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目前,教育偏离本真状态的偏执情况有:将德育孤立于教学之外,将专科隔离于主课堂之外,多付出一定多收获。这种与学生素养可持续发展的偏离使教育失去了其本质诉求。因此,教育者有必要树立核心素养的可持续发展理念,形成校园可持续管理的"平衡"观,保障学生素养的可持续发展,凝聚新常态,助力学生素养可持续发展。