不足,从而能不断地改变教学思路,提高自身素质.
运算能力是学好数学的关键能力,教师需要科学合理地处理好算法和算理的关系,才能有效提高学生的运算能力.本文就如何在教学中循“法”明“理”增强运算能力,提出了具体策略.一是在自主探究中体悟“法”与“理”的辩证存在;二是在对比分析中经历循“理”入“法”的提升过程;三是在运算律教学中凸显“法”“理”并存的重要价值.
数学课程标准指出,数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,教师要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.教师要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具.本文以“圆柱的体积”一课为例,阐述了如何结合教学内容,最大限度地发挥现代信息技术的作用;同时,也对在使用现代信息技术辅助教学时需要注意的方面进行总结.
小学生在学习英语时面临着大量的单词、词组和句型的学习.教师需要创造各种各样的情景来帮助学生克服学习英语的恐惧心理.漫画具有很大的灵活性和创造性,如果教师能利用好它,在教学中就能达到事半功倍的效果.本文结合教学实例,探讨了漫画在英语教学中的作用和具体应用.
本文立足学生的人文素养,提出小学英语童话教学的主要策略:阅读童话,扩大情感感受的深度和广度,做情绪的管理者;演绎童话,拓展思想视野的宽度和厚度,做正能量的传播者;创编童话,重视想象力的发展和延伸,做人类文明的创新者.这样,就把童话教学和学生的人文素养教育联系起来了.
在小学美术课堂教学中,设置合适的交流互动步骤有助于培养学生的审美意识、艺术情感和美术创造力.教学实践证明良性的交流互动能化解课堂教学的难度,优化学生美术创作的过程和结果,促进学生的艺术个性形成和全面发展.