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摘要：本文以沈阳体育学院健美操专修学生实践能力为切入点，运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法进行研究，研究结果表明沈阳体育学院健美操专修学生实践能力主要从表演能力、教学能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力等五个方面进行，其中学生对于表现能力较为乐观，学校教学效果较为明显；在教学能力方面学生认为编写教案能力较为突出，但在理论与实践相结合和教学方法和教学内容选择上尚存在一定空间；学生在竞赛能力方面表现一般，学生在创编能力技术基础存在不足，学生组织管理能力方面呈现两级分化形式；健美操专修学生教學实践能力的形成因素较为复杂，其中又以学生兴趣因素、专项素质和身体素质等因素较为关键。
关键词：沈阳体育学院；健美操；实践能力；研究
随着我国经济和社会的不断发展，人们对于自身精神生活层面的要求越来越丰富，生活已由过去的单一模式逐步走向多元化、艺术化模式，体育与艺术已然形成高度的融合，人们将体育赋予了新的意义。沈阳体育学院作为我国最早成立的六所体育高等院校之一，无论在竞技体育还是在体育人才培养方面都走在国内高校前列。随着沈阳体育学院学科建设的不断完善，近些年毕业生得到社会的一致好评，但同时也暴露出学生在实践能力方面的不足。本文以沈阳体育学院健美操专修学生为调查对象，对她们参与健美操运动实践能力进行梳理与调查分析，找出影响学生教学实践能力的相关因素与解决对策，为健美操专修学生完善实践能力提供一定帮助，为健美操运动的更好开展提供一定借鉴意义。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
本文以沈阳体育学院健美操专修学生实践能力的现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据论文研究意义和研究内容要求，在沈阳体育学院图书馆查阅有关健美操运动、学生实践能力方面的书籍和期刊，同时利用互联网在中国知网和百度文库等网络终端下载论文相关的文献资料，为本论文的写作打下坚实的理论依据。
2.问卷调查法
本文通过对沈阳体育学院健美操专修学生进行问卷调查，以了解学生教学实践能力的具体情况，共发放学生问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，其中有效问卷98份，有效率98%。
3.数理统计法
结合问卷调查所得数据，并应用Excel办公软件对数据进行有针对性的统计，为论文的撰写提供必要的数据保障。
4.访谈法
通过对沈阳体育学院健美操专修学生的实地走访调查，了解更多有关健美操专修学生教学实践能力方面的相关信息，为论文的撰写提供依据。
5.逻辑分析法
结合数据统计的结果，综合所学专业知识，并结合应用逻辑分析的方法，对数据结果进行有针对性的分析与讨论，最终得出相应的结论。
二、结果与分析
（一）阳体育学院健美操专修学生实践能力构成
通过查阅资料，访问沈阳体育学院健美操专修老师，普遍认为健美操专修学生的实践能力主要包括：教学能力、表演能力、竞赛能力、创编能力、组织管理能力、训练指导能力、审美能力、组织策划活动能力以及科研能力等。本文主要从健美操专修学生实践能力的主要构成五个因素着手，即：表演能力、教学能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力。
（二）沈阳体育学院健美操专修学生实践能力现状分析
1.健美操专修学生表演能力调查分析（见表1）
所谓的健美操表演能力，就是利用优美的动作代替语言的表达，在优美的音乐的陪衬下显得更加的生动而形象，不同的表演反映出的社会现象是不同的，明显可以看出沈阳体育学院健美操专修学生表演能力非常强，也能够间接的看出健美操课程对表演能力的培养是非常重视的，学校对于学生的表演能力培养稳步到位。
2.健美操专修学生教学能力调查分析
通过对沈阳体育学院健美操专修学生教学能力情况的调查统计，在学生教学能力五项指标中多数学生认为能力处于一般水平，在编排教案方面学生认为能力好或者较好，可见学生对于编写教案能力方面较为肯定，同时也有部分学生在教学方法选择能力和教学实践方面还存在诸多不足。
3.健美操专修学生竞赛能力调查分析
通过健美操专修学生竞赛能力统计表统计，在学生竞赛能力指标中，学生对于音乐选择与编辑、身体运用与技术理论认知水平因素方面评价较低，沈阳体育学院健美操专修学生在日常学习和训练中重点放在健美操实践课程，理论课程相对单薄，学生当中也存在重实践而轻理论的现象。学生对自身场地运用和心理因素方面评价较高，学生应该不断提升自身素质，改变过去的轻视理论认知水平现象，进而提升学生竞赛能力。
4.健美操专修学生创编能力调查分析
根据健美操专修学生创编能力可以看出，健美操专修学生在创编能力评价方面主要表现在技术基础不足、实践机会不足和理论知识不足等情况。学生在创编过程中能够自编大众、有氧健身组合等，但在具体操作过程中往往存在专业技能的准确性不足和实践机会较少的情况，同学在今后的学习和训练中应该不断完善自我评价较低的三个方面，为自己多创造编排的机会，丰富自身。
5.健美操专修学生组织管理能力调查分析
健美操专修学生组织管理能力主要是学生通过教学实习或是兼职获得的能力，在组织管理能力方面评价呈现两级分化，人数比例基本相当，通过走访不难发现，在健美操专修学生中有部分学生可以通过健身俱乐部兼职完成组织管理能力的提升，这就造成两极分化的必然结果，学生完全可以通过利用学校资源进行组织管理能力的提升，例如学生通过学校的第二课堂活动或二级学院内部的教学比赛等提升自身。
（三）影响健美操专修学生实践能力成因及对策分析
1.影响健美操专修学生实践能力形成的因素分析（见表2） 第一，注重健美操专修学生实践学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，对学生兴趣的尊重与培养能够使学生更加重视教学实践，同时也会感同身受式的完成教学实践活动，对于实践能力的提升有较好的帮助。
第二，改善和提升学生的身体素质与专项素质能力。健美操专修学生的身体素质和专项素质能力在很大程度上影响其专业实践能力的发展，专业实践能力离不开学生的身体素质和专项技术能力，需要长期的不间断训练，这些都需要学生能有较强的专项素养和专项能力。
第三，健美操教师的专项素质与专项培养。教师作为教学活动的组织者与实施者，对学生的实践能力培养起到至关重要的作用，教师在学生实践过程中点评指导学生的“度”对学生的教学实践能力影响最为关键，所以教师教学以及专项素质能力对于健美操专项学生教学实践能力的培养起到至关重要的作用。
第四，教学内容与教学任务。教学内容与教学任务设定是学生完成教學实践过程的依据，同时合理的教学内容与教学任务分配能够使学生更加容易的完成教学实践活动，同时又能够对学生自身教学活动起到促进作用。（见表3）
第五，环境因素。在健美操专修学生实践活动能力的培养过程中环境因素作为最为直接的客观因素始终扮演着重要的角色，其中，学校因素作为第一要素存在，同时社会因素与家庭因素也起到一定作用。
2.健美操专修学生实践能力培养的对策分析
第一，注重学生的兴趣培养，对学生兴趣培养不仅仅局限在专业知识的灌输与教授，更应该在教学实践能力上做工作。
第二，学校应该不断改革与完善教学内容与教学任务，根据学生的实际情况有机的调整教学内容与任务，使学生更加结合实际需要完成教学实践工作。
第三，学校和社会应该为学生更多的提供实践活动的场地和指导，为学生提供更多参与教学实践活动的机会，使他们能够在真正教学应用过程中不断强化和理解实践过程，提高学生实践能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.沈阳体育学院健美操专修学生实践能力主要从表演能力、教学能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力等五个方面进行，其中学生对于表现能力较为乐观，学校教学效果较为明显。
2.在教学能力方面学生认为编写教案能力较为突出，但在理论与实践相结合和教学方法和教学内容选择上尚存在一定空间；学生在竞赛能力方面表现一般，学生在创编能力技术基础存在不足，学生组织管理能力方面呈现两级分化形式。
3.健美操专修学生实践能力的形成因素较为复杂，其中又以学生兴趣因素、专项素质和身体素质等因素较为关键。
（二）建议
1.学生应该根据专业设置需要不断完善自身身体素质与专项竞技能力，为教学实践能力的提升打下坚实基础。
2.学生应该结合自身实际情况增加参与教学实践活动的机会，为今后走向工作岗位做好准备。
3.学校和社会应该为健美操专修学生教学实践活动提供必要的保障，同时学校应该在教学内容与教学任务设置方面有所完善。
参考文献：
[1]宋瑶.对我院体育教育专业健美操专项学生教学能力分析与研究[D].西安体育学院，2015.
[2]王颖.21世纪初学校体育教师教学能力探析[J].海南师范学院学报，2002，1：15-18.
[3]徐新红等.试论高师艺术体操专修学生教学能力的结构与培养[J].武汉体育学院学报2001（2）：9-15.
（作者单位：沈阳体育学院）
关键词：沈阳体育学院；健美操；实践能力；研究
随着我国经济和社会的不断发展，人们对于自身精神生活层面的要求越来越丰富，生活已由过去的单一模式逐步走向多元化、艺术化模式，体育与艺术已然形成高度的融合，人们将体育赋予了新的意义。沈阳体育学院作为我国最早成立的六所体育高等院校之一，无论在竞技体育还是在体育人才培养方面都走在国内高校前列。随着沈阳体育学院学科建设的不断完善，近些年毕业生得到社会的一致好评，但同时也暴露出学生在实践能力方面的不足。本文以沈阳体育学院健美操专修学生为调查对象，对她们参与健美操运动实践能力进行梳理与调查分析，找出影响学生教学实践能力的相关因素与解决对策，为健美操专修学生完善实践能力提供一定帮助，为健美操运动的更好开展提供一定借鉴意义。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
本文以沈阳体育学院健美操专修学生实践能力的现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据论文研究意义和研究内容要求，在沈阳体育学院图书馆查阅有关健美操运动、学生实践能力方面的书籍和期刊，同时利用互联网在中国知网和百度文库等网络终端下载论文相关的文献资料，为本论文的写作打下坚实的理论依据。
2.问卷调查法
本文通过对沈阳体育学院健美操专修学生进行问卷调查，以了解学生教学实践能力的具体情况，共发放学生问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，其中有效问卷98份，有效率98%。
3.数理统计法
结合问卷调查所得数据，并应用Excel办公软件对数据进行有针对性的统计，为论文的撰写提供必要的数据保障。
4.访谈法
通过对沈阳体育学院健美操专修学生的实地走访调查，了解更多有关健美操专修学生教学实践能力方面的相关信息，为论文的撰写提供依据。
5.逻辑分析法
结合数据统计的结果，综合所学专业知识，并结合应用逻辑分析的方法，对数据结果进行有针对性的分析与讨论，最终得出相应的结论。
二、结果与分析
（一）阳体育学院健美操专修学生实践能力构成
通过查阅资料，访问沈阳体育学院健美操专修老师，普遍认为健美操专修学生的实践能力主要包括：教学能力、表演能力、竞赛能力、创编能力、组织管理能力、训练指导能力、审美能力、组织策划活动能力以及科研能力等。本文主要从健美操专修学生实践能力的主要构成五个因素着手，即：表演能力、教学能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力。
（二）沈阳体育学院健美操专修学生实践能力现状分析
1.健美操专修学生表演能力调查分析（见表1）
所谓的健美操表演能力，就是利用优美的动作代替语言的表达，在优美的音乐的陪衬下显得更加的生动而形象，不同的表演反映出的社会现象是不同的，明显可以看出沈阳体育学院健美操专修学生表演能力非常强，也能够间接的看出健美操课程对表演能力的培养是非常重视的，学校对于学生的表演能力培养稳步到位。
2.健美操专修学生教学能力调查分析
通过对沈阳体育学院健美操专修学生教学能力情况的调查统计，在学生教学能力五项指标中多数学生认为能力处于一般水平，在编排教案方面学生认为能力好或者较好，可见学生对于编写教案能力方面较为肯定，同时也有部分学生在教学方法选择能力和教学实践方面还存在诸多不足。
3.健美操专修学生竞赛能力调查分析
通过健美操专修学生竞赛能力统计表统计，在学生竞赛能力指标中，学生对于音乐选择与编辑、身体运用与技术理论认知水平因素方面评价较低，沈阳体育学院健美操专修学生在日常学习和训练中重点放在健美操实践课程，理论课程相对单薄，学生当中也存在重实践而轻理论的现象。学生对自身场地运用和心理因素方面评价较高，学生应该不断提升自身素质，改变过去的轻视理论认知水平现象，进而提升学生竞赛能力。
4.健美操专修学生创编能力调查分析
根据健美操专修学生创编能力可以看出，健美操专修学生在创编能力评价方面主要表现在技术基础不足、实践机会不足和理论知识不足等情况。学生在创编过程中能够自编大众、有氧健身组合等，但在具体操作过程中往往存在专业技能的准确性不足和实践机会较少的情况，同学在今后的学习和训练中应该不断完善自我评价较低的三个方面，为自己多创造编排的机会，丰富自身。
5.健美操专修学生组织管理能力调查分析
健美操专修学生组织管理能力主要是学生通过教学实习或是兼职获得的能力，在组织管理能力方面评价呈现两级分化，人数比例基本相当，通过走访不难发现，在健美操专修学生中有部分学生可以通过健身俱乐部兼职完成组织管理能力的提升，这就造成两极分化的必然结果，学生完全可以通过利用学校资源进行组织管理能力的提升，例如学生通过学校的第二课堂活动或二级学院内部的教学比赛等提升自身。
（三）影响健美操专修学生实践能力成因及对策分析
1.影响健美操专修学生实践能力形成的因素分析（见表2） 第一，注重健美操专修学生实践学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，对学生兴趣的尊重与培养能够使学生更加重视教学实践，同时也会感同身受式的完成教学实践活动，对于实践能力的提升有较好的帮助。
第二，改善和提升学生的身体素质与专项素质能力。健美操专修学生的身体素质和专项素质能力在很大程度上影响其专业实践能力的发展，专业实践能力离不开学生的身体素质和专项技术能力，需要长期的不间断训练，这些都需要学生能有较强的专项素养和专项能力。
第三，健美操教师的专项素质与专项培养。教师作为教学活动的组织者与实施者，对学生的实践能力培养起到至关重要的作用，教师在学生实践过程中点评指导学生的“度”对学生的教学实践能力影响最为关键，所以教师教学以及专项素质能力对于健美操专项学生教学实践能力的培养起到至关重要的作用。
第四，教学内容与教学任务。教学内容与教学任务设定是学生完成教學实践过程的依据，同时合理的教学内容与教学任务分配能够使学生更加容易的完成教学实践活动，同时又能够对学生自身教学活动起到促进作用。（见表3）
第五，环境因素。在健美操专修学生实践活动能力的培养过程中环境因素作为最为直接的客观因素始终扮演着重要的角色，其中，学校因素作为第一要素存在，同时社会因素与家庭因素也起到一定作用。
2.健美操专修学生实践能力培养的对策分析
第一，注重学生的兴趣培养，对学生兴趣培养不仅仅局限在专业知识的灌输与教授，更应该在教学实践能力上做工作。
第二，学校应该不断改革与完善教学内容与教学任务，根据学生的实际情况有机的调整教学内容与任务，使学生更加结合实际需要完成教学实践工作。
第三，学校和社会应该为学生更多的提供实践活动的场地和指导，为学生提供更多参与教学实践活动的机会，使他们能够在真正教学应用过程中不断强化和理解实践过程，提高学生实践能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.沈阳体育学院健美操专修学生实践能力主要从表演能力、教学能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力等五个方面进行，其中学生对于表现能力较为乐观，学校教学效果较为明显。
2.在教学能力方面学生认为编写教案能力较为突出，但在理论与实践相结合和教学方法和教学内容选择上尚存在一定空间；学生在竞赛能力方面表现一般，学生在创编能力技术基础存在不足，学生组织管理能力方面呈现两级分化形式。
3.健美操专修学生实践能力的形成因素较为复杂，其中又以学生兴趣因素、专项素质和身体素质等因素较为关键。
（二）建议
1.学生应该根据专业设置需要不断完善自身身体素质与专项竞技能力，为教学实践能力的提升打下坚实基础。
2.学生应该结合自身实际情况增加参与教学实践活动的机会，为今后走向工作岗位做好准备。
3.学校和社会应该为健美操专修学生教学实践活动提供必要的保障，同时学校应该在教学内容与教学任务设置方面有所完善。
参考文献：
[1]宋瑶.对我院体育教育专业健美操专项学生教学能力分析与研究[D].西安体育学院，2015.
[2]王颖.21世纪初学校体育教师教学能力探析[J].海南师范学院学报，2002，1：15-18.
[3]徐新红等.试论高师艺术体操专修学生教学能力的结构与培养[J].武汉体育学院学报2001（2）：9-15.
（作者单位：沈阳体育学院）