论文部分内容阅读
【摘 要】一切事物的发展都应该跟上时代的潮流，初中政治教学也不例外。把时事政治引入初中政治教学中，是新课改下实现多元化教学的基本需求，以此来提高学生的认识能力和发展学生的素质能力，是实现政治理论与实践教学相结合的重要途径。
【关键词】刍议；时政教学；初中；政治教学；应用
由于初中政治教学内容理论性太强，导致教学内容枯燥，学生的学习兴趣不大。在新课改的要求下，改变了传统的灌输理论的教学模式，在课堂教学中引进时事政治的教学内容，丰富了初中政治教学的内容和教学方式，很好的把理论和实践相结合起来。
一、时事政治在初中政治中的应用现状
我国的初中政治教育的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生走向积极健康的人生道路，很少涉及到时政这一方面。主要表现在以下两个方面。
（一）教师没有在教学中引入时政的观念
首先，在教学中，经常会出现一些教师墨守成规，跟不上时代发展的潮流，教学观念落后，在政治教学中完全没有引入时政的观念。其次，一些教师在教学中只是为了应付考试，在课堂上把理论知识很抽象的讲解，下课后让学生们把重要的知识背会。这样的应试教育观点是非常不利于学生的发展。第三，一些教师虽然有着时政教学的意识，但形式单一，只是把材料发给学生，没有进行理论与相关时政相结合起来。
（二）学生没有学习时政的相关条件
由于学生大部分时间待在学校里，接触不到各种新闻，对国家很多的相关政策都不了解。加上学校并没有给学生提供相应的场所供学生去了解最新的时政新闻，致使学生对外面发生的一些大事根本没有了解的渠道。同时在一些偏远的地区，消息更是闭塞，他们对外面的世界几乎一无所知，这也是初中政治教学引进时政材料的现实意义，即可以帮助学生们更好地认识世界，促进自身的发展。
出现以上这种情况的最根本原因在于，学校根本不重视对初中生的时政教育，没有意识到时政对初中生的教育发展有着重大的意义。初中生这一年龄阶段正是形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，需要对时政的了解，来促进正确的人生观。在课堂上教师引入相关的时政材料对学生的学习和发展都具有积极的意义。
二、怎样把时政应用到初中政治教学中
（一）教师在教学时引用社会热点新闻
教师在教学时，要注重理论与实践相结合，每学一个知识点要找到相应的热点新闻与之对应，对结合相关的理论知识对这些热点进行分析。这不仅教师具有对时政新闻的敏锐性，而且需要教师根据学生的认知范围来进行合理的引导，最终达到培养学生对社会热点新闻的分析能力。比如，针对3月4日召开的全国政协十二届四次会议进行分析，引导学生探索会议的重要内容和精神，以及其会议对我国社会之一建设起到的积极意义。教师在引导学生对热点问题分析时，也需要注意结合初中政治教学的课程目标，让学生把所学的知识与热点问题结合起来分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）学校建立时政讨论论坛
把时政教学引入到初中政治教学中，由于涉及到的知识点鼻尖广泛，教师仅仅依靠课堂引入时政并不能满足学生对时政知识的要求。在这种情况下，学校可以组织学生自主建立时政谈论论坛，用小组的形式，在论坛上把热点新闻进行分类整理，通过此种方法来扩展学生们时政新闻的知识面。学生可以通过论坛上分类整理好的热点新闻，结合自己所学政治教学内容，对时事热点新闻进行谈论和分析。这种方式不仅让学生学到更多的实践知识，通过自主整理知识，学生之间的相互谈论，可以培养学生自主学习的能力、提高学生的创新能力，使学生成为综合能力较强的综合型人才。
（三）提倡学生开展多位活动
初中的政治教学要结合时事热点新闻，只依靠课堂活动，是很难全面的去把热点新闻与理论知识结合起来去了解和分析的，还需要学生在业余的时间自己组织开展一些有利于热点新闻传播的活动。比如可以组织开展新闻播报活动。教师可以在内容和材料上提供一些主要的信息，让学生课后去搜集与整理相关的新闻内容，激发学生的学习乐趣，锻炼学生的动手实践能力。在搜集资料时，学生可以根据自身的爱好和兴趣来找相关的资料。资料整理准备充分时，教师在课前几分钟轮流安排学生来播报自己整理的重要时政资料。
教师还可以组织学生办时政小报，以此来促进学生自主学习的积极性与参与性。教师在正确的方式方法的引导下，支持学生通过自己的努力来办理时政小报，把各自制作的时政小报与同学进行分享与交流，从中得到自我的提高。在熟悉时政的基础上，还能提高学生的动手能力，锻炼学生的自主实践能力与创新能力。
三、结语
把时政引入到初中政治教学中，对学生对教师都就有重大的意义，对教师的教学思想起着积极引导的作用，对学生综合素质的提高和全面的发展起着重大的积极的作用。教师与学生都要发挥自己的主管能动性，去把政治理论知识与热点事实新闻结合起来，提高自身的认识和发展水平。
【参考文献】
[1]古宏珍.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].现代阅读（教育版），2013.10：132
[2]张亚平.如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].赤子（上中旬），2015.18：285
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014.08：206+190
【关键词】刍议；时政教学；初中；政治教学；应用
由于初中政治教学内容理论性太强，导致教学内容枯燥，学生的学习兴趣不大。在新课改的要求下，改变了传统的灌输理论的教学模式，在课堂教学中引进时事政治的教学内容，丰富了初中政治教学的内容和教学方式，很好的把理论和实践相结合起来。
一、时事政治在初中政治中的应用现状
我国的初中政治教育的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生走向积极健康的人生道路，很少涉及到时政这一方面。主要表现在以下两个方面。
（一）教师没有在教学中引入时政的观念
首先，在教学中，经常会出现一些教师墨守成规，跟不上时代发展的潮流，教学观念落后，在政治教学中完全没有引入时政的观念。其次，一些教师在教学中只是为了应付考试，在课堂上把理论知识很抽象的讲解，下课后让学生们把重要的知识背会。这样的应试教育观点是非常不利于学生的发展。第三，一些教师虽然有着时政教学的意识，但形式单一，只是把材料发给学生，没有进行理论与相关时政相结合起来。
（二）学生没有学习时政的相关条件
由于学生大部分时间待在学校里，接触不到各种新闻，对国家很多的相关政策都不了解。加上学校并没有给学生提供相应的场所供学生去了解最新的时政新闻，致使学生对外面发生的一些大事根本没有了解的渠道。同时在一些偏远的地区，消息更是闭塞，他们对外面的世界几乎一无所知，这也是初中政治教学引进时政材料的现实意义，即可以帮助学生们更好地认识世界，促进自身的发展。
出现以上这种情况的最根本原因在于，学校根本不重视对初中生的时政教育，没有意识到时政对初中生的教育发展有着重大的意义。初中生这一年龄阶段正是形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，需要对时政的了解，来促进正确的人生观。在课堂上教师引入相关的时政材料对学生的学习和发展都具有积极的意义。
二、怎样把时政应用到初中政治教学中
（一）教师在教学时引用社会热点新闻
教师在教学时，要注重理论与实践相结合，每学一个知识点要找到相应的热点新闻与之对应，对结合相关的理论知识对这些热点进行分析。这不仅教师具有对时政新闻的敏锐性，而且需要教师根据学生的认知范围来进行合理的引导，最终达到培养学生对社会热点新闻的分析能力。比如，针对3月4日召开的全国政协十二届四次会议进行分析，引导学生探索会议的重要内容和精神，以及其会议对我国社会之一建设起到的积极意义。教师在引导学生对热点问题分析时，也需要注意结合初中政治教学的课程目标，让学生把所学的知识与热点问题结合起来分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）学校建立时政讨论论坛
把时政教学引入到初中政治教学中，由于涉及到的知识点鼻尖广泛，教师仅仅依靠课堂引入时政并不能满足学生对时政知识的要求。在这种情况下，学校可以组织学生自主建立时政谈论论坛，用小组的形式，在论坛上把热点新闻进行分类整理，通过此种方法来扩展学生们时政新闻的知识面。学生可以通过论坛上分类整理好的热点新闻，结合自己所学政治教学内容，对时事热点新闻进行谈论和分析。这种方式不仅让学生学到更多的实践知识，通过自主整理知识，学生之间的相互谈论，可以培养学生自主学习的能力、提高学生的创新能力，使学生成为综合能力较强的综合型人才。
（三）提倡学生开展多位活动
初中的政治教学要结合时事热点新闻，只依靠课堂活动，是很难全面的去把热点新闻与理论知识结合起来去了解和分析的，还需要学生在业余的时间自己组织开展一些有利于热点新闻传播的活动。比如可以组织开展新闻播报活动。教师可以在内容和材料上提供一些主要的信息，让学生课后去搜集与整理相关的新闻内容，激发学生的学习乐趣，锻炼学生的动手实践能力。在搜集资料时，学生可以根据自身的爱好和兴趣来找相关的资料。资料整理准备充分时，教师在课前几分钟轮流安排学生来播报自己整理的重要时政资料。
教师还可以组织学生办时政小报，以此来促进学生自主学习的积极性与参与性。教师在正确的方式方法的引导下，支持学生通过自己的努力来办理时政小报，把各自制作的时政小报与同学进行分享与交流，从中得到自我的提高。在熟悉时政的基础上，还能提高学生的动手能力，锻炼学生的自主实践能力与创新能力。
三、结语
把时政引入到初中政治教学中，对学生对教师都就有重大的意义，对教师的教学思想起着积极引导的作用，对学生综合素质的提高和全面的发展起着重大的积极的作用。教师与学生都要发挥自己的主管能动性，去把政治理论知识与热点事实新闻结合起来，提高自身的认识和发展水平。
【参考文献】
[1]古宏珍.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].现代阅读（教育版），2013.10：132
[2]张亚平.如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].赤子（上中旬），2015.18：285
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014.08：206+190