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摘要：《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。游戏教学是唤起小学生对英语学习的兴趣非常有效的方法。游戏教学法在小学英语教学中的运用是一个值得研究的课题。本文主要探讨游戏教学法在英语教学中的作用、游戏教学法在课堂教学中的运用及在英语教学中运用游戏要注意的问题。
关键词：小学英语 游戏教学法 游戏运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语中有句谚语：Education must be fine，教学必须要有兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣，是英语教学的一项重要任务。对小学生来说，英语学习是与母语学习方式差异很大的语言学习，语言学习刚开始，由于好奇心，学习的兴趣总是很浓，而随着学习程度的逐渐深入，兴趣和信心都会逐渐消失。如何避免这种情况的发生呢？从课堂教学的角度来说，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣。游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣，并且通过游戏，还可以培养他们的记忆，观察，想象和组织语言的能力，灵活运用语言的能力。游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
一、游戏教学法在英语教学中的作用。
1、让学生在愉快的气氛中轻松地学习英语
游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势，教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中思考。
2、调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率
语言学习是一项非常艰苦的任务，如果一堂英语课自始至终都处于非常紧张的状态，效果未必好。在学生感到疲倦时，用几分钟的时间做一做与教学有关的英语游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增加他们对英语学习的兴趣。我们知道，学习兴趣往往来自学习过程和知识内容的特点，相对于课堂学习来说，游戏非常适合小学生好动的特点，再加上有一定的趣味性，所以游戏能使学生产生浓厚的学习兴趣。有了兴趣，学生就会有愉悦的学习情绪，进而达到提高学习效率的目的。
3、提高记忆效果，巩固所学知识
在英语学习过程中，学生要对所学的词汇，句型进行记忆，这个过程实在是一件机械单调枯燥的苦差事，而采用游戏教学的形式则可以提高学生记忆的积极性。另外，游戏过程是对所学知识运用的过程，他可以再现大量已学过的知识，帮助学生加深对词汇、句型的理解和应用，提高记忆效果，巩固所学知识，最终提高其英语水平。
4、增添英语学习气氛，丰富课内外活动
英语是一门实践性很强的学科，英语游戏为学生提供了英语实践的机会和条件，提供了英语交际的情景和气氛，从而为学生间的英语交际扫除了障碍。长期以来，游戏一直是最受学生欢迎的一种课外活动形式，丰富多彩的英语游戏为学生的课外生活增添了欢乐。
二、游戏教学法在课堂教学中的运用
如何恰当地运用游戏教学方法，才能达到我们的预期目标呢，下面简单举例其中几个主要环节。
1、导入环节
利用恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。如在教学三年级上册Module 7 Unit 1《What’s this ？》时，我把蛋糕、铅笔、钢笔、礼物等学生学过的单词卡片放到一个小箱子里。对同学们说：“Boys and girls ，here’s a box. Can you guess what is in it？”这种以“猜一猜”游戏引入新课的方法，不但复习了大量的词汇，为新课学习做了铺垫，而且，由于学生急于想知道箱子中的东西究竟是什么，从而促进其思考动脑筋，并开口说英语进行回答，效果很好。
2、新课讲授环节
在这个环节中特别是单词的呈现教学，如果机械地呈现就会容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法充分调动学生的学习积极性。把单词教学内容融入娱乐和竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们的学习积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，学了关于动作的单词后，和学生们一起做“快乐传真”的游戏：把这些动作单词写在一张卡片上，请一个学生根据卡片单词做动作，让其他同学来猜。这样就能很好地调动学生的积极性，有的同学对单词掌握不是很熟练，就会在练习的过程中积极地学习，因此，全班同学对单词的记忆能力，就能得到很大的提高，同时，这种游戏方式让学生们忘记了是在学习，而本能的认为是在玩，做到了在玩中学、学中玩。
3、巩固环节
巩固环节是游戏教学法较为常用的一个环节，而其效果是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉悦的状态下有效的巩固和记忆所学知识。比如在学习描述物体的颜色时，我利用课件设计了“Lucky number”的游戏：有“1-5”5个数字，让学生选择一个数字点开，根据点击后呈现的图片来描述事物的颜色：“It’s +颜色。”这种游戏的设计，对学生来说有一定的神秘感和挑战性，充分调动了学生的好奇心和试一试的欲望，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣，认为学习英语是一种乐趣。
三、在英语教学中运用游戏要注意的问题
虽然说游戏教学法对教学有这样的作用，但如何才能真正发挥这些作用呢，我们在运用游戏教学法时要注意以下几点。
1、设计教学游戏要有目的性和实用性
小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用游戏教学，使学生借助游戏的兴趣，积极地参加到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂课游戲的设计都应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，是为一定的教学内容而服务的，不能为游戏而游戏。
2、要合理安排游戏的量、时间，注意游戏设计的适时性和渐进性
课堂上，围绕语言知识和语言技能的训练设计游戏，不是越多越好，游戏的时间不宜过长，应动静结合。注意游戏的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。只有使游戏恰到好处，才能使课堂教学环节环环相扣，突破重难点，从而充分发挥游戏教学的作用。
3、组织游戏要有条不紊，活而不乱，形式多样
小学生天性好奇、好动，对游戏充满了热情，又具有争强好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以，出现混乱的情景，这样会严重影响教学的组织和效果，所以教师在开展游戏前要讲清规则和要求，指令要清晰，示范性要强，使游戏的开展有序进行。同一种游戏不可反复的运用，因为再好玩的游戏，学生玩过几次就没有新鲜感了。教师应不断收集，设计，翻新游戏，力求多样化。
4、游戏活动要有评价，要尽量让全体学生体验到成功的喜悦
教师要根据学生的实际，分层次开展游戏，并伴有教师及时的鼓励、评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。要注意多表扬，多肯定，可以送小贴纸等作为表扬和鼓励，让学生体验到一种成就感。学生只有有了成功的体验，才能更好的激发他们的主动性和积极性，才能逐渐树立起学习英语的自信心。
总之，恰当运用教学游戏能带来良好的教学效果，尤其重要的是，丰富多彩的游戏满足了学生自我表现的欲望，有利于培养学生的想象力和合作能力，也有利于学生非智力因素的发展。因此，只要根据一定的规律和课堂实际情况精心设计英语教学游戏，那么我们就能成功完成教学任务，不断提高我们的教学水平。
参考文献
贺 杰.小学英语课堂游戏集中营[G] 北京：中国轻工业出版社，2014.
关键词：小学英语 游戏教学法 游戏运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语中有句谚语：Education must be fine，教学必须要有兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣，是英语教学的一项重要任务。对小学生来说，英语学习是与母语学习方式差异很大的语言学习，语言学习刚开始，由于好奇心，学习的兴趣总是很浓，而随着学习程度的逐渐深入，兴趣和信心都会逐渐消失。如何避免这种情况的发生呢？从课堂教学的角度来说，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣。游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣，并且通过游戏，还可以培养他们的记忆，观察，想象和组织语言的能力，灵活运用语言的能力。游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
一、游戏教学法在英语教学中的作用。
1、让学生在愉快的气氛中轻松地学习英语
游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势，教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中思考。
2、调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率
语言学习是一项非常艰苦的任务，如果一堂英语课自始至终都处于非常紧张的状态，效果未必好。在学生感到疲倦时，用几分钟的时间做一做与教学有关的英语游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增加他们对英语学习的兴趣。我们知道，学习兴趣往往来自学习过程和知识内容的特点，相对于课堂学习来说，游戏非常适合小学生好动的特点，再加上有一定的趣味性，所以游戏能使学生产生浓厚的学习兴趣。有了兴趣，学生就会有愉悦的学习情绪，进而达到提高学习效率的目的。
3、提高记忆效果，巩固所学知识
在英语学习过程中，学生要对所学的词汇，句型进行记忆，这个过程实在是一件机械单调枯燥的苦差事，而采用游戏教学的形式则可以提高学生记忆的积极性。另外，游戏过程是对所学知识运用的过程，他可以再现大量已学过的知识，帮助学生加深对词汇、句型的理解和应用，提高记忆效果，巩固所学知识，最终提高其英语水平。
4、增添英语学习气氛，丰富课内外活动
英语是一门实践性很强的学科，英语游戏为学生提供了英语实践的机会和条件，提供了英语交际的情景和气氛，从而为学生间的英语交际扫除了障碍。长期以来，游戏一直是最受学生欢迎的一种课外活动形式，丰富多彩的英语游戏为学生的课外生活增添了欢乐。
二、游戏教学法在课堂教学中的运用
如何恰当地运用游戏教学方法，才能达到我们的预期目标呢，下面简单举例其中几个主要环节。
1、导入环节
利用恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。如在教学三年级上册Module 7 Unit 1《What’s this ？》时，我把蛋糕、铅笔、钢笔、礼物等学生学过的单词卡片放到一个小箱子里。对同学们说：“Boys and girls ，here’s a box. Can you guess what is in it？”这种以“猜一猜”游戏引入新课的方法，不但复习了大量的词汇，为新课学习做了铺垫，而且，由于学生急于想知道箱子中的东西究竟是什么，从而促进其思考动脑筋，并开口说英语进行回答，效果很好。
2、新课讲授环节
在这个环节中特别是单词的呈现教学，如果机械地呈现就会容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法充分调动学生的学习积极性。把单词教学内容融入娱乐和竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们的学习积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，学了关于动作的单词后，和学生们一起做“快乐传真”的游戏：把这些动作单词写在一张卡片上，请一个学生根据卡片单词做动作，让其他同学来猜。这样就能很好地调动学生的积极性，有的同学对单词掌握不是很熟练，就会在练习的过程中积极地学习，因此，全班同学对单词的记忆能力，就能得到很大的提高，同时，这种游戏方式让学生们忘记了是在学习，而本能的认为是在玩，做到了在玩中学、学中玩。
3、巩固环节
巩固环节是游戏教学法较为常用的一个环节，而其效果是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉悦的状态下有效的巩固和记忆所学知识。比如在学习描述物体的颜色时，我利用课件设计了“Lucky number”的游戏：有“1-5”5个数字，让学生选择一个数字点开，根据点击后呈现的图片来描述事物的颜色：“It’s +颜色。”这种游戏的设计，对学生来说有一定的神秘感和挑战性，充分调动了学生的好奇心和试一试的欲望，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣，认为学习英语是一种乐趣。
三、在英语教学中运用游戏要注意的问题
虽然说游戏教学法对教学有这样的作用，但如何才能真正发挥这些作用呢，我们在运用游戏教学法时要注意以下几点。
1、设计教学游戏要有目的性和实用性
小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用游戏教学，使学生借助游戏的兴趣，积极地参加到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂课游戲的设计都应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，是为一定的教学内容而服务的，不能为游戏而游戏。
2、要合理安排游戏的量、时间，注意游戏设计的适时性和渐进性
课堂上，围绕语言知识和语言技能的训练设计游戏，不是越多越好，游戏的时间不宜过长，应动静结合。注意游戏的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。只有使游戏恰到好处，才能使课堂教学环节环环相扣，突破重难点，从而充分发挥游戏教学的作用。
3、组织游戏要有条不紊，活而不乱，形式多样
小学生天性好奇、好动，对游戏充满了热情，又具有争强好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以，出现混乱的情景，这样会严重影响教学的组织和效果，所以教师在开展游戏前要讲清规则和要求，指令要清晰，示范性要强，使游戏的开展有序进行。同一种游戏不可反复的运用，因为再好玩的游戏，学生玩过几次就没有新鲜感了。教师应不断收集，设计，翻新游戏，力求多样化。
4、游戏活动要有评价，要尽量让全体学生体验到成功的喜悦
教师要根据学生的实际，分层次开展游戏，并伴有教师及时的鼓励、评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。要注意多表扬，多肯定，可以送小贴纸等作为表扬和鼓励，让学生体验到一种成就感。学生只有有了成功的体验，才能更好的激发他们的主动性和积极性，才能逐渐树立起学习英语的自信心。
总之，恰当运用教学游戏能带来良好的教学效果，尤其重要的是，丰富多彩的游戏满足了学生自我表现的欲望，有利于培养学生的想象力和合作能力，也有利于学生非智力因素的发展。因此，只要根据一定的规律和课堂实际情况精心设计英语教学游戏，那么我们就能成功完成教学任务，不断提高我们的教学水平。
参考文献
贺 杰.小学英语课堂游戏集中营[G] 北京：中国轻工业出版社，2014.