【摘 要】
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“双减”背景下如何减轻学生过重课业负担，跨学科主题式作业是一种有效尝试。吴正宪老师执教六年级“百分数”，课末布置学生完成作业“二年级小朋友踢多少个毽子算达标”。以真实的问题为载体，以“主题式作业”为抓手，采取项目活动的方式呈现，学生融合运用数学和其他学科知识解决问题，着力培养学生的数据意识、应用意识与合作意识。
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“双减”背景下如何减轻学生过重课业负担，跨学科主题式作业是一种有效尝试。吴正宪老师执教六年级“百分数”，课末布置学生完成作业“二年级小朋友踢多少个毽子算达标”。以真实的问题为载体，以“主题式作业”为抓手，采取项目活动的方式呈现，学生融合运用数学和其他学科知识解决问题，着力培养学生的数据意识、应用意识与合作意识。
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目的:本研究的目的是探讨股骨内侧髁和胫骨平台的解剖学参数对内侧半月板后根撕裂风险的影响。方法:选择2016年1月至2020年1月因膝关节疼痛于我院行膝关节MRI检查的患者,最终选择52例确诊为内侧半月板后根撕裂患者（观察组）与40例无骨及软组织解剖结构异常患者（对照组）。在MRI检查图像上测量两组患者的膝关节解剖学参数,胫骨内侧平台后倾角（Medial Tibial Slope,MTS）、胫骨内侧
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习作是学生独特的个性化学习进程，习作成果呈现出明显的个体差异。用好生成性差异资源，应分类前测，发现个体学习“差距”，梳理学生习作起点与发展轨迹；中期应用“差错”，从“匹配度”“有序性”“鲜明性”出发统整习作实践，学习材料选择、组织和迁移拓展；最后根据达成度、进步度和个性化分层终评，引导学生尊重差异，获得积极的学习体验，提升表达能力。
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