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摘要：新课改环境下，如何实现初中物理的高效性，对于全面实行新课改政策，提高学生初中物理的学习兴趣和学习能力，达到新课改环境下初中物理教学的培养目标和教学目标，具有重要的意义。本文探讨了新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略。
关键词：新课改环境下；初中；物理；高效课堂；构建策略
实施高效课堂，并拥有“快乐感，成就感”变低效为高效的物理课堂，还需要在教学中不断地实践和反思，在新课程改革日益推进的今天，物理教育之路该如何走，如何提高课堂效率？这是物理教师应该不懈探索的方向。
一、构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
二、新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略
1、培养学生学习物理的兴趣。初中物理教学中，经常会有这样的一种现象，就是学生在刚刚接触物理实验时兴趣浓，然而随着教学的深入，越来越多的学生就会发现物理很难学，进而失去学习兴趣。初中物理，知识面虽然还不够太广，难易程度也不是很深。但是要能真正抓住学生的学习兴趣，也不是件容易的事。这就要求老教师在导入新课的时候，尽量做到知识联系实际生活，尽心设置问题，让学生有强烈的好奇心。例如，讲授“光的折射”时，可以联系生活情境，有的学生弱视，带着凸透眼镜透，通过镜片，可以看到眼睛被放大；通过圆形鱼缸看缸里的鱼，就会发现鱼变也大了；透过装满水的杯子，看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯……这些现象是为什么呢？对这些现象学生并不陌生，但要解释起来，却有一定困难，学生必然会产生兴趣，带着兴趣去学，就很容易达到提高课堂效率的作用。
2、创设物理情景、激发创新热情。在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景。世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。物理教学需要建立人格平等的师生关系。与其他学科教学一样，传统的物理教学往往是一种“传承教育”“师道尊严”，使得师生之间难有真正的平等。新课标强调课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动交流中不断生成，同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此，我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、把尊重的话语送给每一位学生、把温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等的师生关系让课堂飘逸轻松、和谐愉悦，让学生主动参与到互动中来。我们要善于培植学生的兴奋点，要用教学的智慧、科學的评价捕捉、点击学生能够兴奋、愿意兴奋的关键点，激发引导他们参与问题的讨论、探索。在动态的课堂学习、探究和交流的过程中，学生可以随时对同伴、同组成员或对老师提出疑问，进而在第一时间内消除学习中的障碍。从而培养学生的独立性、自主性、创造性，使物理教学的过程成为人格的健全与发展的过程。
3、物理教学的生活化，实际动手能力的提高。初中的物理课程是一门十分具有趣味性的课程，其内容大多是关于日常生活中问题的规律性描述，教师可以不断的引导学生对周边事物和现象进行观察，教师再利用简单的器材来对其进行规律性的展示。例如在讲解影响压强的因素时，教师可借助木板、鸡蛋、超市里搁鸡蛋的软泡沫等生活中常见的物体来进行受力面积的大小对压强的影响的探究，先把软泡沫放在地上，然后每格都放上鸡蛋，再放上木板，请一个学生平稳的站在木板上，等待一分钟观察鸡蛋有没有碎掉。可在这里适时提出如果不小心陷入了泥坑中，应该怎么做？这样既增加了学生的理解深度和理解能力，又实现了生活常识与物理知识的关联，通过熟悉的物象信息的引导来探索物理中存在的问题，实现学生学习兴趣的激发，提高课堂学习效率。
4、借助多媒体，提高教学内容形象性。初中物理的教学过程中，会涉及到非常多的虚拟性的知识，导致内容的理解存在非常大的困难，这就需要借助现代化的工具来实现教学形象性的提高。例如在进行磁场的相关内容的讲解过程中，教师可以借助多媒体等来实现性质的讲解，磁场作为一种看不见摸不着的物体，这就需要教师通过多媒体来实现其在生活的运用和实际的作用。教师可以先播放和磁场有关的视频来引导学生思考和认识。诸如磁悬浮列车的工作原理、电磁感应器的工作原理、指南针的工作原理等等，借助视频的播放来实现磁场内容的引出，能够为学生带来更加直观的感受，之后再借助课件来实现磁场的演示，并对磁场的应用进行生动讲解；在浮力的讲解过程中，教师可以在进入正式的课程之前，让学生观看一段《泰坦尼克号》的相关内容，特别是其中沉船的一段，激发学生的学习兴趣，之后通过引导来让学生对其沉没的原因进行分析以及海水没有办法让船浮起来的原因进行探讨，以此激发学生学习的积极性，提高学生的知识运用能力。随后再播放浮筒法打捞沉船的视频，帮助学生更加透彻地理解浮力。
5、物理竞赛的开展，激发学生的学习积极性。初中物理竞赛的开展，能让学生更加积极的参与到实际的学习中，还能够增加学生的集体荣誉感和团队精神，通过操作能力以及团队配合能力的提高，实现教学效率的提高。例如教师可以通过与其他班级教师的配合，通过竞赛来提高学生学习的积极性和团队的合作能力，对于其中获得第一名的小组或者是班级，教师可以给予适当的鼓励。
总之，现在，我们在大力推进教育教学改革，课堂上以学生为主体，但绝不是忽视教师在教学中的重要作用。一个机智、幽默、知识渊博的物理教师，绝对能打造出一个高效和谐的课堂。
参考文献
[1] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 赵锦华.初中物理导课艺术的探究[J].考试周刊.2015（A3）.
[3] 蔡其国.初中物理新课三步导入法[J].科普童话.2016（02）.
关键词：新课改环境下；初中；物理；高效课堂；构建策略
实施高效课堂，并拥有“快乐感，成就感”变低效为高效的物理课堂，还需要在教学中不断地实践和反思，在新课程改革日益推进的今天，物理教育之路该如何走，如何提高课堂效率？这是物理教师应该不懈探索的方向。
一、构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
二、新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略
1、培养学生学习物理的兴趣。初中物理教学中，经常会有这样的一种现象，就是学生在刚刚接触物理实验时兴趣浓，然而随着教学的深入，越来越多的学生就会发现物理很难学，进而失去学习兴趣。初中物理，知识面虽然还不够太广，难易程度也不是很深。但是要能真正抓住学生的学习兴趣，也不是件容易的事。这就要求老教师在导入新课的时候，尽量做到知识联系实际生活，尽心设置问题，让学生有强烈的好奇心。例如，讲授“光的折射”时，可以联系生活情境，有的学生弱视，带着凸透眼镜透，通过镜片，可以看到眼睛被放大；通过圆形鱼缸看缸里的鱼，就会发现鱼变也大了；透过装满水的杯子，看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯……这些现象是为什么呢？对这些现象学生并不陌生，但要解释起来，却有一定困难，学生必然会产生兴趣，带着兴趣去学，就很容易达到提高课堂效率的作用。
2、创设物理情景、激发创新热情。在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景。世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力设法弥补这些短处，激发出创新的热情。物理教学需要建立人格平等的师生关系。与其他学科教学一样，传统的物理教学往往是一种“传承教育”“师道尊严”，使得师生之间难有真正的平等。新课标强调课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动交流中不断生成，同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此，我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、把尊重的话语送给每一位学生、把温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等的师生关系让课堂飘逸轻松、和谐愉悦，让学生主动参与到互动中来。我们要善于培植学生的兴奋点，要用教学的智慧、科學的评价捕捉、点击学生能够兴奋、愿意兴奋的关键点，激发引导他们参与问题的讨论、探索。在动态的课堂学习、探究和交流的过程中，学生可以随时对同伴、同组成员或对老师提出疑问，进而在第一时间内消除学习中的障碍。从而培养学生的独立性、自主性、创造性，使物理教学的过程成为人格的健全与发展的过程。
3、物理教学的生活化，实际动手能力的提高。初中的物理课程是一门十分具有趣味性的课程，其内容大多是关于日常生活中问题的规律性描述，教师可以不断的引导学生对周边事物和现象进行观察，教师再利用简单的器材来对其进行规律性的展示。例如在讲解影响压强的因素时，教师可借助木板、鸡蛋、超市里搁鸡蛋的软泡沫等生活中常见的物体来进行受力面积的大小对压强的影响的探究，先把软泡沫放在地上，然后每格都放上鸡蛋，再放上木板，请一个学生平稳的站在木板上，等待一分钟观察鸡蛋有没有碎掉。可在这里适时提出如果不小心陷入了泥坑中，应该怎么做？这样既增加了学生的理解深度和理解能力，又实现了生活常识与物理知识的关联，通过熟悉的物象信息的引导来探索物理中存在的问题，实现学生学习兴趣的激发，提高课堂学习效率。
4、借助多媒体，提高教学内容形象性。初中物理的教学过程中，会涉及到非常多的虚拟性的知识，导致内容的理解存在非常大的困难，这就需要借助现代化的工具来实现教学形象性的提高。例如在进行磁场的相关内容的讲解过程中，教师可以借助多媒体等来实现性质的讲解，磁场作为一种看不见摸不着的物体，这就需要教师通过多媒体来实现其在生活的运用和实际的作用。教师可以先播放和磁场有关的视频来引导学生思考和认识。诸如磁悬浮列车的工作原理、电磁感应器的工作原理、指南针的工作原理等等，借助视频的播放来实现磁场内容的引出，能够为学生带来更加直观的感受，之后再借助课件来实现磁场的演示，并对磁场的应用进行生动讲解；在浮力的讲解过程中，教师可以在进入正式的课程之前，让学生观看一段《泰坦尼克号》的相关内容，特别是其中沉船的一段，激发学生的学习兴趣，之后通过引导来让学生对其沉没的原因进行分析以及海水没有办法让船浮起来的原因进行探讨，以此激发学生学习的积极性，提高学生的知识运用能力。随后再播放浮筒法打捞沉船的视频，帮助学生更加透彻地理解浮力。
5、物理竞赛的开展，激发学生的学习积极性。初中物理竞赛的开展，能让学生更加积极的参与到实际的学习中，还能够增加学生的集体荣誉感和团队精神，通过操作能力以及团队配合能力的提高，实现教学效率的提高。例如教师可以通过与其他班级教师的配合，通过竞赛来提高学生学习的积极性和团队的合作能力，对于其中获得第一名的小组或者是班级，教师可以给予适当的鼓励。
总之，现在，我们在大力推进教育教学改革，课堂上以学生为主体，但绝不是忽视教师在教学中的重要作用。一个机智、幽默、知识渊博的物理教师，绝对能打造出一个高效和谐的课堂。
参考文献
[1] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 赵锦华.初中物理导课艺术的探究[J].考试周刊.2015（A3）.
[3] 蔡其国.初中物理新课三步导入法[J].科普童话.2016（02）.